减数分裂教学设计

教案名称 第二章第一节 减数分裂和受精作用 科 目 生物 （高一） 课 时 一、教材分析 “减数分裂”一节是在必修一呈现了有丝分裂的基础上设计的，承接了分离与自由组合两大定律，并对两大定律重新作出解释，又为后续遗传与变异的学习打下坚实的基础，在全书中起着承上启下的作用。另外, 本节重点呈现了精子与卵细胞减数分裂过程图片，理解并掌握过程图对染色体、染色单体、以及DNA数目变化的理解至关重要。同时，需要与有丝分裂过程图进行比较，以便学生从整体上把握并识别细胞的几种重要分裂方式及特点。 2 备 课 人 陈慧丽 二、学情分析 学生通过必修一的学习，已经掌握了有丝分裂的过程和遗传定律，而且学生在初中阶段已经了解精子和卵细胞中染色体数目减半的现象，以此为出发点，通过设疑可激发学生对减半现象一探究竟的求知欲，而且本节课让学生以小组为单位通过绘图、制作减数分裂模型等最大程度的激发他们的兴趣，并让学生与有丝分裂过程图作比较，这样既锻炼了学生的动手操作能力，又培养了他们合作探究、勤于思考的精神，同时更加深入的理解三种分裂方式。 三、教法学法 1.教法：启发法、引导法、谈话法、动画演示法、绘图法、比较法等 2.学法：合作探究法、绘图法、模型制作法、列表比较法、练习法等 四、教学目标 【第1课时】 1.知识与技能 ①理解减数分裂的概念（a：对象 b：时间 c：特点 d：结果）； ②掌握精子的形成过程以及减数第一次分类和减数第二次分裂各个时期的特点及结果 2.过程与方法 ①通过精子形成过程的学习，培养学生识别和绘制减I、减II各时期图的能力。 3.情感态度价值观 ①通过对减数分裂各时期以及染色体行为变化的分析，培养学生严谨的科学态度； ?通过演示多媒体动画，给学生以直观形象的感受，培养学生善于观察、乐于分析探索的品质。

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【第2课时】 1.知识与技能 ①掌握卵细胞的形成过程； ②比较卵细胞和精子形成过程的异同点； ?比较减数分裂与减数分裂的异同点； ④理解受精过程。 2.过程与方法 ①通过绘制卵细胞形成过程图，掌握其各个时期的特点，并掌握与精子减数分裂过程的异同； ?通过观察与比较，绘制并掌握减数分裂过程中染色体、染色单体以及DNA数目的变化。 3.情感态度价值观 ①通过分析比较不同分裂不同时期的特点，学生能够认同物质的规律性，并树立辩证唯物主义的世界观。 五、教学重点和难点 【第1课时】 1.教学重点 ?减数分裂的概念； ?精子的形成过程以及各个时期的特点。 2.教学难点 ?精子形成过程及各个时期特点； ?理解交叉互换的发生及意义。 【第2课时】 1.教学重点 ?卵细胞形成过程； ?比较精子和卵细胞及有丝分裂形成过程的异同； ?模拟减数分裂过程中的染色体的、染色单体及DNA数目的变化。 2.教学难点 ?模拟减数分裂过程中的染色体的、染色单体及DNA数目的变化； ?比较精子和卵细胞形成过程以及有丝分裂的异同。

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六、教学过程 教学过程【第1课时】 教师活动 学生活动 设计意图 时间（ min） 思考并回答通过复习 导入 复习导入:引导学生回顾有丝分裂的过程及各时期特点，并考虑其结果和有丝分裂各导入，使 染色体及DNA的变化 1.播放果蝇配子形成过程的flash动画，并与其体细胞作比较。 设疑（1）：果蝇的配子是通过有丝分裂产生的吗？ 时期特点及学生温故 3 染色体和知新，避 DNA数目变免新旧知 化。 识混淆 答：不是， 有丝分裂染 设疑（2）：通过观察我们发现配子染色体数目仅是体细胞染色体数 色体数不变 目的一半，它们是通过哪种方式形成的呢？{引出减数分裂的课题。} 答:减数分让学生透 设疑（3）:到底什么是“减数分裂”呢？根据以下几点预习课本： 裂 彻并把握27 理解概念 ?对象:{进行有性生殖的生物} ?时期: {原始生殖细胞 →成熟生殖细胞} ?特点: {细胞连续分裂两次，而染色体只复制一次} 预习课本并 ④结果:{成熟生殖细胞中的染色体比原始生殖细胞中的数目减半} 回答问题 新授 2.接下来，我们通过精子的形成过程探究减数分裂使怎样发生的。

{要求学生看P16-19，结合图示，找出精子形成场所并分析过程，用 文字描述各时期的特点和同源染色体、联会、四分体、姐妹染色单体、 交叉互换等概念填写学案。} 设疑（1）：什么叫“同源染色体”、“联会”以及“四分体”？ 设疑（2）：精子的形成都经过了那些阶段呢？ 学生回答 {教师用PPT展示精子形成过程动态图，并在关键时期处停顿，让学 生观察，且引导学生与教师一起在练习本上绘制不同时期的图片， 学生在练习 ◆注：用双色笔表示同源染色体} - 3 -

本上随老师 一起绘图

新授 绘图过程中，引导学生对每个时期特 点进行总结，写在相应时期的下方，学生绘图， 并标出每个时期细胞的名称 减I： 间期：细胞体积增大、染色体复制 前期：同源染色体联会形成四分体 中期：同源染色体排列在赤道板两侧 后期：同源染色体分离（非同源染色体自 由组合） 减II：前期：散乱分布 并在每个时培养学生 期下标出名的动手能 称和特点，力，同时 完成后学生加深学生 代表通过视的理解 频展台展示 中期：着丝点排列在赤道板上 后期：着丝点分裂 末期：形成4个精细胞 精细胞经过变形之后形成精子 3.播放精子形成过程的连贯flash动画 设疑（1）：交叉互换发生在那个时期？发生在什么之间？ 设疑（2）：染色体数目减半发生在哪个时期？ 四分体时期 非姐妹染色 单体间 训练语言 师生共同总结：经过减数分裂，一个精原细胞形成四个精细胞，两种，且减Ⅰ 小结 真正的减半发生在减数第一次分裂。 1.该图所示的细胞中，有______条染色体，_______ 条染色单体，_______对同源染色体，属于同源染 1 2 34 尝试总结 表达能力 3 学生在练习培养学生 本写出答独立思考 练习 色体的是___________ 。 板书设计 2. 一个四分体= 同源染色体= 条染色单体= 个 DNA分子= 条脱氧核苷酸链 案，完成后与解决问10 代表上台展题能力， 3. 1号和2号染色体在联会前相同位置上携带一对等位基因，在联会后1示答案，如并实现号染色体的两条姐妹染色单体的基因是否肯定 相同？为什么？ 2.1减数分裂和受精作用（第1课时） 有错误，其“兵教他学生更正 兵” （一）减数分裂的概念 2.过程: 精原细胞 1、对象 ↓ 2、时期 初级精母细胞 ↓ 3、特点 次级精母细胞 学生总结并使学生形2 补充完善 成系统的 知识框架 4、结果 ↓ (二)精子形成过程 1.场所 精细胞 ↓ 精子 教学过程（第2课时） - 4 -

教师活动 学生活动 设计意图 时间 （ min） 导入 复习导入：两个学生代表板演精子的形成过程，边绘制边解说，过程中可板演，其余培养学生 5 新授 以提问其他同学，出现错误由其他同学更正 同学判正误 的自主性 1.我们已经了解精子的形成过程，卵细胞的形成方式也一样吗？ 预习并完成培养自主 {引导学生阅读课本p19-p21，思考卵细胞的形成场所，并分析其过程，用学案 语言描述各时期的特点并比较其余精子形成过程的异同，完成学案。} 设疑（1）：卵细胞在什么场所产生呢？ 学习能力 20 答：卵巢 设疑（2）：卵细胞是怎样产生的呢？请绘图表示学生绘图, 并标明各细 胞名称 设疑（3）：观察卵细胞和精子的形成过程，二者有何异同呢？ {教师播放卵细胞形成的flash动画，引导学生分小组观察并完成表格} 项目 精子的形成 卵细胞的形成 学生观察并培养学生 小组讨论，合作探究 找到精子与与观察分 不同一个精原细胞→ 4 个精子 一个卵原细胞→1个卵细胞 点 细胞质、细胞核均等分裂 细胞质不均等分裂，细胞核均等分裂 卵细胞形成析问题的 精子细胞经变形成为精子 卵细胞的形成不经过变形过程 相同a、染色体复制1次；b、细胞连续分裂2次； 点 c、细胞分裂的结果是染色体数目减半 2.精子和卵细胞形成后，又是怎样完成受精的呢？ {引导学生阅读课本p23-25，理解受精过程，教师强调精子与卵细胞识别体现了细胞膜的信息交流功能，二者融合则体现了细胞膜的流动性} 3.观察图片，请同学们分析并画出减数分裂过程中染色体、染色单体、DNA数目变化（体细胞中染色体数目为2n） {引导学生可先写出每个时期具体的数字，再归类总结} 的异同 能力 学生阅读理自学 解受精过程 小组讨论并板演可以 绘图，代表暴露更多 板演 问题 - 5 -

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