13.白鹅

明珠双语学校课堂导学案

年级：四年级 学科：语文 主备：樊涛林 学生姓名：_________ 课题：13.白鹅 课型：新授 日期：11.3 组长审核： ________

学习目标 教师寄语：不达目的不罢休！ 1、认识8个生字；会写12个生字；掌握多音字“角”；正确读写“局促不安、侍候、扬长而去、空空如也、不胜其烦“等词语。 明确目标 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 课前：明确本课的学习目标，3、了解白鹅特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。（重点） 4、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。（难点） 把握重难点。 1

自学检测：相信我能行！（争取不讨论、不交流，自己独立完成。） 1、我会的生字词：给下列每个生字注音并组词，越多越好！ 学法指导 （1）堂倌：在旧时用于称呼饭馆、茶馆或酒店里的招待人员。堂倌在过去地位低下。 净角：是一种戏曲角色，统称花颈 厉 吭 吠 苟 倘 脾 供 2、我会正确读写词语：在会读的基础上填空。 左（ ）右（ ） （ ）（ ）郑重 厉声（ ）（ ） （ ）（ ）大叫 局（ ）不（ ） 从容（ ）（ ） 3、请你试一试，看看你能不能根据意思写出相应的词语。 A、形容拘谨不自然、不安定的样子。本文指鸭子的步态拘谨，很不自然。（ ） B、指忍受不了某种麻烦。（ ） C、是指非常镇静、不慌不忙的样子。（ ） D、大模（mú）大样，满不在乎地离开。（ ） 4、照样子，用生肖名填空。 （鼠）目寸光 呆若木（ ） 狐假（ ）威 守株待（ ） 老（ ）识途 九（ ）一毛 亡（ ）补牢 叶公好（ ） 自主学习 脸，扮演性格刚烈或粗暴的人物。 （2）有感情地阅读课文，圈画文中生字词，为课文标上段落序号，并积累重点词语。 （3）借助字典或工具书解决生字词，解决自己不理解的词语，有疑惑的地方，要用红笔做好标记。 （4）再次阅读课文，善于质疑问题。就课文内容不理解之处做好批注，要做好预习笔记。 （5）做好预习笔记，合上课本并完成左侧的自学检测。 2

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互动交流：我合作、我展示、我快乐！（有疑难要在组内寻求帮助、 合作探究 小组讨论环节 1.对子间互相检查导学案的自学成果，并评等级。 体验小组合作的乐趣） 2.对自学环节遇到困难问题拿到组内交流意见，统一答案。

1、通读了课文，我们印象中的白鹅与文中的白鹅一样吗？文中的白3．小组重点对合作探究部分进行探讨和总结归纳。 鹅有什么特点呢？作者是如何分别描写这些特点的？ 组内小展示 2、文中运用了拟人、比喻、对比等多种修辞手法，请回答下列问题： 1．组长带领组员再次整理答案，并且商讨展示形式、确立最佳方A、本文从头至尾把鹅当作人来写：它叫的时候像严厉的警察；走路案。 来像京剧里一个出场的净角??你知道什么是拟人句？作者用拟人2．组长进行明确分工，并带领组员在组内进行预展，准备在本组展示区进行展示。 的手法来写鹅，这样写有什么作用？ （板书、主持、评价??） B、“鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”这句话运用了 和 的修辞手法，具体描写了鹅步态的傲慢。 C、请找出文中另一处对比的句子，并简要分析一下。 3、下面的句子写得生动有趣，课文中这样的句子还有很多，请找出来读一读，并说说句子有趣在什么地方。 ◆鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。 ◆狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。 展示要求 我自信我最棒，聚焦点处来亮相。 胸挺直头高昂，面带微笑喜洋洋。 嘴里说心中想，脱稿不再看师长。 吐字清声洪亮，嗯啊口语别带上。 一握拳一挥掌，肢体语言能帮忙。 展示完忙退让，褒贬评价记心房。 小练笔：文中作者并没有直接说自己多么多么喜爱白鹅，但我们从每个自然段中都能感受当堂出来作者对白鹅的那种喜爱之情，你感受出来了吗？请回过头细细品味文章，向大家谈谈反馈 自己的感受。 4

反 思 5

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