寻找生活中的浪费现象主题活动设计

更新时间：2023-09-19 05:32:01 阅读量：小学教育文档下载

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寻找生活中的浪费现象手抄报内容推荐度：
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综合实践活动----教师活动资源包

《寻找生活中的浪费现象》主题活动设计

渔峡口镇中心学校覃黎明活动实施年级：七、八年级

在一次值周活动中，发现学生浪费的现象很严重，我们把学生在值周活动中的浪费现象记录下来让学生看，严重的浪费现象让人触目惊心，吃了一口就丢掉的面包、没有剥壳的鸡蛋、还剩下一

大瓶的饮料……学生对此议论纷纷。从学生的谈论中我们了解到，学生对浪费的了

活动主题解很粗浅，只是懂得要节约，不能浪费。至于生活中存在哪些浪费现象，浪费对我

们有什么影响？怎样解决这些浪费现象……这些问题他们了解得非常少，这些问题

的提出也引起了学生极大的兴趣。为此我们决定本次综合实践活动的主题定为“寻找生活中的浪费现象”。

活动具体１、态度目标：通过小组研究性学习活动，寻找生活中的浪费现象，知道浪费

带来的严重后果，从而增强学生的节约意识，养成学生勤俭节约的好习惯。培养学目标生的环保意识，增强社会责任感。在小组合作学习中，学会互相帮助、团结合作、

共同进步。

２、知识目标：了解科学探究的一般过程，获得亲身探究的体验。通过各种方式的研究性学习实践活动，使学生了解浪费现象对生活中的影响和危害性，设计节约的方法和制作节约的作品。３、能力目标：学会分析问题、探索研究的方法，树立自主探索的意识，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。学生收集相关信息，对信息进行整理和应用的能力。

第一阶段活动准备阶段

活动实施 1、分年级对学生进行问卷调查，了解学生对生活中浪费现象的认识。各年级的具体过程活动方案总负责人对调查结果进行分析和总结，统计学生活动方案情况，初步设计

活动实施方案。

2、每个年级推选8－10名学生的代表参与年级的活动实施方案的设计、策划、参与活动的准备等等，并广泛征求同学们的意见，及时反馈给活动总负责人。根据反馈情况，统一认识，确定主题内容，对方案进行进一步修改。

3、根据学生选择的研究主题组成研究性学习小组，打破年级和班的界限，学生跨年级和班级自由选择活动小组。

4、学校的指导教师小组对综合实践活动“寻找生活中的浪费现象”实施方案可行性进行评估。 5、动员学生、家长、老师积极参与活动，制作宣传海报，发布活动方案。召开家长会，邀请热心学校教育的家长作为学生活动指导老师。成立家长协助指导小组，支持和帮助学校综合实践活动的开展。

6、采取教师报名、学生选择、学校聘任的方式，成立教师指导小队。各年级由一位指导老师总体负责和协调，每个研究主题活动聘一名教师为指导老师，指导教师参与小组的各项活动中，做到与学生一起具体落实，分工合作，并做好指导工作。

7、各指导教师根据研究主题内容，与社区、集镇各单位联系，建立综合实践活动基地，聘请基地工作人员为指导教师。

8、建立“寻找生活中的浪费现象”活动专栏。

第二阶段进入问题情景

1、指导老师根据自己的特长及学科特点，有针对性的指导各研究主题的活动。活动由各年级的主要负责教师统筹进行安排。

2、指导老师和学生积极探索，搜寻“寻找生活中的浪费现象”的相关资料，归纳准备研究的具体题目，形成基本的目标和思路。

3、学生根据自己的兴趣选择研究主题活动和指导老师，给指导教师发聘书。

4、研究的主题由各年级定，先由年级确定总研究主题，各班根据本班情况确定次研究主题。根据研究主题以班级小组组成研究性的学习小组。各组根据本组的特点自定研究的计划、内容、方法、成果展示。

5、由指导老师和学生代表组成专栏维护小队，把有关“寻找生活中的浪费现象”的资料在专栏上进行张贴，并且对“寻找生活中的浪费现象”专栏进行维护。

研究活动建议研究性课题活动程序：（各年级根据情况选择活动的方式）

第一、二课时

(1).选择研究的主题。

(2).以自愿的形式、按研究主题组成研究性学习小组，推选活动组长，小组成员

分工。

(3).了解和分析研究主题内容，制定研究主题的计划。

第三、四课时

(4).上网调查收集、整理各种生活中的浪费现象的资料，了解浪费现象对社会的影响和危害性。 (5).采用问卷、采访、参观等实地调查方式进行调查，调查采访各年级的学生和家长、老师，以及社会上的人，了解生活中的浪费现象对我们的危害，设计各种调查量表，并且填写调查表，统计分析研究主题的情况。

第五、六课时

(6).针对活动研究主题的浪费情况，设计各种实验，通过对比、分析、证明实验研究的成果。 (7).制作研究主题的活动成长记录袋，制作研究主题的学生专栏。

第七课时

(8).学生把研究学习中所遇到的难题和观察到的现象，设计出可以解决的方案，还可以画出自己设计想象的节约的产品，如果有条件可以制作出来。这样设计的方案用来避免浪费现象的发生。 (9)．总结研究内容，了解研究的结果，讨论研究的对策，商量研究的方法，设计研究的方法或者研究的产品。第八课时

(10)．成果展示会：学生的成果展示会形式可以多种多样，根据学生的年龄特点进行成果展示。 1、以小组集体活动为主，每组分工细致，每个学生都要有任务，并按照小组要

活动求，按时、按质完成任务。

2、学生对调查的参考资料、书籍、网址等进行记录。要求 3、指导学生对研究的情况进行随笔记录，写出研究的感想、活动反思等，对研

究活动进行过程性、总结性的小结。

4、开展以畅谈收获、体验、发现、思考、感悟等主题活动。学生对活动进行反思，学生分别写出每次活动的收获和活动反思。指导老师可以从下一问题入手指导学生谈体会：（1）、你们在调查采访中采用了什么样的方法？在采访调查中遇到哪些困难？是怎样克服困难的。（2）、根据调查的结果，你发现了什么？了解了什么？有什么收获。（3）、通过采访、调查你有些什么新的发现？有什么新的想法和做法。（4）、在活动中获得了哪些体验，对自己的活动体验做出评价。（5）、评价自己小组分工合作的情况，你认为自己在活动中参与的态度表现如何，有什么优点和不足的地方？（6）、这次活动你最大的收获是什么？说一说你感受最深的事情，它对你今后的学习生活有什么帮助？（7）、你在今后的活动中有什么样的打算。

5、教师与学生一起评价研究主题的活动，对好的作品与创新方案给予鼓励和奖励，并举办“节约小明星”评比活动，每个年级进行分别进行专题展览。

1、对学生的评价（1）以自我评价为主。让学生在活动过程中，面对困难的态度、处理问题的方法、与人交往的技巧、小组合作的团结、成果展示的创新等进行自我评价。也可以通过评价学生之间的互评方式对自己进行一个全面的评价。

（2）注重过程性评价。活动不在乎学生结果的质量高低，而是注重过程性评价。注重学生在活动过程的表现，在活动的实践中获得的种种体验，评价学生可以从发现问题、分析问题、解决问题以及学生参与活动的行为、参与态度、努力程度等各方面进行评价。 2、对指导老师的评价

（1）对教师参与活动的态度、对学生的调控能力、师生合作情况等进行综合评价。

（2）对教师活动方案的设计、组织、实施、指导、总结、活动后的认识与反思进行综合评价。（3）由学生对指导老师进行评价，采取口头表达与书面文字描述相结合的方式进行评价。（4）教师自我反思评价。（5）同行之间相互评价。

（6）家长、社会、社区的综合评价。注重活动的生成性，小组根据活动主题进行延伸，扩大到环境保护，增强环保意

活动识，设计各种环保产品，制定环保计划，实施行动，以自己的行动去带动周围的人。

延续 1、吃的方面： ①吃饭时挑食； ②买各种零食吃； ③常常跟随电视广告，向

参考活父母提出购买的要求。可以看出在吃的方面，凡事多余的、不必要的、过高的需求动主题均会带来浪费。

2、穿的方面： ①旧的衣裤不穿，总爱买新的衣服； ②互相攀比，追求新异穿

名牌。过分的攀比、打扮、追求时髦，是穿的浪费。

3、用的方面： ①这随意丢弃物品、破坏物品，买不适合小学生的高档文具和图书，也是一种浪费。 ②将铅笔、橡皮、书本、衣服、雨伞等经常丢失。 ③坐不端正，乱摇桌椅，用小刀刻桌椅，乱撕作业本。 ④乱买一些与学习无关的书籍、杂志，花钱大手大脚。随意丢失物品、破坏物品、买高档文具和不适合小学生看的书籍，也是一种浪费。

4、玩的方面： ①买很多玩具，又不爱惜，几天就弄坏了。 ②过生日，大手大脚请客。 ③到公园时，玩这样那样。不加以选择的贪玩，不爱惜物品等也是一种浪费。

5、资源方面： ①随便浪费水电。 ②时间的浪费，做事是磨磨蹭蹭，一边学习一边玩，有些应该做的事情，今日拖明日，明日拖后日等。 ③浪费纸张，不会节约用纸，环保用纸。资源是有限，对各种资源不能合理利用也是一种浪费。

研究活动

“寻找生活中的浪费现象”学生调查问卷

参照表格

学校：渔峡口镇中心学校年级：班别：姓名：

此调查问卷目的是为了了解同学们对生活中浪费现象的认识和看法，以此作为我们校本课程开发研究的第一手材料。答案无所谓对错，希望你能以认真的态度，选择与你的真实情况和想法相符合的答案，共同做好校本课程开发工作。谢谢你对活动的支持！

下面各项问题能选一个或多个答案，并且打“√”。 1、你经常在生活中发现浪费现象吗？

A．经常 B．有时 C．很少 D．不清楚 2、你认为浪费对我们的生活有很大的影响吗？

活动

A．有 B．没有 C．有一些 D．不清楚 3、你认为自己有浪费的现象吗？

A．有 B．有时 C．很少 D．不清楚 4、你在学校发现有同学浪费的现象，你会怎样做？