高职与普通本科“3+2”分段培养转段升学实践研究

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高职与普通本科“3+2”分段培养转段升学实践研究

作者：王颖凌

来源：《教育教学论坛》2017年第28期

摘要：为培养较高学历层次的高技能型酒店管理人才，海南省教育厅开展高职与普通本科“3+2”分段培养试点项目，其中，转段升学考核是审核学生从高职进入本科学习的关键，是人才培养工作的重点。三亚航空旅游职业学院与海南热带海洋学院联合培养的酒店管理“3+2”专业，在转段升学实践研究中进行了有力探索，并取得良好成效。 关键词：高职与普通本科；酒店管理“3+2”；转段升学；考核

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）28-0233-02 一、引言

根据教育部《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》有关精神，海南省教育厅于2013年12月出台了《海南省职业教育人才培养及招生试点项目方案》，开展试点项目七项。其中，酒店管理专业高职与普通本科“3+2”分段培养，是高职与公办本科院校合作，通过普通高考招收酒店管理专业学生，在高职院校学习三年，强化基础知识和职业技能，通过转段升学考核合格后，进入本科学习两年，提升理论水平与管理能力，毕业后可取得本科毕业证书、学位证书[1]。目的是为海南国际旅游岛建设培养较高学历层次的高技能型酒店管理人才，为职业教育人才创造升学机会，增强职业教育吸引力。从国内研究来看，主要围绕分段培养课程体系[2-4]进行研究，深入涉及转段升学考核的相关研究不多。三亚航空旅游职业学院与海南热带海洋学院联合培养的酒店管理“3+2”专业，于2014年9月开始试点，第一批2014级学生正面临转段升学的考核阶段。如何贯彻落实海南省教育厅相关文件精神，并结合专业、学情和两校特色，科学合理制订并实施转段升学方案是人才培养工作的重点。本研究从考核原则、考核内容两方面的实践进行探讨。

二、转段升学方案制订与实施原则 （一）突出衔接培养的特点

高职与普通本科“3+2”分段培养同本科教育的重要差异在于：学生在高职院校学习三年，通过转段升学考核，进入本科学习两年，毕业后取得本科毕业证书。转段升学考核的重点包括前段高职所学的专业基础知识和基本技能[5]，同时又要求学生具备后段本科的基本学习能力、解决问题分析问题的能力，体现人才培养的连贯性和衔接性。

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