学校教研组集体备课活动记录表

学校教研组集体备课活动教案

工作单位： 丹霞学校（小学部） 项目名称 教研组集体备课 项目负责人 杨丽鸣 活动时间 2014年5月5日 活动地点 五（2）班教室 活动主题 集体备课 主讲人 邹文玉 参加对象 语文教师 申请学时 1学时 一．邹文玉老师选定此次备课主题“培养学生的自主学习能力” 二．围绕本次主题，教师选定了所要备的课文《范仲淹的故事》 活动内容 三．通过文本的语言让学生体会范仲淹这个人物是怎样刻苦读书的。 及进程 四．针对小学五年级学生的实际情况，备课教案。 五．各语文老师到五（2）班教师听课，分别把在自己听课后的建议或感想用书面报告向小组汇报。 本次活动，就语文教学中“如何培养学生的自主学习能力”话题展开讨论，活动反思 通过经典的名著让学生、老师感悟到，在教学中怎样才能更好地培养学生与建议 的自主学习能力是语文教学的关键。 科研处负责人签字：杨丽鸣 过程确认 《范仲淹的故事》 一、教学目标： 知识与能力：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。想象文中描写的场面。 （3）作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的，感悟人物的精神品质 二、过程与方法：

以学生为主体，引导学生小组合作学习、探究、交流，形式多样品读人物言行的语句，学习作者通过人物的言行来表现人物特点的方法。 （1）领会到范仲淹以天下为己任，为国为民的精神品质。 （2）激发学生树立远大志向的情感。 三、教学重点 难点、：

引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。 领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点。

四、教学策略：

１、创设情境法：利用谈话引起学生对故事人物学习的兴趣；利用ppt课件分步展示重要问题和语句，吸引学生专力于对课文故事和人物品质的学习。

２、品读法：找出写范仲淹言行的语句，通过分角色的有感情朗读来体会他以天下为已任的爱国爱民的优秀品质。 五、教学对象分析：

本班学生在阅读中对课文整体内容的理解较好，这在速读和默读训练中能体现出来，但大部分学生对重点词句的理解能力较差，这就影响到他们对记人记事

的文章中作品所表现的人物的精神品质的理解，也使他们对自己阅读能力的提高缺乏信心。于是，缺少对课文深入学习的热情，每节课不能做到自始至终专心地学习。针对学生的这种情况，本人在尊重学生自主学习的甚基础上，设计的每个教学环节都力图做到趣味性和知识性的统一，以学生为主体、层层深入的认知规律来进行课堂教学。

教学准备：收集有关范仲淹的资料

（1）教师准备：范仲淹的图片、诗句等

（2）学生准备：预习课文、事先了解范仲淹的事迹 六、师生互动活动设计 ㈠教师活动设计

1、从介绍我国古代著名人物入手，激发学生兴趣。

2、启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。

3、有重点的讨论学生提出的问题，相机点拨学生理文章的前因后果。 ㈡学生活动设计

1、自己查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。

2、通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题。 3、通过朗读，加深对古典文学的认识。 七、教学步骤 七、教学过程： 教学环节 导 入 新 课

教师活动 一、 课前播放《岳 阳楼记》朗诵学生活动 设计意图 此教学环节，让同学们回顾上学生欣赏《岳阳楼欣赏，谈话导节课的学习，范仲淹记》配乐朗诵，既使课： 给你留下了怎样的学生感受到了文章1．“先天下之忧而印象？[刻苦读书、语言文字的优美，同忧，后天下之乐而以天下为己任] 时又让学生对范仲乐”出自范仲淹《岳阳楼记》，成为千古传诵的佳句。范仲淹不仅是北宋初年杰出的文学家，也是一位卓越的政治家。这节课我们继续学习16课：范仲淹的故 淹产生想去了解的冲动和欲望。借助配乐朗诵，唤起学生对文本阅读的期待。）

理 解 与 感 悟

事。进一步去感悟范仲淹其人其事。（板书：范仲淹的故事） 二、教师出示学习

通过文中的几个故事和抓住有关语句品味体会人物的

学生自主学习，品质

提示：快速默读课2同桌交流探讨 ——7自然段，想想

（一） 范仲淹

范仲淹是怎样刻苦是怎样刻苦读书

读书的？他为什么的？他的哪些言行 要刻苦读书？画出使你深受感动？ 文中使自己最受感动的语句读一读，细

引导：这句话是

此环节让学生体

细品味后与同桌讨对范仲淹的什么描论交流。

写？（行为），从他

1．他曾一人离家的行为中你感受到会作者是通过人物去附近山上的寺院了什么？（范仲淹废的言行来表现人物里读书。累了，就用寝忘食地刻苦读书，的精神品质的 冷水洗脸；饿了，就钻研学问的精神深用稀粥充饥。 2、那时，他的生

受感动）

学生感悟范仲

活极其艰苦，每天只淹的生活的艰苦程煮一锅米粥，等粥凝度。 冻之后再划成四块，早晚各食两块；并把咸菜切成碎末一起食用。这便是成语“划粥割齑”的由来。

引导学生从

3然而，范仲淹对“从凌晨”到“夜这种清苦的生活毫半”，从“和衣而眠”，不介意。他发愤苦“五年未解衣就寝”读，每天差不多都是等重点词句中感悟凌晨鸡鸣即起，攻读范仲淹的读书刻苦、

设计本环节的理

诗书，直到夜半才和用功。可以引导学生念是引导学生在品衣而眠。据说，他曾结合自己的学习实读感悟、合作交流中五年未解衣就寝。 际谈一谈

通过重点的句子对范仲淹刻苦读书的深入感悟后，让学生

学生借助范仲积极主动地参与到

4、我已经习惯食淹的语言来体会他全班交流中来。为学用粗茶淡饭，担心现艰苦奋斗，生活俭朴生创造了宽松的参在吃了鸡鸭鱼肉，以的高尚品德。 后就再也咽不下粥和咸菜了

三、范仲淹发愤

与活动的空间，以此来调动学生参与学

1．指名学生汇习的成就感，调动学报：

我的志向，要么

生参与学习的热情。

苦读的学子形象感当个好大夫，要么当人至深，那么范仲淹个好宰相。好大夫为为什么要刻苦读书人治病，好宰相治国呢？

为民。 远大的志向，体现了范仲淹一心一意为国为民的人

四、理解“先天下生目标。也道出了范之忧而忧，后天下之仲淹十分刻苦读书，乐而乐和“云山沧是为国为民，以天下

学 习 作 者 的 写 作 方 法 总结全文 沧，江水泱泱；先生为已任的。 之风，山高水长” 体会文章的写作方法 范仲淹刻苦读书的故事，使我们了解到其以天下为己任的崇高精神品质。让我们再一次聚集于本文的重点语句，请同学们再细细地读一读，想一想法除了从这些句子中我们能感受到范仲淹的刻苦读书之外，在写作方法.......发现了什么？ 四、教师总结：通过学习本文，我们不仅从范仲淹刻苦读书的言行感受到 学生交流汇报 为以后写作打下良好的基础 课文中为赞扬范了他“先天下之忧而

仲淹的精神品格，后忧，后天下之乐而人引用了范先生给乐”的崇高精神品予别人称赞时的诗质，而且文中通过典句“云山沧沧，江水型的事例使一个发泱泱；先生之风，山愤苦读的学子形象，高水长”来赞扬范仲跃然纸上。今后我们 淹本人 要将本课学到的写 作方法运用到实践 中去。 通过对课文的背诵加深对课文的理学生自由背诵解 全班熟读2—7自2-7自然段 然段

八、板书设计： 只身求学 划粥割齑 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 谢绝佳肴 刻苦读书—忧国忧民 埋头苦读 九、教学反思：

在阅读教学中我主要引导学生“初步领悟文章基本的表达方法”。本环节的设计中，我注重引导学生通过课文的重点句子的理解，领会作者运用的写作方法，使学生初步领悟文章的基本的表达方法。并且做到学以致用，选取典型的事例，去写自己熟悉的一个人。不仅总结了文章的写法，又将课堂所学知识得以拓展延伸。

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