教育研究方法期末试题题库

《教育研究方法》期末试题题库

第一章 总 论

一、判断

1．定性研究主张在经过严密控制的情境下展开研究活动，需要研究者预先对实验环境进行控制与安排。 【 】

2．定性研究主张研究者应积极与被研究者交往。 【 】

3．定性研究强调制定详尽、完备、周密的研究设计。 【 】

4．教育研究形成独立学科是在20世纪。 【 】

5．实验研究方法根据控制程度的不同可以分为实验室观察与自然观察。 【 】

6．教育研究最原始的、最基本的意义是能够用来解决教育实践问题 。 【 】7．17世纪至19世纪末、20世纪初，是教育研究多样化时期。 【 】

二、单选

1．行动研究要求在具体的教育研究情境中展开，这体现了教育研究的 【 】

A． 真实性 B． 创新性 C． 生态性 D． 反思性 2．通过问卷、调查、访谈及测验等手段搜集资料以验证假设或回答有关现时研究的问

题，这种研究方法属于

A． 比较研究 B． 描述研究 C． 实验研究 D． 历史研究 3．注重教育理论工作者、实验工作者和教育行政领导的精诚合作的研究是 【 】 A． 叙事研究 B． 比较研究 C． 技术研究 D． 行动研究

4．以下哪个不属于教育研究的原则 【 】 A． 客观性原则 B． 继承性原则 C． 创新性原则 D． 实践性原则 5． 根据教育研究的目的是为理论服务还是为实践服务，可以将教育研究分为基础研。

究、行动研究、应用研究和 【 】

A． 事实研究 B． 历史研究 C． 比较研究 D． 描述研究

6．在自然环境中，从当事人的视角理解他们行为的意义和对事物的看法，从中提取出

研究假设，并对假设进行检验的调查方法是 【 】 A． 定量研究 B． 叙事研究 C． 比较研究 D． 定性研究 7．研究者实现建立假设并确定具有因果关系的各种变量，然后使用某些经过检测的工

具对这些变量进行测量和分析，从而验证研究者预订假设的研究方法是 【 】 A． 定量研究 B． 叙事研究 C． 比较研究 D． 定性研究 8．依据早先在X时间内所获取的信息，对某一现象将在Y时间内发生作出预测的知

识叫做 【 】 A． 描述性知识 B． 预测性知识 C． 改进性知识 D． 推测性知识

9．能有效促进个体发展，有效提升和改进教育教学效果的知识是指 【 】 A． 描述性知识 B． 预测性知识 C． 改进性知识 D． 推测性知识 10．以教师为研究主体，以学校的突出问题和发展需要为研究课题，通过规范化的研

究程序的出研究成果，改进学校工作的研究活动叫做 【 】 A． 行动研究 B． 校本研究 C． 叙事研究 D． 比较研究 11．教育情境的参与者，为提高对所从事的教育实践的理性认识，为加深对实践动及其背景的理解所进行的反思的研究方法叫做 【 】 A． 行动研究 B． 校本研究 C． 叙事研究 D． 比较研究 12．通过对教师生活故事的描述和分析，揭示内隐与日常事件、生活和行为背后的意义和观念，使人们从故事中体验、思考和理解教育的本质与价值的研究是指 【 】 A． 行动研究 B． 校本研究 C． 叙事研究 D． 比较研究 13．教育研究方法的基本原则，是教育研究工作的保证，其中关系到研究目的能否真

正实现的是 【 】 A． 客观性原则 B． 继承性原则 C． 创新性原则 D． 实践性原则 14．教育研究最原始的、最基本的意义是 【 】 A． 是发展完善教育科学理论的基础 B． 有助于教育知识的拓展

C． 能够用来解决教育实践问题

D． 是培养未来教育改革家的重要战略措施

15．17世纪至19世纪末、20世纪初，是教育研究 【 】

A． 直觉观察时期 B． 以分析为主的方法论时期 C． 形成独立学科时期 D． 多样化时期

16．教育研究形成独立学科是在 【 】 A． 18世纪 B． 19世纪 C． 20世纪 D． 21世纪 17．下列不属于教育理论研究方法的是 【 】 A． 演绎 B． 类比 C． 分析 D． 测量 18．下列不属于教育实证方法的是 【 】 A． 观察 B． 问卷 C． 归纳 D． 测量 19．实验研究方法根据控制程度的不同可以分为 【 】 A． 文献法与内容分析法 B． 真实验与准实验 C． 访谈法与问卷法 D． 实验室观察与自然观察

20．世纪初，教育研究方法成为一门独立的学科，出现了一些有代表性的专著，其中古德的代表作是 【 】 A． 《教育研究法》 B． 《教育问卷法》 C． 《教育实脸法》 D． 《如何做研究工作》

三、多选

1．根据教育研究的目的是为理论服务还是为实践服务，可以将教育研究分为 【 】

A． 基础研究 B． 行动研究 C． 比较研究 D． 应用研究 2．从教育研究是为了探索、描述还是解释的角度，可以将其分为 【 】 A． 探索性研究 B． 描述性研究 C． 解释性研究 D． 应用性研究 3．教育研究对教育理论的贡献表现在 【 】 A． 描述 B． 预测 C． 改进 D． 解释

4．教育研究的原则包括 【 】 A． 客观性原则 B． 继承性原则 C． 创新性原则 D． 实践性原则

5．依据研究对象的性质，可以将教育研究分为历史研究、描述研究和 【 】 A． 行动研究 B． 相关于比较研究 C． 实验研究 D． 理论研究 6．叙事研究的过程有确定研究问题，选择研究对象和 【 】 A． 制造现场文本 B． 形成现场文本 C． 整理现场文本 D． 撰写研究文

本

7．叙事研究的过程有制造现场文本、形成现场文本、整理现场文本和 【 】 A． 定研究问题 B． 选择研究对象 C． 撰写研究文本 D． 发表研究结论 8．根据所研究问题内容和性质的不同可以将教育研究方法分为 【 】 A． 价值研究 B． 基础研究 C． 事实研究 D． 应用研究 9．下列属于教育理论研究方法的是 【 】 A． 演绎 B． 类比 C． 分析 10．下列属于教育实证方法的是 A． 观察 B． 问卷 C． 归纳

四、名词解释

1．定性研究 2．定量研究 3．预测性知识 4．改进性知识 5．“根植理论”法 6．教育研究方法 7．校本研究 8．行动研究 9．叙事研究

五、简答

1．简述教育研究的特征。

2．简述教育研究根据其性质可以分为的两种类型，并简述二者区别。3．简述教育研究促进教师专业发展的表现。 4．简述教育研究在教育实践中的意义。 5．简述教育研究要遵循的原则。 6．简述教育研究的过程。 7．简述校本研究的特点。

D． 测量 【 D． 测量 】

8．简述校本研究的作用。 9．简述行动研究的作用。 10．简述叙事研究的特点。 11．简述叙事研究的意义。

12．试述我国教育研究现状存在的问题。

本章参考答案 一、判断：

1．× 2．√ 3．× 4．√ 5．× 6．√ 7．×

二、单选：

1． C 6． D 11．A 16．C

2． B 7． A 12．C 17．D

3． D 8． B 13．A 18．C

4． D 9． C 14．C 19．B

5． C 10．B 15．B 20．A

三、多选：

1．AD 2．ABC 3．ABCD 4．ABC 5．BCD 6．BCD 7．ABC 8．AC 9．ABC 10．ABD

四、名词解释：

1． 定性研究主要是指在自然环境中，从当事人的视角理解他们行为的意义和对事物的看法，从中提取出研究假设，并对假设进行检验的一种活动。

2． 定量研究是指研究者实现建立假设并确定具有因果关系的各种变量，然后使用某些经过检测的工具对这些变量进行测量和分析，从而验证研究者预订假设的一种活动。

3． 预测性知识是指依据早先在X时间内所获取的信息，对某一现象将在Y时 内发生作出预测的一类知识。

4． 改进性知识是指能有效促进个体发展，有效提升和改进教育教学效果的一类知识。

5． “根植理论”法是指从研究着自己的直接资料，而不是从现有研究的理论成果中，直接推导出理论的方法。

6． 所谓教育研究方法，是指在研究教育问题和构建教育理论时，研究者所采取的程序、策略、原则、工具、方式的总和。

7． 校本研究是指以教师为研究主体，以学校的突出问题和发展需要为研究课题，通过规范化的研究程序的出研究成果，改进学校工作的研究活动。

8． 行动研究，是指教育情境的参与者，为提高对所从事的教育实践的理性认识，为加深对实践活动及其背景的理解所进行的反思研究。

9． 叙事研究，主要是指通过对教师生活故事的描述和分析，揭示内隐与日常事件、生活和行为背后的意义和观念，使人们从故事中体验、思考和理解教育的本质与价值。

五、简答：

1． 答案要点：

第一，教育研究的真实性。即教育研究问题、过程、数据资料以及结果都是真实的。

第二，教育研究的创新性。这是教育研究最突出的特征。理论和时间的创新是教育研究的灵魂，也是衡量、评价教育研究的重要标准。

第三，教育研究的生态性，即进行教育研究是要强调研究的自然性与现实性。 第四，教育研究的反思性。对教育研究活动各要素以及整体的反思，是完善教育理论、解决教育问题、提升教育质量的必经之路。

第五，教育研究的时代性。在不同的时代，教育研究的重点、方法、手段以及视野都会与当时的具体情况和背景结合起来。 2． 答案要点：

根据教育研究的性质，可以将其分为定量研究与定性研究。

定性研究主要是指在自然环境中，从当事人的视角理解他们行为的意义和对事的看法，从中提取出研究假设，并对假设进行检验的一种活动。

定量研究是指研究者实现建立假设并确定具有因果关系的各种变量，然后使用某些经过检测的工具对这些变量进行测量和分析，从而验证研究者预订假设的一种

活动。

定性研究与定量研究的主要区别表现在理论基础、研究目的、研究情境、研究设计、具体研究方法、资料分析思路以及研究者与被研究者关系上七个方面的不同。

3． 答案要点：

第一，重新进行研究性学习，有助于教师调整其已有的知识结构。 第二，掌握正确的研究方法，有助于提升教师自己的科学研究素养。 第三，吸取已有的经验教训，有助于提升教师的教育教学实践能力。 4． 答案要点：

第一，提出问题。通过教育研究，我们可以发现并提出教育实践中存在的大量值 得研究的问题。

第二，解决问题。教育研究可以解决教育实践中存在的大量问题。 第三，提高效率。教育研究能够明显提升教育教学的效率。 第四，预测未来。教育研究能够预测教育实践的未来发展。 5． 答案要点：

第一，客观性原则，即教育研究要客观真实，实事求是。 第二，继承性原则，即教育研究应建立在前人的研究基础之上。

第三，创新性原则，这是教育研究以及评价教育研究成果的突出特征和评价标准。

6． 答案要点：

第一，选择课题，即确定“研究什么”。 第二，研究设计，即确定“怎样研究”。

第三，研究实施，即确定“如何有效地施行研究设计”。 第四，搜集资料，这个工作贯穿于教育研究的整个过程之中。 第五，分析资料，主要包括定性分析和定量分析。 第六，成果表达，即撰写研究论文或研究报告。 7． 答案要点：

第一，“为了学校”是校本研究的直接目的，即校本研究旨在改进学校实际工作，推进学校教育教学的不断发展。

第二，校本研究是“基于学校”展开的。

第三，校本研究是“在学校中”展开的，即校本研究的主战场在学校。 第四，校本研究必须按照规范的程序展开。

8． 第一，校本研究有效实现了理论研究与教育实践的有机结合，促进了教育研究的繁荣。

第二，校本研究凸现了学校在教育中的位置。

第三，校本研究促进了学校实际问题的有效解决，推动了学校的不断发展。 第四，校本研究有效实现了教师的自我提高和完善。 9．第一，行动研究有机地将理论研究与实际活动结合在一起。 第二，行动研究能够有效的解决教育实践中的问题。 第三，行动研究突破了传统科学研究的限制、易于开展。

第四，行动研究能够有效提升教师的专业素质，是实现教师专业化发展的有

效途径。

10．第一，叙事研究的对象是教师的生活故事。

第二，叙事研究具有强烈的个体性。

第三，叙事研究必须实现从现场文本向研究文本的转化。 第四，叙事研究强调反思性。

11． 第一，叙事研究有助于发掘教师日常生活、教学实践以及研究活动中的深层

意义。

第二，叙事研究有助于增加教师的主体性。

第三，叙事研究有助于挖掘和显现教师的实践性知识，促进教师探究和解决

教育实践中的真实问题，从而提高教师的专业化水平。

第四，叙事研究有助于教育理论与实践工作着彼此更加了解。

12． 第一，重思辨分析，不重视典型实验。

第二，在进行教育研究时，往往采取直线式、绝对化、形而上学的思维方式。

第三，对丰富的教育实践经验，缺乏理论的概括总结。 第四，对国外教育理论及学派观点的鉴别、判断不够。

第五，缺乏自身的规范和标准，特别是研究方法的基础理论薄弱。

（若答题与答案不相符，但言之有理，可酌情给分）

资料来源：

（1）判断：1—3 ；单选：1—12； 多选：1—8 ；名词解释1—9 ； 简答：1—12；

朱德全主编．教育研究方法．重庆：重庆出版社，2006 （2）判断：4—7 ； 单选：13—20 ； 多选：9—10；

《研究生专业课统考教育学大纲解析》．高教文科编辑部．北京：中央编辑出版社，2007年10月

第二章 课题设计与实施

一、判断

1．研究假设是研究者对研究问题所做的有待证明的初步解释，是在研究之前预先设想的暂定的理论。 【 】 2．有些研究假设不具备可检验性，因为某些假设回收时间、技术以及条件的限制。

【 】 3．无关变量并不是与研究效果无关的量，而是出除自变量之外也影响研究效果的变量。研究者需要加以控制，而且用一定的方法可以完全消除无关变量对研究效果的影响。

【 】 4．数学问题解决教学与小学生的数学问题解决能力并无影响，这是一种虚无假设【 】 5．研究假设一般表现为疑问句。 【 】 6．科学研究中的选题宜大不宜小。 【 】 7．研究假设应当是有根据的推测，也就是说假设要建立在一定的理论或事实的基础上，并需经逻辑推断提出。 【 】

8．因变量是指实验的条件、原因变量。 【 】

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/8rf3.html