高职法律专业课堂教学组织模式探析

高职法律专业课堂教学组织模式探析

[摘要]为了更好地实现高职法律专业人才培养目标，文章提出改革传统的课堂教学组织模式，以体系构成、情景演练和个性发展三个方面为中心来重构法律专业课堂教学模式，最终形成教学方法立体多元化、教学内容模块类型化、教学过程动态系统化的高职法律专业课程组织模式。

[关键词]高职 法律 课堂教学

当前，高职法律教育基于培养高素质的法律应用型人才的培养目标，在整个教学过程中一直坚持以服务为宗旨，就业为导向，满足岗位职业能力需求的教育方针。要想切实达到这一目标，我们就必须对传统的法律课堂教学模式进行深入改革。笔者认为，如何处理好法律系统理论知识的教学和学生就业岗位技能的切实提高之间的关系，以及如何处理好高职学生学习层面基础性与技能性和提高学生未来在专业领域进一步发展的可能性之间的关系，是高职法律专业课堂教学模式改革的重要内容。因此，结合上述问题，笔者提出以体系构成、情景演练和个性发展三个方面为中心来重构法律专业课堂教学模式，以期通过重构后教学方法立体多元化，教学内容模块类型化，教学过程动态系统化的课程组织模式来更好地贯彻高职法律教育方针，实现高职法律人才培养目标。 一、高职法律专业课堂教学组织模式的构建过程

要想设计一套既符合高职法律专业人才培养目标要求，又贴合学生的实际情况，既满足社会岗位需求，又能为学生预留更大的发展

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