高新区六年级下册语文期末综合素质测评方案及试题

高新区六年级下册语文期末综合素质测评方案

(2014年4月修订) 【命题原则】

1．遵循原则

（1）依标据本原则。“标”即2011年版新课程标准，“本”即教材。命题的目标、范围应在其中。

（2）稳中求变原则。试卷的风格平稳明晰，形式多样，遵循学生的思维规律，由易到难，严肃而不失活泼。

（3）整合创新原则。加强各知识点的有机整合，题型灵活，便于学生的发挥。 2．结构合理

（1）试卷包含表现性评价和纸笔测试两个部分。

（2）表现性评价为30分，在日常教学中进行。包含识字写字（3分）、朗读背诵（4分）、课外阅读（7分）、习作表达（8分）、口语交际（3分）、综合性学习（5分）。

（3）纸笔测试分为A卷和B卷，其中A卷满分为70分，B卷满分为20分。A卷包含“选择题”、“积累运用”、“阅读理解”、“笔下生花”四大主要模块。 （4）“选择题”包含“听答练习”及“基础知识”两个部分。 （5）客观题和主观题的比例约为15％、85％。

（6）难度分布，容易题、稍难题、难题的比例为70％、20％、10％为宜。 3．题量控制在8页（含作文格纸），答卷时间为120分钟。

4.考试采取题卷和答卷分离的方式，答卷设计要要简洁明了，不能影响学生答题时的思维流畅度。

【命题方案】

A卷（70分） 一、选择题。

（一）听答训练（3分）

测评要点：

1.听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

2．听出语段想要表达的中心。 3．听出话语中的言外之意。 参考题型：

选择题：听录音材料后，经判断、揣摩、分析比较，选出符合题目的选项。 （注：听力材料要注意思想性、趣味性，篇幅在350字以内，尽量口语化，要防止学生注意力分散和听力疲劳。） （二）基础知识（9分） 1.测评要点：

（1）积累运用部分的“测评要点”。 （2）与主体课文相关的文学常识。

2.题型：选择题。

二、积累运用（8分）

◎拼音检测(4分左右，含“选择题”中相关内容的分值) （一）测评要点： 1．拼读音节的能力。 2．易读错音节的判断。 3．了解多音字的不同读音。 （二）参考题型：

1．根据拼音写词语。

2．在词语中给加点的字选择正确的读音。（主要为易错音节） 3．多音字组词或给句子中的多音字选择正确读音。

◎字词检测（7分左右，含“选择题”中相关内容的分值）

（一）测评要点： 1．辨析字形相近的字。

2．熟记6年级（下册为主）主体课文出现的生词及成语。 3．熟练掌握和运用查字典的方法。

4．掌握常见的几种关联词语的用法。（因果、并列、转折、递进、假设等） （二）参考题型：

1．同音字、音近字或形近字的组词。 2．改错别字。（词语、句子或语段）

3．把成语补充完整，选一个成语造句。

4．查字典。（音序、部首、结合语言环境选择字义；所考查的汉字，其部首应是学生较为熟悉的，字义选择较为明显且无争议的。） 5．选择恰当的关联词语填空。

◎句子及篇章积累（6分左右，含“选择题”中相关内容的分值） （一）测评要点：

1．常见修辞手法的理解与运用。（比喻、拟人、排比、反问、设问、对偶） 2．熟练而准确地进行各种句式的转换。（反问句与陈述句，一般陈述句与比喻句、拟人句的转换，直接引述与间接转述的转换）

3．能扩写或者缩写句子。（不包括把字句、被字句等；缩句的句子主干较为明显，其他成分不要太复杂。）

4．能修改病句。（成分残缺、重复多余、概念含混、用词不当、误用关联词语、自相矛盾等，病句中只出现一处病因，让其修改即可。） 5．了解常见的说明方法。（列数字、打比方、举实例、作比较） 6．古诗、古文、课文重点语段的积累。 （二）参考题型：

1.判断句子所用的修辞手法。

2．照样子写句子或按要求写句子。（句型转换、写比喻句或拟人句、扩句或缩句）

3．用修改符号改病句。 4．判断句子的说明方法。

5．按课文内容填空。（命题内容从6年级下册教材必背篇目中选取。） 6．默写古诗等。（从6年级下册教材必背的古诗词、文言文中选取经典句。）

三、阅读理解（20分左右）（课内阅读8分左右， 课外阅读12分左右）

阅读考题的设计主要应考查学生的阅读理解能力，主要包括以下三个核心要素：“获取信息”是依据文本信息进行逻辑上的理解，包括字面信息的理解和隐含信息的理解；“形成解释”是整合并加工文本信息，结合自己的既有知识经验来建构意义；“反思和评价”要求学生利用自己的已有经验对文本中表达的观点

进行反思性的批判和评价，包括对内容的评价和对表达形式（结构和语言特征）的评价。当然依托阅读文本，还可以考查学生的积累运用能力。

命题的分值比例为：积累运用（10%即2分）、提取信息（30%，即6分）、形成解释（40%，即8分）、反思评价（20%，即4分）。

阅读考题的文本可选择叙事性文章、说明性文章和诗歌，还可以选择日常生活中的广告、产品说明、新闻报道等应用文。课内课外阅读各一篇（课内以片断方式出现，选取精读篇目中的重点段落；课外以篇出现，所选文章贴近儿童生活，结构简明）。篇幅500-800字为宜。 （一）测评要点：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文选择或填写正确的字音、字形、词语，能把握朗读语气。

2.默读有一定的速度（每分钟不少于300字），学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

3．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

4．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，能结合阅读发表自己独特的见解和感受。

5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。

6．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 7. 诵读、背诵优秀诗文，注意通过诗文的语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。

8. 扩展阅读面。 （二）参考题型：

1．选择或填写正确的读音或字词。【积累运用】

2．选择文章或语句的朗读语气，画出朗读节奏等。【形成解释】 3.在文中找指定词语的近义词或反义词或联系上下文理解文中重点词语的意思。【提取信息、形成解释】

4．按要求勾画句子（中心句、过渡句、修辞句、细节描写、首尾呼应等），并体会其表达效果。【提取信息、形成解释】

5．体会文中重点语句的意思或表达效果。【形成解释】

6．加标点（主要考查顿号、逗号、分号、句号、问号、感叹号等），也可体会指文中某处标点的表达效果。【积累运用、形成解释】

7. 把握文章的基本结构（总分、总分总、分总），了解文章的写作顺序（时间顺序、空间顺序、事情的发展顺序），揣摩文章的表达顺序（顺叙、插叙、倒叙）。【形成解释】

8.把握文章的主要内容，给文章命题目或给段加小标题或概括文章的段落大意或主要内容。【形成解释】

9.体会文章表达的思想感情（概括作者的主要观点、说说文章表达的作者的思想情感等）；把握文章的叙述角度、人称。【提取信息、形成解释】

10. 依据阅读文本考察学生的拓展积累，比如写相同结构的词语或仿写句段等。

【积累运用】

11. 对文本中表达的观点进行反思性的批判和评价，包括对人物和内容的评价以及对表达形式（结构和语言特征）的评价，发表自己的个性见解（提出自己的看法，作出自己的判断。）【反思与评价】

笔下生花（30分）

（一）测评要点：

1．能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实，珍视个人的独特感受。能根据内容表达的需要，分段表述。学写常见应用文。

2．做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

3．习作要有一定速度，500字（为底线）以上。

4．学会使用常见的标点符号。（顿号、逗号、句号、冒号、引号、问号、感叹号、分号。）

（二）参考题型：

半命题作文与话题作文各一题，学生二选一完成。

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