三上第一单元两三位数乘一位数集体备课资料 - 图文

樊川中心小学数学组集体备课资料

三 年级 上 册 一 单元 主备人： 许传军 时间： 8.29 单元名称 参加人员 两、三位数乘一位数 集体备课地点 三年级办公室 许传军 范安宝 王银奎 1、使学生经历探索两、三位数乘一位数计算方法的过程，会口算整十、整百数乘一位数以及积在100以内的两位数乘一位数；能正确笔算两、三位数乘一位数；能估算两、三位数乘一位数。 单元 教学 目标 2、使学生在具体情境中理解倍的含义，能解决有关有关倍的实际问题；能灵活运用估算解决简单的实际问题；会用乘法和加减法两步计算解决简单的实际问题，感受分析和解决问题的一些基本方法，发展数学思考，积累分析和解决问题的经验。 3、进一步感受数学与生活的联系，增强自主探索意识，提高合作交流能力，培养良好学习习惯。 教学 重点 难点 重点：探索两、三位数乘一位数的算理和计算方法。 难点：连续进位的两、三位数乘一位数以及乘数中间或末尾有0的乘法。 表内乘法和万以内的加减法及其应用是本单元的知识基础，本单元的知本单元与各学段内容之间的教学联系 识是对原有知识对新知识的推动作用，又是两、三位数乘两位数的重要基础，循序渐进，环环相扣。 1、引导学生联系已有的知识经验，主动建构算法； 2、估算教学要创设估算氛围，尽量让学生自主进行估算，让学生愿意估本单元教学的建议 算； 3、算理与算法并重，让学生有意义地掌握笔算方法； 4、重视基础知识与基本技能练习的同时，要重视数学思维的发展，提高解决实际问题的能力。 两、三位数乘一位数是教学笔算乘法的开始，教学内容练习编排：例1口算几十乘一位数，“试一试”口算几百乘一位数；例2估算两位数乘一位数；“想想做做”估算三位数乘一位数；例3“倍”的概念；求一个数是另一个数的几倍；例4求一个数的几倍是多少练习一；例5笔算不进位的两位数乘一位数，“试一试”笔算不进位的三位数乘一位数；例6笔算一次进位的两位数乘一位数，“试一试”笔算只有一次进位的三位数乘一位数；例7笔算连续进位的两位数乘一位数，“试一试”笔算连续进位的三位数乘一位数练习三；例8， 0乘任何数都得0；例9笔算几百零几乘一位数；例10笔算几百几十乘一位数练习四。本单元教学内容的编排主要有一些特点：1.重视口算，加强估算。2.形成计算法则，突出笔算的算理和算法。3.优化知识结构，分散教学难点。4.利用计算解决实际问题。 1、 重视口算，引导学生联系已有的知识经验，主动建构算法。如例1用图画凸现实际问题里的数学问题“求3个20是多少”，列出算式20×3，安排学生摆小棒、想算法。又如把不进位的两位数乘一位数的得数看成“几十加几”是很好的思路。它把两位数转化本单元 每个例题的分析及教学 设想 （1000字左右，体现新课标教学理念） 为整十数加一位数，它从高位算起符合口算的基本特点，它还蕴含着乘法分配律的思想。教学乘法口算，不能只关心得数是否正确，还要关注计算思路和方法是否合理。 2、 加强估算，让学生体验两、三位数乘一位数的估算方法及其应用。一是帮助学生体会估算的方法，二是帮助学生体会估算的思想：把不能直接说出得数的计算，看成已经掌握口算，估计得数大约是多少。三是帮助学生体会估算的价值：应用于解决实际问题，能比较方便地回答问题。 3、 算理与算法并重，有意义地掌握笔算方法。教学笔算主要是教学法则，但不应是向学生传递法则，而是帮助他们意义建构算法。通过建构算法，让学生懂得算理，理解竖式的结构，掌握计算步骤和方法。如摆小棒，形成有条理的计算思路；写竖式，把计算过程按步骤搭建。又如优化竖式，是上面初步建构的竖式的简化、优化，是人们的普遍写法。 4、从一般到特殊，教学几百零几乘一位数、几百几十乘一位数。有些乘法的三位数里有0，或者是几百零几的数，或者是几百几十的数。这些乘法既要按照三位数乘一位数的法则计算，又要处理好“0乘任何数都得0”这点特殊性，并简化竖式的写法。 5、 教学“倍数”关系，解答一步计算或两步计算的实际问题。倍数关系的问题之所以能用乘、除法解答，因为“倍”与“几个几”“平均分”有联系。沟通这些联系，就形成了“倍”的概念，就梳理了倍数关系。例3让学生在操作活动中，初步感受“倍”的意义。重视让学生通过圈一圈、画一画、摆一摆等操作活动，建立了“倍”与“几个几”之间的联系，直观体会“倍”的含义，进而利用除法优化对“倍”理解。 6、 单元复习不仅重视基础知识与基本技能的练习，同时重视数学思维的发展，提高解决实际问题的能力。 本单元补充的习题（拓展、变化和开放性） 组内集中研讨形成的补充意见 集体备课时记录： （电子稿提前一周发往数字化校园，供组内共享）

3、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。 B比率分析法和比较分析法不能测算出各因素的影响程度。√ C采用约当产量比例法，分配原材料费用与分配加工费用所用的完工率都是一致的。Ｘ C采用直接分配法分配辅助生产费用时，应考虑各辅助生产车间之间相互提供产品或劳务的情况。错 C产品的实际生产成本包括废品损失和停工损失。√ C成本报表是对外报告的会计报表。× C成本分析的首要程序是发现问题、分析原因。× C成本会计的对象是指成本核算。× C成本计算的辅助方法一般应与基本方法结合使用而不单独使用。√ C成本计算方法中的最基本的方法是分步法。X D当车间生产多种产品时，“废品损失”、“停工损失”的借方余额，月末均直接记入该产品的产品成本 中。× D定额法是为了简化成本计算而采用的一种成本计算方法。× F“废品损失”账户月末没有余额。√ F废品损失是指在生产过程中发现和入库后发现的不可修复废品的生产成本和可修复废品的修复费用。Ｘ F分步法的一个重要特点是各步骤之间要进行成本结转。(√) G各月末在产品数量变化不大的产品，可不计算月末在产品成本。错 G工资费用就是成本项目。(×) G归集在基本生产车间的制造费用最后均应分配计入产品成本中。对 J计算计时工资费用，应以考勤记录中的工作时间记录为依据。(√) J简化的分批法就是不计算在产品成本的分批法。(×) J简化分批法是不分批计算在产品成本的方法。对 J加班加点工资既可能是直接计人费用，又可能是间接计人费用。√ J接生产工艺过程的特点，工业企业的生产可分为大量生产、成批生产和单件生产三种，X K可修复废品是指技术上可以修复使用的废品。错 K可修复废品是指经过修理可以使用，而不管修复费用在经济上是否合算的废品。Ｘ P品种法只适用于大量大批的单步骤生产的企业。× Q企业的制造费用一定要通过“制造费用”科目核算。Ｘ Q企业职工的医药费、医务部门、职工浴室等部门职工的工资，均应通过“应付工资”科目核算。Ｘ S生产车间耗用的材料，全部计入“直接材料”成本项目。Ｘ S适应生产特点和管理要求，采用适当的成本计算方法，是成本核算的基础工作。(×) W完工产品费用等于月初在产品费用加本月生产费用减月末在产品费用。对 Y“预提费用”可能出现借方余额，其性质属于资产，实际上是待摊费用。对 Y引起资产和负债同时减少的支出是费用性支出。X Y以应付票据去偿付购买材料的费用，是成本性支出。X Y原材料分工序一次投入与原材料在每道工序陆续投入，其完工率的计算方法是完全一致的。Ｘ Y运用连环替代法进行分析，即使随意改变各构成因素的替换顺序，各因素的影响结果加总后仍等于指标的总差异，因此更换各因索替换顺序，不会影响分析的结果。(×) Z在产品品种规格繁多的情况下，应该采用分类法计算产品成本。对 Z直接生产费用就是直接计人费用。X Z逐步结转分步法也称为计列半成品分步法。√ A按年度计划分配率分配制造费用，“制造费用”账户月末(可能有月末余额/可能有借方余额/可能有贷方余额/可能无月末余额)。 A按年度计划分配率分配制造费用的方法适用于(季节性生产企业)

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