最新小学二年级数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教案范文三篇

最新小学二年级数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教案范

文三篇

本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2 6的乘法口诀求商的基础上进行教学的.教材通过一幅学生熟悉的欢乐的节日的主题图,引出要用除法计算的实际问题.通过解决具体问题,使学生体会,求商的计算是解决问题的需要,用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具,因此学好这部分知识是非常重要的.下面就是小编给大家带来的小学二年级数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教案,欢迎大家阅读!

小学二年级数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教案范文一

目的要求:

使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理.初步会用7、8、9的乘法口诀求商,能算出除法算式的得数.

教学重点:掌握用乘法口诀求商的方法.

教学难点:掌握用乘法口诀求商的方法.

教学过程:

一、复习

1、复习7、8、9的乘法口诀. (指名背诵)

2、根据图意,列出一道乘法算式和两道除法算式.

说一说,你是怎样计算出结果的?

师:说一说,你是怎样计算出结果的?

生1:有3组学生做手工,每组4人,一共有12人?

生2:我是这样列式的:4+4+4=12人

生3:3 4=12人

生4:4 3=12人

二、新授

(一)教学例1

1、根据主题图,引导学生布置教室,提出问题.

2、(1)有56面小旗,挂呈行,平均每行几面?可以怎样列式?

师:可以怎样列式?你是怎么样想?

生1:平均每行8面.

生2;平均每行7面.

板书:56 8=( ) 56 7=( )

师:讨论怎样计算才正确?

生1:第一个算式对.

师:第一个算式对理由呢?

生1:因为挂成8行,所以每行7面.

生2:第二个算式对,因为挂成7行,每行就挂8面.

教师根据学生回答板书:56 8=( ) 56 7=( )

(2)如果挂成7行呢?平均每行几面?

师:56 7=( )应该想哪句口诀呢?

生1:七八五十六,商是7.

生2:八七五十六,商是7.

3、根据主题图上小朋友的活动.

师:你还能提出哪些数学问题呢?你能列式计算吗?

生1:打扫卫生有同学有56人,其中男生有50人,女生有多少人? 生2:同学和老师一共有多少人?

(四人小组说一说,你是怎样计算的?)

(二)完成做一做

1、出示7 4 口诀:

(1)启发学生想一想,写出两道出发算式.

(2)分组讨论,想一想商是几,用哪句口诀,怎样想的?

师:想一想商是几,用哪句口诀,怎样想的?

生1:4 7=28 28 4=7 28 7=4 口诀:四七二十八

生2:7 4=28 28 7=4 28 4=7 口诀:七四二十八

、、、、、、

2、再出示余下的题目,由学生独立计算,再交流.

三、巩固练习

练习十一

第1~4题.

四、总结

五、板书设计

用7、8、9的乘法口诀求商

例1、 7 8=56

56 8=(7) 口诀:(七)八五十六

56 7=(8) 口诀:七(八)五十六

小学二年级数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教案范文二

一、教材简析:

这部分内容是在学生学习了2～6的乘法口诀求商的基础上,引导学生进一步学习用7、 8、9的乘法口诀求商,着重让学生熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上,综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单的实际问题.教材先通过学生熟悉的欢乐的节日的主题图,引出要用除法计算的实际问题.通过解决具体问题,使学生体会,求商的计算是解决问题的需要,用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具.然后向学生提供独立尝试用7、8、9的乘法口诀求商的机会.教材先呈现 56 8 的计算思路,留出空白让学生独立尝试计算 56 7 .再在主题图欢乐的节日中提供两组素材,引出 49 7 、 27 9 计算,放手让学生提出问题并解决问题.通过以上教学活动,使学生真正掌握用7～9的算法口诀求商的一般方法,并形成乘法口决求商的计算技能.

二、教学目标:

(一)知识与技能目标

1、掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法,能正确运用7、8、9的乘法口诀求商.

2、使学生能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题.

3、培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力,培养学生合作学习的意识.

(二)过程与方法

经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程,体验迁移类推、归纳概

括的思想和方法.

(三)情感态度与价值观

通过创设生活化的情境,使学生感受到数学与生活的密切联系,培养学生探究知识的兴趣.

三、教学重点:掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法.

教学难点:运用所学知识解决实际问题.

四、教学准备:把学生分成四人一组,CAI课件,口算卡片

五、教学方法:

教法:谈话、引导相结合

学法:自主探究法

六、预设教学过程:

(一)复习引入

1、打气球:小朋友们,奥运福娃给我们送来了很多气球,你们看,五颜六色的气球多漂亮!不过,这些彩色气球背着卡片太重了,你们帮帮它们,让这些气球高飞吗?

30 6 18 3 15 3 25 5 24 6

36 6 12 3 20 5 18 3 9 3

2、将下列口诀补充完整(学生小组交流汇报)

( )八五十六三( )二十七六( )五十四

七( )六十三二( )十八 ( )七二十八

设计意图:复习旧知,为新知识做准备,让学生通过以前学习过的知识的复习为新知识提供一个学习的模板,为学习除法的求商做好铺垫,起到一个承上启下的作用.

(二)情境激趣:

1、奥运福娃想知道你们最喜欢过什么节日?是啊,六一儿童节快到了.小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢!CAI课件出示教材48页主题图

2、请你仔细观察主题图,说说图中的小朋友在干什么?从图上你可以了解哪些数学信息?(引导学生观察主题图)

3、小组相互说说,再指名汇报.

①第一小组的同学做了56面旗,要挂成8行.

②第二小组的同学做了49颗星,要分成7个小组.

③第三小组的同学带来27个彩球,每9个要摆成一行.

4、根据这些信息,你能提出什么数学问题?(小组探究)

教师根据学生的回答,分别板书:

①平均每行挂几面?

②平均每组分几颗?

③可以摆几行?

5、设计意图:用学生喜欢的六一节环境布置,引导学生畅所欲言,激发学生学习兴趣,为学生创设良好的学习情境,引导学生学会收集信息,培养学生良好的学习习惯.)

(三)探究新知:

(1)教师出示例1画面.

有56面小旗,挂成8行,平均每行挂几面?可以怎样计算呢?

引导学生运用除法列出算式:56 8=

组织学生在小组中讨论:怎样计算56 8呢?先独立思考,再把自己的想法在小组中交流.教师指名说因为七八五十六,所以56 8=7,平均每行挂7面.

(教师板书:56 8=7 七八五十六 )

(2)变换上题中的条件:要是挂成7行呢?

学生独立列算式计算,再在小组中交流,然后指名汇报.

(教师板书:56 7=8 )

(3)课件出示第48页的主题图

怎样解决平均分几颗和可以摆几行的问题呢?

组织学生在小组中共同讨论完成.

①先独立思考,分别列出算式,计算出结果;

②再在小组中交流解答的过程,说一说是怎样算的;

③分小组在全班汇报.

教师根据学生的汇报分别板书:

49 7 = 7 27 9 = 3

(4)归纳小结

除数是7、8、9的除法怎样计算呢?(用7、8、9的乘法口诀求商)

师生共同回顾7、8、9的乘法口诀.

可以是师生同背,也可以开展口诀接龙的游戏.

(5)设计意图:重点突出学生的自主参与、独立思考,教师在这一过程中扮演着引导者的角色,要把充分的学习时空交还给学生.)

(四)巩固练习

(1)动力火车(比赛,看哪组火车开得快?)

奥运福娃带我们去做动力火车啦,他们邀请我们去美丽的森林了,看哪列火车开得最快?

(2)小鸟找家

火车带我们来到了环境优美的大森林,奥运娃娃说你们看,鸟儿们在等着我们给他们安排新家呢?同学们,你们能帮助这些小鸟吗?

先学生独立计算,再连线,然后汇报每一题计算时所使用到的口诀.

设计意图:结合学生追求快乐的天性,好胜的心理,设计形式多样、富有挑战性的练习形式,营造出充满生机和激情的学习氛围,满足孩子们喜欢成功的心理需求,维持学习新知的兴趣.

(3)乘除法的联系(例1后的做一做 )

组织学生在小组中共同完成,再在小组中相互交流计算的过程,体会乘、除法之间的内在联系.

(4)猴子摘桃(练习十一第1题).

奥运娃娃说,又大又美的仙桃长得多好啊,我们来意个摘桃比赛吧!

教师把学生分成两大组开展比赛,一大组完成左边9题,另一大组完成右边9题,比一比哪一大组完成得又对又快.

教师指两名学生说一说某道算式的计算方法,然后两大组交还左右两边的算式,再比一次.

(5)小兔过河(练习十一第2题).奥运娃娃请我们玩小兔过河的游戏.

3只小兔子想过河采蘑菇,可是河上面没有桥,只有一张张的荷叶,荷叶上有很多除法算式,每只小兔只有自己身上的号码与河中每张荷叶上算式的商、河对岸蘑菇的号码一致时,小兔才能过河采蘑菇.你们能帮助小兔过河采到蘑菇吗?

每小组中3人来帮小兔子过河采蘑菇,1人当评判员,进行游戏活动,看谁先采到河对岸的蘑菇.

教师巡视,了解各小组游戏的情况,及时予以指导.完成得小组可交换角色重新游戏.

设计意图:用学生喜闻乐见的形式避免机械的练习,采取比赛的形式提高学生的学习积极性,让学生在练习中没有枯燥乏味的感觉.

(6)拓展题:动动你的小脑筋

奥运娃娃遇到难题了,你能帮助他吗?

4 □=36 6 □=42 63 □=7 32 □=8 48 □=6 9 □=54

设计意图:进一步开拓学生的思维和创造力.

(五)全课小结:

在今天的学习中我们不仅解决了数学问题,而且还进一步熟练了用乘法口诀来求商.在以后的除法中只要大家能够熟记口诀,就能很快算出除法的商了

今天你有什么收获?

你在哪些方面做得好?

你在哪些方面还觉得有困难?

在这堂课上你还可以向谁学习?

(设计意图:让学生体验成功的喜悦,协助整理本节课所学内容,疏理讲课内容,突出重点、难点,通过学生的自评、互评,培养学生诚实做人的道德品质,并通过实事求是的自我评价学会反思,改进学习策略,明确下阶段学习方向.)

七、板书设计:

用7、8、9的乘法口诀求商

平均每行挂几面? 56 8 = 7 56 7 = 8

口诀:(七)八五十六口诀:七(八)五十六

平均每组分几颗?49 7 = 7 口诀:(七)七四十九

可以摆几行? 27 9 = 3 口诀:(三)就二十七

小学二年级数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教案范文三

教学目标:

1.知识与技能

引导学生利用已有的知识经验自主探索出用7、8、9的乘法口诀求商的方法,经历求商的一般方法.

2.过程与方法

通过学生自主探索、合作交流,培养学生的语言表达能力,分析能力.

3.情感态度与价值观

引导学生在议中学,激发学生学习数学知识的兴趣.

设计理念:

本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2 6的乘法口诀求商的基础上进行教学的.通过创设学生喜欢的情境,激发学生学习的求知欲.然后让学生收集图画中的数学信息,放手让学生自己探究、感悟,引导学生积极参与知识的形成过程.再引导学生提炼信息,提出问题,解决问题,使学生感受了数学与现实生活的密切联系,经历运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程,培养学生对知识的迁移能力,解决生活中实际问题的意识和能力.

教法:

迁移法,观察讨论、比较分析法.

学法:

自主探究学习,小组合作学习.

教学重、难点:

1、能较熟练地用7、8、9的乘法口诀正确求商.

2、运用已有知识与经验自主探究用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法. 教学准备:

多媒体课件

教学流程:

一、以旧引新,激发学生兴趣.

1.对口令.

二七( ) 六九( )

( )八五十六六八( )

( )八三十二九九( )

( )九四十五 ( )七二十一

2.口算.

12 6=( ) 36 6=( )

30 5=( ) 24 6=( )

18 6=( ) 8 2=( )

3 1=( ) 12 4=( )

师:你们用的是什么方法求商的?

生: 想乘法口诀.算除法想乘法,口诀缺几商是几.

除数是几就想几的乘法口诀;除数和几相乘得被除数,商就是几.

师:看来同学们基本掌握了用算除法想乘法,口诀缺几商是几这些方法来求商.这节课我们就用这种方法,一起学习用7、8、9的乘法口诀求商,你们有信心学会吗?(板书课题)

二、创设情境,合作探究新知.

1.师:同学们知道属于你们的节日吗?

生:(六月一日儿童节)

师:为了庆祝六一儿童节,小朋友正在布置他们的教室呢,同学们,我们一起去看看吧!

课件出示情境图

2.引导观察,收集信息

提问:图中的小朋友在干什么?(他们有的在做彩旗,有的在做五角星,还有的在准备爱心气球.)

通过观察,你获得了什么数学信息?(指名回答)

(生:第一组做了56面彩旗,要挂成8行.

生:第二组做了49颗五角星,分给7个小组.

生:第三组带来27个爱心球,每9个摆一行.)

3.梳理信息,提出问题

师:根据这些数学信息,你想提出什么数学问题?

(先让学生想一想,再同桌互相说一说)

4.学生汇报

指名汇报问题,教师板书平均每行几面? 平均每组几个? 可以摆几行?

三、合作交流,探索新知

1.探究56 8的口算方法.(从主题图中点取出例1)

(1)请一人读题,提问:56 8=?怎么解答列式?你能不能独立试着做做?(学生独立试算,并和同桌说说是怎么算的?)

(2)指名汇报(鼓励学生说出不同的方法)

(3)问: 用哪种方法最简便?(用乘法口诀求商)

引导学生小结:求56 8的商,想( )乘八得五十六,用乘法口诀想,就是( )八五十六,因为七八五十六,所以56 8的商是7.

师:我们平时在解决问题的时候列玩算式要在后面写上什么?(单位)一起说这道题的单位是什么?(面)今天我们要探究学习的是除法算式求商的方法,所以它的单位同学们在口头上说出来就可以了.下面的题目也一样,清楚了吗?

2.(1)师:这56面小旗,要是挂成7行,平均每行几面?

怎么列式?

列出算式:56 7= ,能用乘法口诀求出这个算式的商吗?

让学生独立试算.

(2)交流:说说你是怎么算出来的?

3.比较56 8和 56 7两个算式的联系.

(让学生明白,用一句口诀可以列出两个除法算式)

4.完成主题图中另外两个数学问题.

(1)男生一道,女生一道.教师巡视.

(2)说说你是如何求出商的?

5.小结:用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法:除数是几就想几的乘法口诀;除数和几相乘得被除数,商就是几.我们把求商的方法编成了一首儿歌.(课件:乘法口诀求商歌:算除法想乘法,口诀缺几商是几.)一起读读.

三、反馈练习 (课件出示)

1、选择题:用七九六十三这句口诀求商的算式是:

A、7+9

B、7 9

C、36 9

D、63 7

2、请大家完成书上49页做一做的习题.

(学生汇报)

师:通过这一组习题,你们又发现了什么呢?

生:我发现,乘法算式里的积,在除法里做被除数.

生:乘法算式里的因数在除法里做除数和商.

生:这3个算式可以用一句乘法口诀来计算.

师:同学们有这么多的发现真了不起!乘法和除法是一对形影不离的好朋友,在以后的学习中将会继续学习.

3、巩固练习

(1) 练习:小猴摘桃子(课件9)

师:其实,儿童节不仅是我们小朋友们喜爱的节日,就连森林里的动物宝宝也喜欢出来看热闹.这几只可爱的猴宝宝想在六一儿童节上给同学们送上又大又红的桃子,可是当他们来到桃树下面正准备上梯子的时候,才发现梯子上早已站好了除法算式,要算对了才能往上爬,小猴子怎么也算不出来,同学们你们愿不愿意帮帮小猴子?

(2)练习:小猪吹泡泡

出示课件10:小猪吹泡泡的情境

师:小猴的问题解决了,小猪被同学们助人为乐的精神感动了,它特别吹了一些泡泡来送给大家,如果你们把提算对了泡泡会飞的又高又远.

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