浅谈在现代语文课堂中如何渗透科技教育

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浅谈在现代语文课堂中如何渗透科技教育

作者：李浩衍

来源：《写作(中旬)》2016年第12期

摘要：语文课程的多重功能和奠基作用告诉我们，培养学生的科学素养无疑是语文教学中一项必不可少的重要工程。如何在语文教学中渗透科技教育，培养学生的科技创新精神和科技创新能力，我认为可以从以下两方面来探究：一、语文课堂是对学生进行科技教育的重要阵地。二、语文实践活动是对学生进行科技教育的快乐驿站。 关键词：语文课堂； 实践活动； 科学精神

《语文课程标准》明确提出：语文教学应“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学和思想方法。”下面我就谈谈自己在小学语文课堂教学中的探究和尝试。 一、语文课堂是对学生进行科技教育的重要阵地

课堂教学是教育的主渠道，也是对学生进行科技教育的主渠道，运用得当，则会收到事半功倍的效果。作为语文教师，应当适时适度地挖掘课文中的科技基础知识。这样，既可以调动学生的探奇心理，激发学生语文学习的兴趣和热情，又可以培养学生的科学意识和科学精神，寓科技教育于语文教学之中。 1.积累科技知识，激发科学兴趣。

兴趣是最好的老师，兴趣往往能诱导孩子探索知识的奥秘，对科学产生热情和向往，并能使孩子在科学实践中得到乐趣。因此我在语文教学中，结合课文的内容，为激发学生对科学的好奇心和求知欲，有意识地创设了一些有关科技内容的问题，让学生去发现和思考，从中得到探索的乐趣和满足，以此增加对科学的兴趣。如《夜晚的实验》一课讲的是科学家斯帕拉捷通过多次夜晚的实验，终于揭开了蝙蝠飞行的秘密。这一实验结果促使人们对超声波进行研究，给人类带来巨大的恩惠。事实上，人类的许多发明创造，都是从生物身上得到启示的，从而就产生了一门新兴的科学——仿生学。学习完课文后，我设疑，科学家从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达，人们还从哪些生物身上得到启示，发明了什么？一石激起千层浪：鲁班从植物的叶子得到启示，发明了锯；从鸟儿得到启示，发明了飞机；从青蛙等得到启示，创造了蛙泳……接着再请学生们想一想，自己从什么生物身上得到启示，觉得可以发明出什么？鼓励学生联系实际，大胆想象，学生兴趣盎然。尽管有的设想显得幼稚可笑，却也闪耀着学生们创造思维的火花。这可真是“有心插柳柳成荫”，那颗探索科学奥秘的种子深深的扎根了。 2.创设情境，培养创造性思维。

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