《陶罐和铁罐》详细

《陶罐和铁罐》教学设计

一、板书课题，导入新课

1、今天，我们一起学习的课文是第27课《陶罐和铁罐》。看黑板，跟我一起写“陶” 字（提醒“陶”的写法，师说“陶”的意思――用土烧成器物。陶罐就是用土烧成的罐子）。齐读课题。

2、看着课题，谁能说说陶罐和铁罐有什么相同点和不同点呢？（铁罐的特点就是身体特别[]相对于铁罐的坚固，陶罐呢？什么特点？说不上来师板书并读）板书（坚固 易碎）

3、在陶罐和铁罐之间啊发生了一件事，下面我们就来读这篇课文。 二、初读课文，感知课文内容

1、读课文之前我有两个要求：① 读准字音，读通句子（不好读的地方反复读几遍，直到把它读好了再接着往下读，这样你一遍就能读通顺了）；

② 读完课文后，用“这个故事讲了许多年以前__________，许多年过去了，陶罐_____________，铁罐_____________ 。”这个句子试着说一说课文讲了一件什么事？ 好，现在自己把课文从头至尾大声地读一遍吧。

（评价：会读书的孩子在认真读课文；会学习的孩子现在在小声地试着把句子说通顺；积极的孩子已经用端正的坐姿告诉我，他完成了学习任务。）

2、这篇课文里有很多生词，看你是不是都认识了。（一生一行，齐读。吐字不清予以纠正）

（1）骄傲 奚落 傲慢 轻蔑 羞耻 恼怒

谦虚 懦弱 争辩 光洁 朴素 价值

从上面的两组词中，你发现了什么？ 第一组是描写铁罐的；第二组是描写陶罐的。 （你们真是一群善于观察、爱动脑筋的孩子啊！） （2）流逝 掘开 惊讶 兴奋 荒凉 （一生读，齐读）

荒凉是什么意思呢？大家看这个荒字，上面是草，下面是变形的川，还记得川是什 么意思吗？对，河流。中间是死亡的亡。意思是没有草，也没有水的地方，这样的地方 给人（荒凉）的感觉。比如哪里？（沙漠）好，读出荒凉的感觉。两生读，齐读。 （3）谁能用这个句子说说课文讲了一件什么事？

（评价：举手的人不多，我认为你们举起的不仅是手，更是勇气和信心。） （评价：这短短的时间里，你就能把句子说得这么通顺完整，很了不起！） 三、走进文本，品读感悟

（一）这篇课文是一个寓言故事，寓言就是通过一个故事说明一个道理。这个故事里面有两个场景，你注意了吗？第一个场景是（国王的御厨里）第二个场景是（荒凉的场地上）。这两个场景把课文分成了两部分，同学们快速看一下到第几自然段是在国王御厨里发生的故事？用双竖线标出来。这样我们就把课文分成了两部分，也就是两大段。 （二）品读第一段（1-9自然段） 1、抓住人物的语气、神态读好人物对话。

（1）咱们先看课文的第一部分。第一自然段全班齐读。铁罐从心里怎么样？（板书：

看不起）表现在外边就是经常（生：奚落）陶罐。那奚落是什么意思呢？（板书：奚落）读这个词。你还知道哪些词的意思和“奚落”相近？ （评价：说得好，看来你平时很注意积累词语。） （2）找出描写陶罐和铁罐语气、神态的词语，练习读对话

铁罐怎么奚落陶罐的呢？咱们来看，这是课文的第2—9自然段， 从头至尾都是人物的 生：（对话），这里面就有铁罐奚落陶罐的语言。 你们看，铁罐和陶罐说话的时候，语气、神态一样吗？

那铁罐怎么说的，陶罐怎么说的？把表现他们语气、神态的词语找到，用笔画出

来。（评价：我看到同学们的动作很快，好，把笔放下。）

谁来说说你画的词？一齐读：“傲慢”“谦虚”“轻蔑”“争辩”“恼怒”。 每一个词表示的语气和神态都不一样，那么我们在读这些话的时候应该怎么读？ 自己先练习一下。比如：铁罐傲慢地问，想一想傲慢是什么意思，怎么读这个句子，好吗？自己就这样练习读读2到8自然段。 （3）体会铁罐对陶罐的奚落。出示2—4自然段。

我请同学来读前3个自然段，听听铁罐怎么奚落陶罐的。 （评价：读得好吗？但每一句话的语气都是不一样的，明显。）

第一句话，什么样的语气？板书：傲慢。什么是“傲慢”？觉得自己很高大，别人很渺小。谁能用傲慢的语气读这句话？一生读。建议：如果把头抬起来，用眼角看人能读

得更好，愿意试试吗？再读。（评价：有进步吗？为你高兴。）一起像他这样读。这就叫傲慢地问。体会到了吧？

陶罐怎么回答的？板书：谦虚。谁读？

再往下看，提示语是什么？什么是“轻蔑”？看蔑里面有一个横躺的目，就像眯着眼睛看人，把人看得很小。这叫“轻蔑”。师范读。谁想读，读出轻蔑的语气。谁能读得更好？（果然读得比他好。）谁能读得比他还好？谁能读得比他还要好？大家一起来读。 好了，现在把三段连起来读，语气要表达出来。找两位同学。（刚才读的不好的。）（比刚才有进步吗？）

看，“我就知道你不敢”，去掉这个就字再读读有什么不同的感受？你真会读句子。铁罐明明知道人家不敢还故意去问人家，这就叫“奚落”。铁罐的话里有一个奚落陶罐的词，哪一个？（懦弱）什么是懦弱？你说的是懦还是弱？弱就指身体弱，力量小。如果你身体弱，力量小，别人会不会瞧不起你？但如果你胆子也小，就会被人瞧不起。这是铁罐奚落陶罐的话。 （4）出示6自然段：

再往下看，后面可就不是奚落的语气了，而是什么语气？恼怒就是（生气）。一生读，根据情况评价。平时你生气的时候什么样子，怎么说话？送进去读。怒气再大一点，一起读。

刚才是奚落，现在是恼怒。陶罐说什么了，让铁罐这么恼怒？出示5自然段： 自己读、说说是什么让铁罐恼怒？(陶罐的争辩)。（谁能读懂陶罐的意思？原来

铁罐认为自己很高大，别人很渺小，现在陶罐说在盛东西这一点上怎么样？暗含的意思？平等。生谈理解，（师板书：平等）这一点让铁罐怎么样？）

请两个同学分别来扮演铁罐和陶罐，读读这两个句子，谁来？ （5）出示第8自然段：

读得好！ 我们把2到9自然段分成3部分，前面是奚落的语气，现在是恼怒的语气，后边是什么语气呢？课本上没说。读读铁罐的话，看看他这时候是什么语气？自己读，在老师的括号里填个词。

你填什么词？（你算什么东西，已经是骂人了。你想想这个时候是什么语气？不是恼怒，而是气愤。找个四字词语。）填什么？谁来填上词读一下？（2生）大家一齐来读

这个句子。

是什么让铁罐大发雷霆？自己读读陶罐的话，哪个词让铁罐大发雷霆？（和睦相

处）什么意思？（和：和气，睦：亲近。）读这个词。铁罐受得了吗？这么瞧不起陶罐，却要和他和睦相处，他才大发雷霆。

回忆一下我们刚才三个部分的对话，开始是奚落的语气，后来成了恼怒，最后是

大发雷霆，这三部分读起来语气得不一样，对吧？ 2、给动画片配音。

（1）动画城的叔叔阿姨听说了陶罐和铁罐的故事，做成了动画片，想看吗？

好看吧？没有声音？是啊，这么好看的动画片没有声音多遗憾啊，你愿意给他们配音吗？

好，同桌可以先合作练习一下。为了配好音，咱们得先做点准备。我给你们点时间，同桌两个人先确定各自的角色，然后用最快的速度把自己的台词记在脑子里。等会配音的时候尽量不要再看书了。看谁记得快，记得好。

（2）准备好了，是吗？我要放动画片了，最后提醒大家注意一点：配音时，声音要跟动画人物的口型同步，能做到吗？

（3）谁愿意到前面来配音？（评价：你们的表演太精彩了，真可以当配音演员了！） 四、了解结局，总结升华。

1、铁罐认为自己很坚固，并会永远这样，事实上是这样吗？快速默读10—17自然段，看看铁罐和陶罐的命运如何？板书：光洁如新 无影无踪 （说说氧化。） 2、同学们，如果时光倒流，铁罐还会那样奚落陶罐吗？为什么？ 生说。师：这也是这个寓言故事告诉我们的道理啊！

五、自选作业：1、读《伊索寓言》。 2、改写《陶罐和铁罐》，赋予他们相反的性格。 3、仿写寓言故事。可以使用老师给出的题目，也可以自拟题目。

最后，祝愿我们所有的同学都能和睦相处，成为永远的朋友。

27、陶 罐 和 铁 罐

谦虚 ← 傲慢

奚落

光洁如新 无影无踪

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