青岛版小学科学三年级下册《蚂蚁》教学实录

《蚂蚁》教学实录

教学过程： 一、猜谜语，导入新课。

1.师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，我们一起来看一下。（出示谜语）

2.师：看来同学们对蚂蚁并不陌生，这句话主要是说了蚂蚁的生活习性，我们今天就来学习第19课、《蚂蚁》。（板书课题：19、蚂蚁） 二、小组学习，自主探究。 （一）交流资料，资源共享：

1.师：老师让同学们回家搜集有关蚂蚁的资料，谁来向大家介绍一下。 2.学生汇报自己搜集到的有关蚂蚁的知识。教师适时评价。

3.师：老师还布置大家回去捉蚂蚁进行观察，完成任务了吗？你们在观察的时候遇到困难了吗？哪位同学来说一下？ 4.学生汇报，师生交流

5.教师提供观察工具，玻璃培养皿和放大镜。

6.教师介绍放大镜的使用方法：使用的时候要用手握住放大镜的手柄，调整至合适大小为止，不能用手直接去触摸放大镜的镜片。

7.教师交待观察中需要注意的问题。（出示：蚂蚁的身体可以分为几部分？每部分是什么？各有什么特点？把观察到的身体特点记录在观察表里，也可以画下来。 （二）自主探究：

1、小组观察。

师:每个小组选3只蚂蚁，分工合作。学生分小组观察，师巡视指导。 2、汇报交流。

师：哪个小组派代表到前面来汇报一下你们的观察结果。 教师展示蚂蚁的结构图。

师：蚂蚁的身体分为三部分，这是头部，这是胸部，这是腹部。头部有一对触角，胸部有三对足。 3、再次观察。 通过观察蚂蚁发现蚂蚁的身体结构特征后，再次观察不同蚂蚁，寻找共同特征。（出示几种蚂蚁，红蚁、行军蚁、蜜罐蚁。）请你选择自己喜欢的蚂蚁认真观察，一会找同学汇报。 行军蚁 蜜罐蚁 4、汇报总结。蚂蚁的共同特征。师：在黑板简笔画并填空： 5、介绍蚂蚁基本资料 蚂蚁是一起居住的属于社会性昆虫，我们一起来看一下资料。 6、师：我们知道了蚂蚁身体的共同特征，那么，你还知道哪些小动物的身体结构和蚂蚁类似呢？ 同学即兴发表自己的看法，教师带领学生讨论交流。 最后通过亲自观察来验证大家的猜测。 7、根据学生说的师点课件展示： 课件准备大量动物图片：蝴蝶、蝎子、蜘蛛、青蛙、蜜蜂、蝗虫。 师：请你认真观察，谁来说一下它的身体结构和蚂蚁相似吗？ 师：这些和蚂蚁身体结构相似的动物我们把它归为一类。 师：课件出示：像蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、螳螂这样：身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对足，的小动物都属于昆虫。 师：指黑板，身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对足。这也是昆虫的共同特征。 8、师生共同总结昆虫的共同特征。 （昆虫是最早出现在地球上的动物，早在4亿年前就出现在地球上了。昆虫还是自然界中种类最多、数量最大、分布最广的动物）。 三、汇报交流，评价质疑。

1、师：通过刚才的学习我们知道了昆虫的特征。现在会判断那些动物是昆虫了吗？老师为每个小组准备了一张习题纸，请同学认真观察，小组讨论，看哪个小组判断又快又对。

2、学生汇报结果，然后一同看大屏幕总结。

课件出示：出示图片，先说理由，再点结果，再介绍。

为什么说它不是昆虫：因为昆虫有三对足，蜘蛛有四对，所以它不是昆虫。没有触角

四、制作昆虫模型。

请你用手中的橡皮泥或泡沫也根据昆虫的特点制作一个模型？制作之前要想好你要做那种昆虫的模型，这种昆虫有什么特点？想好再动手。 学生制作，教师巡视。 五、小结。

1、师：同学们今天这节课有那些收获？

2、师：同学们这节课都很快乐，小蚂蚁为我们今天的学习可是立了大功，但是过了这么长时间它们都想家了，下课以后不要忘了把它送回家，让它回到自己的家中快乐成长。 六、巩固应用，拓展提高。

师：课件：对昆虫研究感兴趣的同学，课下可以饲养一种自己喜欢的昆虫继续研究，看谁的发现最多。说不定某一天你就会成为中国的法布尔，写出像《昆虫记》一样的传世佳作。 七、当堂练习。 （一 ）填一填

蚂蚁的身体可分为( )、（ ）、（ ）三部分，头部有一对（ ），

胸部有（ ）对足，像这样的动物我们成为（ ）。

（二）选一选

1、蚂蚁用( ) 来交流信息。

A、声音 B舞蹈 C头上的触角 D 腿

2 、下列属于昆虫的是（ ）。 A青蛙 B蚯蚓 C蝉 D腿

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