27课校园交响诗

27、校园交响诗

学习目标：

1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2．了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。 3.巩固生字词。 学习方法：

自学、合作交流、展示 养成目标：

身挺直、头昂扬、认真听、声洪亮

独学：5分钟

自由读课文，初读感知课文内容。 要求：

? 1、读准字音，复习生字词。

? 2、把课文读通顺，读流利。选择最喜欢的一个片段，用自己喜欢的方式读 。 ? 3、思考课后第2题。（书本141页）

? 4、边朗读课文，边结合生活实际展开想象，理解课内容。 对学:3分钟

? 1、同质（如：1号对1号，5号对5号）对子间朗读自己喜欢的部分。 ? 2、帮扶对子间朗读自己最喜欢的段落。（如：1对5或1对8） ? 友情提示：

? 对子间朗读的部分不重复，读后相互点评，共同提升。 群学：5分钟

? 1.诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩、美好的校园生活？

? 2.课文中的五个小标题分别比喻了什么？联系课文内容和自己的生活实际，说说你最

喜欢的内容和自己的感受。

展示:15分钟

? ? 我参与，我展示，我快乐！身挺直、头昂扬、认真听、声洪亮 学生展示内容如下：

学生——（ ） 我向大家展示的是（ ） 读读写写：

汲取 储积 恬静 花瓣 堆砌 硕果累累 书声琅琅 生机勃勃 绚丽多彩 袅袅炊烟 亭亭玉立 井然有序 汗流浃背 繁华满枝

学生——（ ） 我向大家展示的是（ ） 文中选取五个富有特色的场景来描绘多彩、美好的校园生活。

蜂巢 鸟岛 花瓣 喷泉 树根 （出示幻灯片）

课文中的五个小标题分别比喻了什么？联系课文内容和自己的生活实际，说说你最喜欢的内容和自己的感受。

@老师出示图片（看图）

学生——（ ） 我向大家展示的是（ ）这个片段。 ①汲（jí）取:吸收。

②琅（láng）琅：响亮的读书声。

.在本段中用了（ ）修辞手法。

【课文中把教室比作蜂巢，把排列的桌椅比作一格一格的蜂房，把学生比作一只只金色的小蜜蜂。把学生们在学校的学习比成在知识的海洋里采集、探索、积累，然后回到各自的蜂房里储积着蜜——知识和能力。】

@（板书） 蜂巢——蜜蜂——储积花蜜（积累知识） 老师出示图片（看图）

学生——（ ） 我向大家展示的是（ ）这个片段。 在《鸟岛》片段中，我最欣赏的优美词句是： 下课了，校园，像一个鸟岛。

? 用“鸟岛”来比喻校园的课间生活。

t（生）这时的校园是世界上最阳光、最欢乐、最温暖、最幸福的地方。

学生——（ ） （学生补充）：用“鸟岛”来比喻校园的课间生活。有静有动，有歌有舞；有海潮般的喧哗，有鸟儿般的鸣叫。这样的比喻使读者能马上想象出此情此景，既形象又生动。

? @（板书） 鸟岛——鸟儿——共享欢乐（生机勃勃的生活） ? 老师出示课文《花瓣》

学生——（ ） 我向大家展示的是（ ）这个片段。 ：“花瓣”既可以理解为他们是辛勤的园丁——老师培育的一朵朵鲜花，他们寄来的“花瓣”是一颗颗赤诚的心，一声声深情地祝愿，表达学生对老师的深情

?

? 学生——（ ）（生补充）我认为“花瓣”也可以理解为这些“花瓣”聚

成一朵朵鲜花，开在老师心中，表达了老师在自己学生的祝福中得到了回报，心中感到无比幸福。此时此刻，我仿佛看到老师开心的笑了??

@（板书）花瓣——来信——真切思念（师生情深）

老师出示图片（看图）

学生——（ ） 我向大家展示的是（ ）这个片段。 “校园交响诗”中不可或缺的一个音符——已故的（ ）。

@此时，我想对老爷爷说、、、、、、

学生——（ ） 我向大家展示的也是（ ）这个片段。

（生）我认为喷泉象征着老校工为了给我们营造美丽舒适的学习环境而不辞辛苦、忘我劳动的精神，这精神就像这依然醒着的喷泉一样，永存在我们心中。此时，我想对老爷爷说、、、、、、

? 今天在这里我最想感谢、、、、、、 ? （拓展——感恩之心）

? @（板书）喷泉——花匠——忘我劳动（永存我们心中）

老师出示课文《树根》

学生——（ ） 我向大家展示的是（ ）这个片段。 在《树根》片段中，我最欣赏的优美词句是：（——自然段）

老师，您多么像树根。当我们用根来

赞颂您时，您说：“落花会变成大地的营养， 果核（hé）也会变成大树的根！” 让我们去做根的事业，长出亭亭华盖的大树。

这两句话写出老师对“我们”的谆谆教导和“我们”决心长大成才，为社会奉献自己那亭亭华盖的大树和累累的硕果。 学生——（ ） （生补充）：我认为这两句话既是《树根》这一部分的总结，也是全文的总结。在这个片段中我喜欢第1自然段。这个片段写“我们”长大了，成材了，“我们”是“桃花李花”，“我们”是“丰硕的果实”。而老师是那深藏在地下的哺育我们的根。是它默默地汲取大地的营养传递给我们。 这里写出了我们永远不会忘记这校园交响诗中重要的旋律，因为树根——我们的老师从事的是最值得赞美的“根的事业”，他们是最具默默奉献精神的人。 @（板书）树根——老师——输送营养（根的事业）

? （课文内容回顾）

? 蜂巢——蜜蜂——储积花蜜（积累知识）

? 鸟岛——鸟儿——共享欢乐（生机勃勃的生活） ? 花瓣——来信——真切思念（师生情深）

? 喷泉——花匠——忘我劳动（永存我们心中） ? 树根——老师——输送营养（根的事业） ? 总结全文：

? 美好回忆 感恩之心 参天大树 /、、、、、、

? （师）同学们很快就要离开学习生活了六年的小学了，回顾这六年的小学生活，它一

定会给你们留下些不寻常的记忆，请带着你们各自的感受，再次有感情地朗读这首散文诗。（分组读五个片段，整体感受散文诗的文字美。 选择最喜欢的一个片段，用自己喜欢的方式读 。 ? 赞美老师的诗词名句：

? ? ? ? ? ?

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

——李商隐 随风潜入夜，润物细无声。

——杜甫（名言） 1、一日为师，终身为父。

——关汉卿(qīng) 2、三人行必有我师焉（yān）；择其善者而从之，其不善者而改之。 ——孔子

3、人非生而知之，孰能无惑(huò)？惑而不从师，其为惑也，终不解（xiè）矣。 —— 韩愈

?

? 检测：5分钟

? 1、写出下列句子采用的修辞手法。

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? (1).排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。 （ ）

? (2).时而随着历史的长河飞向遥远的古代；时而飞翔在当今的科学天地。时而书声琅

琅；时而书写沙沙。（ ）

? (3).微风中，绿色的枝叶跳起了欢快的舞蹈。 （ ）

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

2、根据课文内容填空。

课文中的五个小标题，以比喻的方式描绘了丰富多彩的校园生活。 “蜂巢”比喻的（ ）； “鸟岛”比喻的（ ）； “树根”比喻的（ ）。

作业：

1.摘抄、积累让你感动的优美词句，做做读书笔记。

2.整体感受散文诗的文字美。 选择最喜欢的一个片段，用自己喜欢的方式读,， 并背诵。.

3..仿照课例，选取一处场景，围绕一个主题，以组诗的形式，尝试创作一首《______的交响诗》。

4..写一篇赞美老师的文章，体裁不限，字数在500字左右。

? ? 师：（结束语）

? 今天，我们倾听着那美妙的交响诗，在校园里健康地成长。明天，我们勇敢地

上路，走在奔向理想的大路上。为了美好的明天，我们多读书、读好书，在书中体验快乐、汲（jí）取营养。 ? ? 今天可就讲到这里， 谢谢大家！

?

课后反思：

? 1.这篇课文是首散文诗，要求学生有感情的朗读，知道每个片段的场景描写比

喻什么？让学生分组讨论交流，展示各场景片段，学生补充、点评并在课文中作批注。优美句子让学生做读书笔记。

? 2.学生这节课学生朗读、背诵的太少，本节展示课的缺点过于片面，以后要打

破常规，多角度、多方面锻炼学生语言表达能力，启发孩子们提出有价值的问题。运用各种形式展示，培养孩子应变的能力！

? 3.利用文中的主要词语板书，学生容易接受，简单易懂。 ? 板书： 27、 校园交响诗

? 蜂巢——蜜蜂——储积花蜜（积累知识）

? 鸟岛——鸟儿——共享欢乐（生机勃勃的生活） 美好回忆

? 花瓣——来信——真切思念（师生情深） 感恩之心 ? 喷泉——花匠——忘我劳动（永存我们心中） 参天大树 ? 树根——老师——输送营养（根的事业）

? 六一 王玉荣 ? 2013、4、28 ? ?

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