七年级语文1-7课导学稿

在山的那边 序号：1

七年级上册 主备课人：刘兰

班级：___________

一、导学目标知识点： 审核：七年级语文组 时间：2010年8月 姓名：___________

1、理解并积累字词：痴想、诱惑、喧腾、隐秘、一瞬间

2、了解朗读诗词的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。

3、理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨后深入诗歌意境，通过体会“山”和“海”

的不同含义，明确诗歌蕴涵的人生哲理。

二、课时：二课时

三、导学方法：诵读法、联想想象法、讨论点拨法

四、导学过程

第一课时

课时导学目标知识点：1、理解并积累字词，了解朗读诗词的基本要求。

2、练习朗读，做到读音准确，停顿恰当，读出语气。

课前导学：

1．练读诗词5次，完成2—4题。

2．诗歌文体常识填空。

诗歌，文字的一类，与小说、______、戏剧并列的一种文学样式。它高度集中地反映__________，

饱含着作者强烈的___________，富于_______，语言凝聚而形象，具有_________韵律，一般分______排列。可以歌咏朗诵。

3．加点字注意，然后解释词义。

凝（ ）减________________ ．

一瞬（ ）间_______________ ． 诱惑（ ）________________ ．隐秘（ ）________________ ．

痴（ ）想________________ ．喧（ ）腾________________ ．

4．请从不同角度概括诗歌两部分的内容

A．从时间看：第一节写________________；第二节写________________。

B．从事情看：第一节写________________；第二节写________________。

C．从心理看：第一节写________________；第二节写________________。

D．从方式看：第一节写________________，第二节写________________。

课堂导学：

㈠导入新课

㈡欣赏朗诵，看看与你课前预习时的朗读处理是否一致。

㈢分小组练习朗读并选出本组朗读最佳者在全班朗诵。

㈣全班同学评选出最佳朗读者。

㈤最佳朗读者朗诵全诗，其他同学体会范读语气并想象诗歌描绘的画面。

思考：诗中的“山”与“海”蕴含着什么意思？

______________________________________________________________________ _

_______________________________________________________________ ____ _

___

㈥课堂小结：

用“/”划分第一节诗句的朗读节奏。

第二课时

课时导学目标知识点：理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨后深入诗歌意境，通过体会“山”和“海”的不同含义，明确诗歌蕴涵的人生哲理。

课堂导学：

（一）复习导入：“山”和“海”分别指什么？

（二）小组合作探究

1．读第一部分，你觉得小时候的“我”是一个怎样的孩子？

2．结尾表达的信念，如果用议论语言该怎样表达？“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感

情？

3．有人说，这首诗在艺术上波澜迭起，紧扣人心，结合阅读体验说说你的理想。

五、课后练习：1．在你的生活学习中，一定也有无数座山等着你去征服或已被你征服。结合自己的生

活经历说说自己对于“山”与“海”的体验。

1．根据提供的语境，在下面句子的横线上填写恰当的内容。

人生如同山中的树，生于南坡，阳光充足，_________，可谓顺境；生于_______，_________，土

壤贫瘠，可谓_________。人们无法选择自己的家庭背景，但可以选择生活态度。

2．你认为山顶的诱惑力在哪里？

_______________________________________________________________________

六、课后反思

走一步，再走一步 序号：2

七年级上册 主备课人：刘兰

班级：___________ 审核：七年级语文组 时间：2010年8月 姓名：___________

一、导学目标知识点：1、理解并积累字词：目眩、纳罕、训诫、耸立、啜泣、小心翼翼、灰气丧气、灌木、颤抖、迂回、凝视、疲乏

2、把握记叙文的六要素，体味关键词的含义。

3、准确、流利，有感情地朗读课文，并了解课文中以小写大，以实寓虚的记叙文方法。

4、感受并学习“我”终于正确对待困难，在困难面前不馁不躁，一步一个脚印来沉着应付的心理。

二、课时：三课时

三、导学方法：朗读复述法、设疑研讨法

四、导学过程：

第一课时

课时目标：把握记叙文的六要素，能流利地复述课文。

轻声朗读课文三次，勾画出文中出现的生字词，并结合注释和词典完成下面两道题：

（1）根据拼音写出词语并解释

① mù xuàn （ ）：________________________________

② nà hǎn

③ xùn jiâ

④ sǒng lì

⑤ níng shì （ ）：________________________________ （ ）：________________________________ （ ）：________________________________ （ ）：________________________________

⑥小心yì yì （ ）：________________________________

（2）分别写出与下列各形声字，并组词。

）

___（ ） ___（ ） ） ___（ ） ___（ ） ） ___（ ） ___（ ） ） ___（ ） ___（ ）

2．默默读文后，填空初步感知故事情节。

故事发生在美国的________，故事发生的时间是________，一共出现________个孩子，全文写的是

“我”的一次“________”经历，整个情节分作________和________两个部分。

3.准备按故事情节地发展复述课文。

课堂导学：㈠课前导入：

㈡指名学生朗读课文，要求字音正确、吐词清晰。

㈢迅速扫读课文，填空初步感知故事情节。

故事发生在美国的 ，发生的时间是________，一共出现________个孩子，全文写的是“我”

的一次“________”经历，整个情节分作________和________两个部分。

㈣指名学生复述课文，师生互评得失

㈤课堂小结：明确记叙文的六要素

课堂练习：

父亲是怎样引导“我”一步步走下悬崖的？

________________________________________________________________。

第二课时

课时目标：准确把握文章主旨。

课堂导学：

（一）探究文题含义：结合课文内容看看标题“走一步，再走一步”是什么意思？

________________________________________________________________。

（二）探讨文章主旨：

1．从上一课时练习中的父亲引导“我”一步步走下悬崖的这件事中，你如何理解在人生道路上，面对

困难，“走了一步，再走下一步”的意思？

___________________________________________________________________________________

2．一个巨大的困难分成“一步一步”是什么意思？

___________________________________________________________________________________

3．在“产生了一种巨大的成就感”后如何理解“永远忘不了的经历”是指什么？

___________________________________________________________________________________

（三）课堂练习：

1．本文主要讲述了作者一次怎样的人生经历？从文中找出作者结束这一经历讲述的那一句话。

___________________________________________________________________________________

2．用200字左右的文字叙写一下自己的一次“冒险”经历。

___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

第三课时

课时目标：多角度解读文本，归纳整理写作特色

课堂导学：

（一）检查作业：小组交流，推荐有趣味的作文片断在班上诵读，师生共同评议。

（二）多角度研读课文：请你就文中的人物、情节提出自己有创意的解读角度。

学法指导：多角度阅读，首先要确立角度，关键也在于确立角度。怎样确立角度呢？你可以选择某

一人物，也可以选择某一情节提出问题，然后尝试从文中寻找、思考这个问题的答案。例如评论文中杰利什么地方做得对，什么地方做得不太好，就是一个角度。这样的角度文中很多，尝试一下吧！

（三）学习习作特点：

1．学习细节描写：从第9、15、21三自然段中找出描写“我”的动作和感受的词语，并说说这些描写的作用。

2．学习课文中的心理描写：文中的心理描写几乎是贯穿整个故事而且生动、细腻，请找一句有关心理的语句，并进行分析。

（四）课堂练习部分

在人生道路上，面对困难，你将怎样把今天的课文内容应用到生活中？

拓展延伸：

人生是立体的

父母将我们领到这个世界上，使我们得以加入“能制造工具并使用工具进行劳动的高等动物”的行

列，我们是非常幸运的。

人不仅能创造工具，而且能创造自己。人们已经认识到，自己身上的许多“东西”是我们自己创造

的。比如人生之长、宽、高这三个尺寸，便是我们自己建造起来的。

人生的长度或曰寿命，在很大程度上是我们自己创造的。古希腊哲学家德谟克利特曾说：“人们在

祈祷中恳求神赐给他们健康，而不知道他们自己是健康的主人。他们无节制的行为损害了健康，这就是以自己的情欲背叛了健康。”真不愧为古希腊首位百科全书式的人物！他的话与现代健康观何其相似！．．．．．

他的话令人想起当今世界卫生组织的警示：疾病，60%的人自己制造出来的，即来自不良的生活方式。你欲得到健康，享有长寿吗？请记住巴尔扎克的“秘诀”——“有规律的生活”，自己去创造它们吧。

人生的宽度或曰视野，是自己创造的。见多识广能够以往知来，以古知今；以表知里，以微知著；

以近知远，以一知万。博学广涉之士翱翔于何其广阔的时空！人生宽度太窄，就成了狭缝。人生的狭缝——烦恼，也是人自己制造的。心理学家指出，烦恼有60%是因无知（或无才、无识）引起的。

人生的深度或曰成就，是自己创造的。拿破仑一世说：“不热烈勇敢地追求成功而能取得成功，世

上绝无社样的人。”教育家、心理家大体上认同：对于一个人的成就，智力因素只占20%，而非智力因素

却占80%。所有这些因素，构成了一个人的的综合素质。一代又一代伟大科学家，集人类优秀综合素质于一身，生发令人惊异的想象力，推动科学登上一个又一个高峰。

人生不是单调的一条线，只有一个长度。人生不是苍白的一张纸，仅仅多个宽度。人生就是生动的

一台戏，它有三个维度。

成功与幸福人生的极致，具有令人向往的长度，叹为观止的宽度，以及惊世骇俗的深度。意大利有

句谚语：“应当以事业而不应当以寿命来衡量人的一生。”人生之成功与幸福是可以度量的，它等于人生长度、宽度与深度三者的乘积，或可除它称为“人生容积”。人生容积越大，里面盛装的成功与幸福就越丰富，越醇厚，越甜蜜。

人生多种多样：欢乐幽默或愁苦抑郁，成功充实或平淡无奇，丰富多彩或单调乏味，拥有怎样的人

生，拥有多大的人生容积，不是父母所遗传，也不是他人所赠与。立体的人生，全靠我们自己去创造。懂得了这一点，人人都能争取更大的人生容积，人人都能创造一个充满欢乐、拥有成功、丰富多彩的人生。

1．文中所说的人生的长宽、宽度、深度分别指_________、_________、_________。

2．第三段加点的“现代健康观”指的是____________________________________。

3．本文有不少富有表现力的语句，请摘录一处，作简要点点。

（1）摘录：_______________________________________________________________。

（2）点评：_______________________________________________________________。

4．“人人都能争取更大的人生容积，人人都能创造一个充满欢乐，拥有成功、丰富多彩的人生。”这句

话对你有什么启示？请选择感受最深的一点，谈谈自己的体会。

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

（五）课后反思：

短文两篇 序号：3

七年级上册 主备课人：刘兰

班级：___________

一、导学目标知识点： 审核：七年级语文组 时间：2010年8月 姓名：___________

1、理解并积累字词：收敛、聒聒、宽恕、卑微、一丝不苟、固执。

2、体会文章由一个具体细小的事物引出抽象深刻的哲理的特点。

3、通过朗读了解先抑后扬的写作手法。

二、课时；二课时

三、导学方法：朗读法、比较法

四、导学过程

第一课时

课时目标：学习《蝉》

课前导学：

朗读全文四次后，查阅资料完成下列各题：

1．作者小恩是一名出色的___________，她的作品多___________，表现出深刻的___________，又往往

流露出___________。

2．给下列加点字注意

收敛（ ） 颤动（ ） 聒聒（ ） 宽恕（ ） ．．．．

3．解释词语

收敛：______________________ 颤动：______________________

聒聒：______________________ 宽恕：______________________

知知不休：____________________________________________

4．文章第二自然段介绍蝉时，使用了什么手法？有什么作用？

________________________________________________________________________

课堂导学：

（一）激情导入

（二）范读全文，完成填空：自读全文后画出文中能表达作者对“蝉”的感情的词语，并说说这些词语

能表达作者对蝉的什么感情？请完成填空。

厌烦——________——

（三）自读全文，思考按照文章的内容和情感可以怎么分层？

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

（四）重点探究：1、文章开头就用“知知不休”和“烦”两个词表明作者对蝉的厌烦态度，文章开头

这样写的目的是什么？

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

2、文章的结尾处为什么要提到“斜阳”和“秋风”？

________________________________________________________________________

（五）总结全文：这篇散文蕴含着怎样的人生哲理？

第二课时

课时目标：学习《贝壳》

课前导学：

朗读全文几次后，查阅资料完成下列各题。

1．席慕蓉是蒙古族女诗人、__________、__________，她多次举办个人画展，出过画册，多次获多种

绘画奖，1981年出版第一部诗集《__________》，深得读者喜爱，她多写爱情、__________、乡愁、

写得极美，__________、__________，饱含着对生命的挚爱真情。

2．根据拼音写汉字

táo xǐ（ ） cuì ruî（ ） bēi wēi （ ）

3．词语释义

淘洗：________________________________________________________________

卑微：________________________________________________________________

一丝不苟：____________________________________________________________

4．自由练读课文，找出自己最喜爱的句子，并注明理由。

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

课堂导学：

（一）“课前导学”检查反馈，导入新课

（二）全班齐读1、2两节，结合课文描述和自己所看过的贝壳，概括贝壳的外形特点，然后讨论：你看到贝壳时，想到了什么？

特点：___________________________________________________________________

我想到：________________________________________________________________

（三）通过反复朗读后面几节内容找出自己感受最深的语句，体会其中的情感。

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

（四）合作探究：品析下列语句

１A．“贝壳中生命所留下来的痕迹已经完全消失了，但是为了这样一个短暂和细小的生命，为了这

样一个脆弱和卑微的生命，上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊！”

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

１B．比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢？是不是也

应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

２围绕A、B两句谈谈你的感悟

________________________________________________________________________

（三）课堂练习部分：

１、对两篇短文理解有误的一项是（ ）

A、《蝉》中写到蝉的叫声使人“很烦”“聒聒”，后面又说“那是蝉的生命意义”，这是前后矛盾

的。

B、《蝉》这篇短文通过写蝉“17年埋在泥中”与蝉“活一个夏天”的对比，突出了蝉的生命意义。

C、《贝壳》通过写古人采用贝壳来做钱币，表现了人们对贝壳的珍视，突出了贝壳精致的特点。

D、《贝壳》一文从贝类死去而贝壳长存得到启示，引发了作者对生命意义的思考，表达了作者想要

“留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西”的美好愿望。

２、假如你是那只在地下埋了17年，却只能活一个夏天的蝉，你会怎么想，又会怎么做，记下你的想

法和做法。

３、请从两篇短文中选出让你体会最深的句子或词语，并规范地写下你独特的感悟。

课后反思

紫藤萝瀑布 序号：4

七年级上册 主备课人：刘兰

班级：___________

一、导学目标知识点： 审核：七年级语文组 时间：2010年8月 姓名：___________

1、理解并积累字词：迸溅、挑逗、沉淀、仙露琼浆、伫立、繁密、稀落、伶仃、盘虬

卧龙

2、有感情地朗读全文，感知文章内容，理清文章思路。

3、学习景物描写和有序观察，领悟借景抒情，托物言志的写法，并有意识地将其引入

自己的写作中。

二、课时：二课时

三、导学方法：诵读法、自读点拨法、做卡片、摘抄优美语句。

四、导学过程：

第一课时

课时目标：

1、感知课文内容，理清文章思路。

2、分析课文第一部分，初步感知本文景物描写和观察有序这一特点。

课前导学：

1．练习朗读后，根据下列拼音写汉写

bâng jiàn _________ xiān lù qiïng jiāng__________________

rěn jàn bù jín______________ íng dīng_________

pán qiú wî lïng____________ fán mì_________

2．理清本文行文思路，划分段落层次。

_

___

____

课堂导学：

（一）“课前导学”学习情况反馈导入：

（二）分段探究文本：

1．教师范读2—6语段，学生思考：这5个语段的描写内容是什么？依次描写了_____、_________和

_________。

2．欣赏2—6段的佳句，按照：“我欣赏的佳句是__________________，它所运用的修辞手法是

__________________，这样写的好处在于___________________________”的句式练习说话。

3．在品析欣赏2—6段时，你认为作者笔下的“紫藤萝瀑布”美在何处呢？写在你准备好的读书卡片上。

（三）课堂练习

1．根据下列意思写出文中相关的词语。

（1）指蜜蜂、蝴蝶成群地飞舞，多形容花香。（ ）

（2）形容传说中的美酒。（ ）

（3）忍不住笑。（ ）

（4）春天的花已经凋谢。（ ）

2．本文开头“我不由得停住了脚步”有什么作用？

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

3．“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下”这句话写景的句

子是围绕着哪个字展开的？

第二课时

课时目标：领悟借景抒情、托物言志的写法

课堂导学：

（一）检查上一课时作业。

（二）分段探究课文剩余内容

1．请同学们朗读“忆花”部分。

2．昔日的藤萝花是怎样的？你找到了哪些语句、关键词？作者回忆藤萝花的用意是什么？

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

3．第三部分文字中最能体现作者感情基调的语句是___________________________。联系背景材料，谈

谈你的理解。

材料：这篇文章写于1982年5月“那一段焦急的悲痛的日子”。宗璞一家，在“文革”中深受迫害，

而写作此文时她的小弟——一位娴科技、娴艺文为新中国的航空事业贡献了血汗、才华的正当盛年的工作者却身患绝症。作者悲痛中徘徊于庭院，见一树如瀑的藤萝花睹物释怀，写下了这篇让人在绚丽的色彩，奔腾的激流中感悟生命意义的优美散文。

4．自由阅读最后一部分，思考：从哪个语文能够捕捉到作者对生命感悟和赞美，它带给我们怎样的启 jiǔ niàng_________ xí luî_________

迪？

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

（三）文题解读：学完全文后，有人建议将文题换为“盛开的紫藤萝”好不好？为什么？

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

（四）文章从“我不由得停住了脚步”开篇，以“我不觉加快了脚步” 收墨，这样安排在结构上有什

么作用？

________________________________________________________________________

（五）课堂练习部分

阅读课文的2—6段，完成下面练习

1．选文的第一段（即原文第2段）描写盛开的紫藤萝，突出了_________与_________的特点。

2．文中“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”这一句描写的对象是_________。这句

话妙在它是套接的一个比喻句，“大条幅”与前文的_________相应，“迸溅的水花”比喻_________。

3．第五段通过写花表现生命之美丽、生命之欢乐的句子是：______________________

______________________________________________________________________。

4．仔细阅读第一段，找出文中与“瀑布”相契合的动词。

______________________________________________________________________。

（四）课后练习部分

假如你想做一株腊梅

果然，你喜欢那几株腊梅了，我的来自南方的朋友。

你的饮羡的目光久久停留在我的书桌上，停留在那几株刚刚开始吐苞的腊梅上。你在惊异：那些看

上去瘦削干枯的枝头，何以竟结满密匝匝的花骨朵儿？那些看上去透明的、娇弱无力的淡黄色小花，何以竟吐出如此高雅的清香？那清香不是静止的，它无声无息地在飞，在飘，在流动，像是有一位神奇的诗人，正幽幽地吟哦着一首无形无韵然而无比优美的诗。腊梅的清香弥漫在屋子里，使我这小小的天地充满了春天的气息，尽管窗外还是寒风呼啸、滴水成冰。我们都深深地陶醉在腊梅的风韵和幽香之中。

你久久凝视着腊梅，突然扑哧一声笑起来。假如下一辈子要变成一种植物的话，我想做一株腊梅。

你呢？

你说着笑着就走了，却留给我一阵好想。假如，你真的变成一株腊梅，那会怎么样呢？

我默默地凝视着书桌上几株腊梅，它们仿佛也在默默地看我。如果那流动的清香是它们的语言的话，

那它们也许是在回答我了。

好，让我试着来翻译它们的语言，你听着——

假如你想做一枝腊梅，假如你乐意成为我们家庭中的一员，那么你必须坚忍，必须顽强，必须敢于

用赤裸裸的躯体去抗衡暴风雪。你能么？

当北风在空旷寂寞的大地上呼啸肆虐，冰雪冷酷无情地封冻了一切扎根于泥土的植物，当无数生命

用消极的冬眠躲避严寒的时候，你却应该清醒着，应该毫无畏惧地伸展出光秃秃的枝干上，凝结成无数个小小的蓓蕾，一任寒风把它们摇撼，一任严霜把它们包裹，一任飞雪把它们覆盖……没有一星半瓣绿叶为你遮挡风寒！你能忍受这种煎熬么？也许，任何欢乐和美都源自痛苦，都经历了殊死的拼搏，但是世人未必都懂得这个道理。

假如你想做一株腊梅，你必须具备牺牲精神，必须毫无怨言地奉献出你的心血和生命的结晶。你么

能？

当你历尽千辛万苦，终于迎着风雪开放出你的小小的花朵，你一定无比珍惜这些美丽的生命之花。

然而灾祸常常因此而来。为了在万物肃杀时你的一枝独秀的花朵，为了你的预报春天信息的清香，人们的刀爷和钢剪将会无情地落到你的身上，你能承受这种牺牲么？也许，当你带着刀剪的创痕进入人类的厅堂，在一只雪白的瓷瓶或者一只透明的玻璃瓶里默默完成你生命的最后乐章时，你会生出无穷的哀怨，尽管有许多人微笑着欣赏你，发出一声又一声由衷的赞叹。如果人们告诉你：奉献和给予是一种莫大的幸福，你是不是同意呢？

假如你想做一枝腊梅，你必须忍受寂寞，必须习惯于长久地被人们淡忘冷漠。你能么？

请记住，在你的一生中，只有结蕾开花的那些日子你才被世界注目。即使是花儿盛开之时，你也是

孤零零的，没有别的什么陪伴你。好花须得绿叶扶，这样的格言与你毫不相干。当冰雪消融，当温暖的春风吹绿了世界，当万紫千红的花朵被水灵灵的绿叶扶衬着竞相开放，你的花儿早已谢落殆尽。这时候，人们便忘记了你，春之圆舞曲是不会为你奏响的。

假如你问我：那么，你们何必要开花呢？我要这样回答你：你们开花，绝不是为了炫耀，也不是为

了献媚，只是为了向世界展现我们的风骨和气节，展现我们对生命意义的理解。当然，我们的傲骨里也蕴藏着温柔的谦逊，我们的沉默中包含着浓烈的热情。这一切，人们未必理解。你呢？

我把做一株腊梅的幸与不幸、欢乐与痛苦都告诉你了。现在，请你告诉我，你，还想不想做一株腊

梅。

哦，我的南方的朋友，我把腊梅向我透露的一切，都写在这里了。当你在和煦的暖风里读着它们，

不知道你还会不会以留恋的心情，想起我书桌上那几株腊梅。此刻，北风正在敲打着我的窗户，而我的那几株腊梅，依然在那里默默地绽蕾，默默地吐着清幽的芬芳……

1．请用一句话概括这篇文章的主旨。

________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________。

2．作者在言语中所赞美的腊梅，具备怎样的精神和品质？

________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________。

3．作者所阐述的腊梅开花的原因是什么？

________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________。

（五）课后反思

七年级上册 主备课人：刘兰

班级：___________

一、导学目标知识点： 童趣 序号：5 时间：2010年8月 审核：七年级语文组 姓名：___________

1、通过反复诵读理解文章的主要内容培养阅读文言文的能力，体味文中的童真童趣，

并背诵全文。

2、识记文言词汇，理解并积累“明察秋毫”“风声鹤唳”“怡然自得”“庞然大物”等

成语的意思及妙用。

3、激发学会观察，联想和想象，学会发现问题，探究问题的兴趣。

二、课时：二课时

三、导学方式：读议结合法、译述法

四、导学过程：

第一课时

课时目标：反复诵读课文，理解文章的主要内容，识记文言词汇。

课前导学：

自由朗读课文三次，标注各自然段的序号，画出疑难字词，借助工具书弄清读音。

课堂导学：

（一）情境导入，明确课时任务

（二）两名学生代表朗读全文，其余同学听后给下列加点字注意。

童稚（ ） ．

丘壑（ ） ．鹤唳（ ） ．藐小（ ） ． 怡然称快（ ） 土砾（ ） ．．癞虾蟆（ ） ．．

项为（ ）之强（ ） 沟壑（ ） ．．．

（三）老师朗读全文，请你划分下列句子的停顿

① 能张目对日

② 昂首观之，项为之强。

③ 使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观。

④ 心之所向，则或千或百，果然鹤也。

⑤ 见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞物大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆。

（四）自由读全文，解释句中的加点字

① 私拟作群舞于空中_________ ．

③ 徐喷以烟__________________ ．

⑤

⑦ 以虫蚊为盖________________ ．．兴正浓__________________ ． ② 素帐__________________ ．④ 鞭数十__________________ ．⑥ ⑧ 项为之强__________________ ．方出神__________________ ．

⑨ 则或千或百__________________ ．

学法指导：文言文简洁，多用单音节词，翻译时，应遵“字字有着落，以直译为主”的原则，在具

体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，就字字落实。一般情况下将单音节词译为双音节词，使字不离句，词不离句，进行真译。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量完美。

（五）合作学习，尝试翻译下列句子：

① 心之所向，则或千或百，果然鹤也。

________________________________________________________________________

② 蹲其身，使与台齐。

________________________________________________________________________

③ 神游其中，怡然自得。

________________________________________________________________________

④ 见二虫斗草间。

________________________________________________________________________

⑤ 余忆童稚时，能强目对日，明察秋毫。

________________________________________________________________________

课后作业：

1．借助资料书梳理完全文翻译。

2．练习朗读，注意节奏、停顿。

第二课时

课时目标：1、积累出自本文的成语。

2、激发想像，体味文中的童真童趣，背诵全文。

课堂导学：

（一）练读全文后，概述课文内容

学法指导：借助注释、翻译来复述课文内容，也可以根据原文合理化的加入自己的想象，让情节更

丰富、精彩。

（二）归纳整理本文中学到的成语。

________________________________________________________________________

（三）联系全文，“物外之趣”、“物内之趣”指什么？你能从课文中找到发现或产生“物外之趣”的条件是什么？

________________________________________________________________________

__

_

（四）诵读全文后思考作者记叙了儿时的哪些“物外之趣”？

________________________________________________________________________

（五）通过刚才的学习我们知道了“明察”、“细察”能获得“物外之趣”，那是不是仅有这两点就可以

获得真正的“物外之趣”？

________________________________________________________________________

（六）总结全文：

随堂小测试

1．解释加点的实词。

（1）私拟_______________ ．

（3）素帐_______________ ．

（5）鞭数十_____________ ．

2．解释加点的虚词。

（2）项为之强_______________ ．（4）怡然称快_______________ ．（6）兴正浓_________________ ．

（1）物外之趣_______________ ．

（3）昂首观之_______________ ．

（5）二虫尽为所吞____________ ．

（7）徐喷以烟_______________ ．

3．解释下面的短语。

（1）张目对日_______________

（3）物外之趣_______________

（5）怡然自得_______________ （2）心之所向_______________ ．（4）双丛草为林_____________ ．（6）项为之强_______________ ．（8）以虫蚊为盖_____________ ．（2）明察秋毫_______________ （4）鹤唳云端_______________ （6）庞然大物_______________

（7）呀然一惊_______________ （8）神游其中_______________

3．作者观察事物细致而有耐心，试试说说下面加点词语的表达作用。

（1）余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。 ．．．．．．．．．

________________________________________________________________________

（2）夏蚊成雷 ．．．．

________________________________________________________________________

（3）昂首观之，项为之强 ．．．．

________________________________________________________________________

（4）忽有庞然大物，拔山倒树而来 ．．．．

________________________________________________________________________

4．找出文中写作者心情的词语，并分析其作用。

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

5．从文中可以看出作者是个什么样的人？

________________________________________________________________________

__

6．癞蛤蟆已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下是什么样的鞭子？癞蛤蟆竟没有死，是为什么？

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

7．读了此文，你得到了哪些启示？你有什么感受？

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

8．说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

（五）课后反思

理想 序号：6

七年级上册 主备课人：刘兰 审核人：七年级语文组

时间：2010年8月 班级：___________

一、导学目标知识点： 姓名：___________

1、理解并积累字词：寂寥、可望不可即、功勋、浪子回头、绝处逢生、

碌碌终生

2、有感情地朗读，背诵这首诗歌，领悟诗理，体会其形象化的语言，把握诗歌意象，

领悟诗人的思想感情。

3、整体把握全诗含意，弄清每一节的大意。

二、课时：二课时

三、导学方法：朗读法、联想想像法、讨论点拨法。

四、导学过程：

第一课时

课时目标：练习有感情地朗读全诗，尝试背诵

课前导学：

1．反复朗歌，熟悉诗歌内容后，根据拼音写汉字。

寂liáo（ ）

洗zhuï（ ） pá qiâ（ ） zhuì（ ）连 diàn wū（ ） 船bï（ ） zǔ zhîu（ ） tuì（ ）作

juã jiàng（ ）

2．弄清下列词语含义： lù lù zhōng shēng（ ）

可望不可即：____________________________________________

倔强：______________________

庸人：______________________

庸人：______________________ 洗濯：______________________ 诅咒：______________________ 功勋：______________________

3．尝试划分诗歌节奏

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

课堂导学

（一）导入新课

（二）指小组齐读全诗，检查字音正误

（三）师范读全诗，整体感知梳理结构

请按描写的内容的不同将全诗分为3个部分

方法提示：要理清结构，先要明白各节大意，然后把相近的归纳在一起后根据题目要求几部分，再

来最后合并。

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

（四）分小组自由练习朗读，要求读准字音，读出停顿。

（五）抽查几个小组朗读情况。

（六）师生品评，选出朗读优秀小组。

（七）尝试背诵，小结本课时教学情况。

课堂练习：完成背诵任务

第二课时

课时目标：把握全诗含义，体会本诗形象化的语言

课堂导学：

（一）检查背诵导入

（二）小组合作探究：每一小节的主要内容是什么？

（三）重点研讨：本诗中我最喜欢的比喻句是：

我认为它好在

（四）总结全文：

（五）课内拓展，对比阅读。（课堂练习）

1．说说《理想》与《在山的那边》的内在联系，找出两首诗中内涵相同的诗句。

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

（四）课后练习部分

1．从修辞的角度，赏析下面一节诗。

理想是石，敲出星星之火；

理想是火，点燃熄灭的灯；

理想是灯，照亮夜行的路；

理想是路，引你走到黎明。

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

2．仿照下面的句式写一个比喻句。

理想是罗盘，给船舶引导方向；

理想是船舶，载着你出海远行。

________________________________________________________________________

3．说说下列诗句的含义。

（1）理想使忠厚者常遭不幸福；理想使不幸者绝处逢生

________________________________________________________________________

（2）庸人失去理想，碌碌终生；可笑地诅咒着眼前的环境。

________________________________________________________________________

（六）课后反思

短文两篇 序号：7

七年级上册 主备课人：刘兰

班级：___________

一、导学目标知识点：

1、理解并积累字词：贪婪、堕落、点缀、繁弦急管、红灯绿酒、稀疏、

具体而微、回味无穷、玲珑剔透

2、理解课文《行道树》中的两个对比，体会他们的自我牺牲精神。

3、学习《第一次真好》中以小见大河详略得当的写法。

4、掌握《行道树》运用内心独白进行诗意的抒情的写法，了解《第一次真好》寓理于事，叙议结

合的写法。

二、课时：二课时

三、导学方法：朗读法、研讨点拨法。

四、导学过程：

第一课时

课时目标：学习《行道树》

课前导学：

朗读全文五次后，借助工具书完成下列各题。

1．张晓风是台湾著名散文家之一。著有_______、_______、_______多种，张晓风散文作品中的思想情

感内涵概括为：一是她对大自然、大地上的______________情感；二是她对祖国的_______情愫；三

是对______________的沉思。

2．根据拼音写汉字

tán lán（ ） duî（ ）落 点zhuì（ ） 苦áo（ ） 审核：七年级语文组 时间：2010年8月 姓名：___________

fàn xián jí guǎn（ ） yān cōng（ ）yâ mù jiàng lín（ ）

3．解释词语

堕落：______________________

点缀：______________________

繁弦急管：__________________

贪婪：______________________

4．朗读全文后思考：课文写的是什么。

________________________________________________________________________

课堂导学：

（一）情境导入新课

（二）整体感知，梳理

画出文中描绘行道树的语句，感受形象。

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

冉冉：______________________ 深沉：______________________ 红灯绿洒：__________________

（三）重点知识解读、探究：

1．行道树自称“堕落”一词是从什么意义上说的？

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

2．文中为什么说“我们的存在只是一种悲凉的点缀”？

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

3．文章结尾说“我们是一列忧愁而又快乐的树，”忧愁是什么？快乐是什么？

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

4．怎样理解“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们？”

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

5．本文首尾两段前后照应，但在语序和用词上又稍有不同，为什么？

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

（四）课堂练习

1．第二段，写“我们的同类”有何作用？

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

2．行道树代表一种什么样的精神？现实生活中有这样的人吗？试举一例。

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

第二课时

课时目标：学习《第一次真好》

课前导学：

朗读全文两次后，完成下列各题。

1．周素珊，笔名________，她既写散文、________、________、________、________、________，也

翻译过英美的文学作品。她的文章___________________________。

2．写汉字

chú（ ）形 丰shuî（ ） xī shū（ ） dī（ ）回

líng lïng tì tîn（ ）

3．释义： jù tǐ ěr wēi（ ）

沉甸甸：______________________

丰硕：________________________

雏形：________________________ 俗家：____________________________ 不可磨灭：________________________ 具体而微：________________________

4．通读全文后思考：本文写了什么事？

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

课堂导学：

（一）导入新课

（二）整体感知，梳理结构

1．本文按叙述内容可以分为几个部分？每个部分分别写了什么？

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

（三）重点知识解读、探究

1．作者在第五自然段中为什么说“第一次的经验不一定都愉快”但“使人回味无穷”？结尾为什么说

“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

2．作者选取了哪两个“第一次”详写？为什么要详细写这两个“第一次”？

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

3．文章末句说：“愿你珍重第一次”的含意是什么？

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

（四）课堂练习

1.依次填入句中横线上最富有表现力的一组词是（ ）

第一次见到日月潭，我便被一泓湛绿的潭水，深深地醉了。 放一 汽艇，便把人带进

了晶莹剔透的世界。汽艇轻捷地 行在平静如镜的潭上，一时间玉碎翠裂，船尾在碧绿的水面 出两 雪白的浪花，一路荡漾开去。

A、艘 航 划 条 B、艘 滑 剪 条

C、只 航 剪 排 D、只 滑 划 排

第一次的感觉真妙。第一次去露营，第一次动手做饭，第一次坐火车，第一次坐飞机，第一次看见雪，第一次看见自己的作品用铅字印出来 第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷。

生命中的第一愈多，生命也就愈益多姿多彩。愿你珍重第一次。

2.为什么第一次的经验“使人回味无穷”？

3.为什么“第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？

美丽一次

在非洲的戈壁滩上，有一种叫依米的小花。花呈四瓣，每瓣自成一色：红、白、黄、蓝。它的独特．．．．并不止于此。在那里，根系庞大的植物才能很好地生长，而它的根，却只有一条，蜿蜒盘曲地挺入地底．．．．．

深处。通常，它要花费五年的时间来完成根茎的穿插工作，然后，一点点地积蓄养分，在第六年春，才在地面吐绿绽翠，开出一朵小小的四色鲜花，尤其让人们惋叹的是，这种极难长成的依米小花，花期并不长，仅仅两天工夫，它便随母株一起香消玉殒。

依米花的生长和蝉的生命历程有着惊人的相似。它们只是大自然万千家庭中极为弱小的一员，可是它们却以其独特的生命方式向世人昭示：生命一次，美丽一次。 ．．．．．．．

一次，便足矣！

一次的青春，一次的成功，一次的勇往直前，一次的轰轰烈烈，一次的无悔人生……

一次，仅仅一次，却需要长时间坚忍不拨地进取和历尽艰辛的跋涉，它甚至需要耗尽一个人一世的光阴、毕生的精力！

人生的路途比依米花的一生漫生，可是，在这段漫漫求索的艰辛历程中，我们并非一定会比依米花做得更好。

1．“它的特独并不止于此”指的是什么？

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

2．“独特的生命方式”指的是什么方式？

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

3．概括文章的主旨。

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/8qu1.html