结合德育理论学习，谈如何提高德育的有效性

结合德育理论学习，谈如何提高德育的有效性

一、德育要 “以人为本”

教育要以人为本，要具体而言，而不是一概而论。不同学生的心理、生理特征也有区别。他们对道德是非观、价值观的看法也是不相同的。他们随着年龄的增大，生理和心理的发展，从认可成人判断到认可自己判断，从it能够花的孩子到开始成为反抗成人的人，越来越认为自己已经长大，越来越坚信自我主张、自我信念。因此，对这些学生的德育工作，应看对象，因人而异，循循善诱，从他们身边小事做起，让他们看得着，学得来，不可空空将一些大道理。

德育的根本任务和目的是提高学生的思想道德水平和全面素质。思想道德建设，要坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、时效性和吸引力、感染力。

德育工作的人本化就是“以人为本”，主要应体现在关注人、爱护人、帮助人、教育人，促进人的全面发展。德育要给学生理论知识，怎样做人的道理；要帮助学生克服前进道路上的思想障碍、心理障碍，既敢于表扬和发扬先进，也敢于、善良批评错误和落后，而不是 放任自流，以促进学生健康地成长。德育工作的人本化还要体现在关注学生的现实生活。人的生活基础即道德的基础。德育应扎根于学生的生活实践中，德育工作要了解学生的生活，关心学生的生活，帮助他们正确对待生活，在帮助他们克服生活中遇到的困难。德育工作要高度关注受教育者个体心理状况和热点问题、遇到的现实问题，并帮助他们解决，包括矫正她， 的缺点和弱点。只有当学生从内心感受到德育工作是在关爱他的时候，德育工作才能收到学生的拥护和欢迎，才能产生对教育者的亲近感，去的良好的德育效果。

德育的人本化还要体现在人的个性化上。人的个性、兴趣爱好、专特长以及学习基础、智力、素质等是各不相同的，在德育中必须因人而异、因材施教，不能指望每次教育、每次活动对每个学生都有效果。德育的人本化就是要对不同的人采取不同的教育内容和教育方法，要关注和促进每一个学生素质的全面发展。

二、德育要多元化、开放化

作为德育工作者，要先以身作则，做好榜样。当然，生活中的德育工作者也

是人，有时候也会难免出现一些问题和错误，不可能成为十分高大、十全十美的人。如果德育工作者自身出现了问题，应立即承认错误，这样不但不会降低德育工作者的威信，反而会提高德育工作的效果。

另外，德育工作者还要应正确遵循自律与他律的规律，随着人的生理、心理的发展与成熟，可采取由扶到放，主见降低他律，同事逐步强化自律，使学生逐步养成良好的习惯，形成正确的价值观和人生观。

再次，德育工作不能封闭在校园内、课堂上，而是要走出校园、走出课堂。人是社会的人，人的思想道德是在社会化过程中形成的。尤其在改革开放、市场化的进程中，对学生思想道德的形成、发展起着重要的影响。因此学校德育不能再搞封闭式的教育，而必须开放化。让学生走出校园和课堂，让开放化的学生到开放化的社会中去经受锻炼、接受教育。一是要鼓励学生走向开放的社会。二是鼓励学生积极参与实践。三是德育工作的多样化。德育不能仅停留在课堂教育上，一味地单项灌输、硬性要求，往往达不到预期的效果，甚至会产生逆反心理，因此要开放化、多样化。要把组织学生参观、访问、社会实践、开展志愿活动、文明修身活动等多种形式结合起来。

三、学校与家庭成员要相互协调

德育责任不全是学校，家庭也责无旁贷。学校组织、落实德育工作人员，还要将学生中的问题，转化为研究的课题，制定研究方案，进行实施研究。特别学校的班主任、品德课老师和科任教师，都要相互沟通、相互协作，形成教师群体，增强教育动力。与学生进行有效对话、做学生的知心朋友，使亲其师、信其道。

同时，促进学生的全面发展势在必行，让家长认识学校德育工作的重要性。利用家长座谈会向家长介绍全面实施素质教育的意义，使家长充分认识到是事实素质教育与学生健康成长的密切关系。同时也使家长明白学校德育工作的重点，使家长在思想上真正与学校取得共识，积极配合学校开展工作。请家长参与和协助学校的德育活动。要正确地引导家长配合学校的教育工作，促使家庭教育与学校教育的相结合，充分大会家庭教育的巨大潜力，学校举办家长学校，定期召开家长会，设立乡长接待日，同时和当地单位、村组织加强联系，一遍获得更多的教育信息和教育能力，让全社会都来关心学生的健康成长。

四、充分利用德育基础的作用

爱过主义教育永远是德育教育的主旋律。无论是历史或现实的华夏儿女都在这面旗帜下艰苦奋斗、繁衍生息。要抓住时机，整合资源，几种开展思想道德主体宣传活动。要组织丰富多彩的主题班会、队会、团会，举行各种庆祝、纪念活动何必要的仪式，引导学生弘扬民族精神，增强爱国情感，提高修养。我们的每一所学校要充分利用名人遗迹、历史的见证、伟大的工程建立牢固的爱国主义基地，把深刻的教育内容融入到生动有趣的课外活动中，用祖国大好河山、民族悠久历史、有两的革命传统和现代人物、道德楷模和先进典范、身边的好人好事、见义勇为、健儿为国争光、城乡巨变、事实新闻。通过让学生听、读、看、画、写的形式去感化他们、陶冶他们，激励他们崇尚先进、学习先进。通过评比先进个人、先进集体、优秀团队干部等活动，为学生树立可亲、可信、可敬、科学的榜样，让他们从榜样的感人事迹和优秀品质中受到鼓舞、吸取力量。

五、德育评价要勇于改革

德育工作如何，德育评价至关重要。德育工作要提高有效性，评价措施必须跟上。在德育工作评价上，要明确具体可行的目标，要实行他评、自评、互评、师评、生评和家评等多元评价，以评价促进未成年人的德育工作，已评价激励未成年的发展。德育工作是否有效性的评价，首先要摆脱应试教育负面影响，大力提倡、推行素质教育，决不能用智育代替德育。我认为对学校的德育工作评价具体可以从以下两方面去操作：一方面对学校德育建设、德育落实方面而言，学校领导管理德育的各种制度是否健全、落实；德育工作者的自身素质评价可根据德育活动的情况记载，德育方法的使用进行与质结合考评，在一定期限内学生的违纪、违规行为的情况是个重要参考数据。另一方面，对学生个人而言，可通过问卷调查、活动交往、具体事列中进行。总之，德育评价要有利于促进德育工作，提高德育工作的有效性，促进学生的健康发展。

因此，教育者在工作中决不允许使用任何一种刻板方式，而需要在工作中随机应变的；灵活性、针对性、系统性，要大力弘扬求真务实的精神，根据各自的负担的职责和任务，采取有效措施，狠抓落实，勇于开拓创新，注意工作实效，切实把德育工作落到实处，这样才能提高德育工作的有效性。

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