苏教版五年级语文下册《培养良好的学习习惯》(10)

五年级 语文下册 第 1 单元第 1 课时 总第 1 课时 主备人：曾先进（天王） 课 题：培养良好的学习习惯（10） 教学内容：第一课时 教学目标：

⒈指导学生认真观察1页课本插图，使学生了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。

⒉复习以前的习惯，让学生明白本册教材提出的习惯，是前几册教材学习习惯的延伸。 教学重点：了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。

教学难点：了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。

教学具准备：挂图、相关资料 教学过程：

一、看图导入，板书揭题

打开课本，翻到第1页，看看上面的图中是谁在什么地方干什么。(图上是老师正在教室里给同学们讲课，讲解关于修改作文的问题)好!

今天我也来给同学们讲--讲修改作文的问题。 (板书：文章不厌百回改) 二、理解“文章不厌百回改”的意思 1．齐读：

2．提示“厌”、“百”的意思。厌：满足。百：这里是虚指，表示多次、反复的意思。 3．学生试说句意

4．明确句意：文章写好了，要经过反复修改，才能成为好文章。 5．过渡：为什么说文章要经过反复修改才能成为好文章呢? 三、出示小资料

抗美援朝战争中，部队作家魏巍随志愿军战士来到朝鲜。在朝鲜战场上，他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。于是，他写了-篇文章来歌颂志愿军战土。在初稿中，他选用了二十多个感人事迹，后来，他对初稿进行了反复修改，删去了许多内容，最后只选取了三个事例，分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士。文章改短了却更加精炼，更加感人，这就是有名的文章《谁是最可爱的人》；

1．学生讨论：魏巍为什么要反复修改自己的文章?修改的结果怎样?说明了什么? 2．教师指点：魏巍最初选取了二十多个事例，当然都很感人；但由于事例太多，读者反而印象不深、所以他要反复修改，修改的结果，长的变短，却更加精炼，更加感人、这正说明了“好文章是改出来”的道理。

3．讨论：作家写作要修改，我们小学生写作要不要修改呢？(生答：更应该)为什么呢? 教师指点：我们小学牛学习写作的时间不长，作文当然不可能一次就写得尽善尽美，当中必然存在这样那样的缺陷，必须进行反复修改。

四、继续观察第1页下面的图

1．图上是谁?在干什么：是怎么做的： 生答：图上是同学们在认真地修改作文。

2．图上同学们修改作文时有哪些习惯值得我们学习？（巩固基本的学习习惯)(1)坐姿端正。(2)握笔姿势正确。(3)书本、文具摆放整齐。(4)专心致志。 五、学习修改作文的方法

1．我们写好作文后应该怎么做?明确修改程序：先通读全文，再逐段逐句边读原文边修改。

2．发现需要修改的地方应该怎么做? 明确修改方法：用修改符号修改。 六、观察第1页的插图，学习运用修改符号修改作文

1．教师提示：这是-位小学生的作文《小花猫》的一部分。文章写好后，他在上面作了修改。

2．请同学们读一读这段文字，看看里面修改了几处，是怎样修改的。

3．请同学们一句-句地读，先读修改以前的，再读修改以后的。想一想：小作者为什么这样修改?

明确：第一处和第六处：语句多余。第二处：标点错误。第三处：意思不完整，不连贯。 第四处：顺序混乱，应先写头部再写身体。第五处：错别字。

4．刚才我们看了小作者的修改，想一想：我们自己修改作文的时候应该从哪些方面来考虑呢?

明确：(1)错别字(2)标点不当(3)用词不当(4)语序颠倒(5)语句多余(6)词语脱漏

5．你从小作者的修改中学到了哪些修改符号？你还知道哪些修改符号？ 明确以下修改符号：删除插入 更换调序

6．运用修改符号修改好作文后应该怎么办？写作时会遗漏某个方面的内容，修改时应在适当的地方添上去。要用修改符号修改习作，经反复修改后的习作要重新认真誊写。 七、总结

1．同学们打好作文草稿后应该怎么做？

2．总结谈话：学会修改作文不仅是一种知识，而且是一种很重要的学习习惯。学会修改作文，养成修改作文的习惯，对提高自己的语文水平和语文能力会有很大的帮助。

3.有关修改方面的词句：推敲、斟酌、逐字逐句、精雕细琢、好文章是改出来的。

作 业：修改一篇日记

教学反思：

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