人教版七年级语文上册(2016部编版)第5课《秋天的怀念》教学设计
更新时间:2023-12-30 08:53:01 阅读量: 教育文库 文档下载
人教版七年级语文上册(2016部编版)第5课《秋天的怀念》教学设计
《秋天的怀念》教学设计 济水宣化学校 都艳
教材分析
本文是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。作者用凝重的笔触回忆了母亲在自己双腿瘫痪后的几件平常小事,由一个个平凡的细节为读者诠释了母爱的内涵。在文章结构上,以“看花”为线索展开叙述,穿插母亲生病、去世的内容,运用记叙抒情交融的写法,表达了作者对母亲的追忆与怀念。课文语言平实含蓄,情感真挚细腻。
教学目标
1、通过反复朗读,抓住人物的语言、动作、神态体会母亲的形象。 2、有感情地朗读课文,体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。
3、了解寓情于景、借景抒情的写作手法。 教学重难点
1、重点:通过人物语言、动作、神态的描写,感悟文章中蕴含的母爱。
2、难点:文章最后一个自然段作者如何寓情于景、借景抒情。 教学过程 一、谈话导入
1、秋天是迷人的,天高云淡,大雁南归,枫叶似火,硕果累累,秋天 的美别具一格,秋天的美实实在在,秋天的许多事物都会引起我们无限 的遐想,也会让我们产生某种怀念的情绪。 著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情,让我们一起来欣赏课 文《秋天
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的怀念》。(板书课题) 解题:由秋天的故事引发的对母亲的怀念。——《秋天的怀念》
2、介绍作者
史铁生,1951年生于北京,16岁毕业于北京清华大学附属中学,18岁去陕北延安插队,21岁时因“脉管炎”失去双腿,历经六年痛苦和艰难的挣扎之后,他终于战胜自我,27岁发表第一篇小说《法学教授及其夫人》,以后陆续发表中短篇小说和散文多篇,成为中国当代著名的作家。2010年12月30日傍晚,他无偿捐献了自己的多个器官,然后坦荡地、从容地走了,他的作品和人品都堪称楷模。
3、导入课题,板书课题,齐读课题。 二、品读感悟,体会情感 (一)品读词句,感悟母爱 1、默读课文,圈画思考
默读课文第一段,划出描写母亲和儿子动作、神态、语言、心理的词句,好好读一读,细细体会这些词语背后的意思,在旁边写出自己的感受。
2、聚焦细节,解读母爱
(1)交流句子一:双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼圈红红的,看着我。
①学生读说感受,教师点评。
②指名读,读出儿子的暴躁无常,读出母亲的忍耐和理解。
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(2)交流句子二:“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着:“我可活什么劲!”母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”
①学生读说感受,教师点评
②指名读,读出儿子的悲愤和绝望,读出母亲的包容和鼓励。 ③师生对读。
(3)学生交流句子三:“听说北海的花儿都开了,我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。
(4)师生诵读第一段
(5)小结过渡:你们能抓住这对母子不经意的一个个动作、一句句话语,品读他们的一个个细节,还能通过他们对待花和病魔的态度进行比较,走近人物,读懂人物,你们可真会学习。接下来,请你们再次默读课文其它段落,运用抓细节和对比的方法品读描写母亲的词句,并在旁边写出自己的感受。
(6)引导学生继续寻找描写母亲的句子并说说感受
3、小结过渡:我们在读书中思考,在思考中对比,走近母亲,读懂了她的一件件平凡小事,一个个细节,感受到了:母爱是理解,是鼓励,是呵护,是宽容(包容),是牵挂,是尊重,是细心……
4、问:这是一位什么样的母亲? (二)品读词句,感悟坚强
1、出示句子:又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得
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烂漫。我懂得母亲没有说完的话,妹妹也懂。我俩在一块儿,要好好儿活……
(1)指名读
(2)追问:此时,我看到了怎样的菊花?想到了什么? (3)小结提炼。 (4)齐读第六段。 三、拓展延伸,升华情感
1、总结:“好好儿活”是一位母亲对儿子的期待,也是一个儿子对母亲的承诺。著名歌唱家阎维文演唱的歌曲《母亲》也道出了普天下所有儿女对母亲的声声呼唤——
2、播放音乐《母亲》
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