人教版五年级上册语文第五单元综合性学习

第五单元 教材简析：本单元围绕着“遨游汉字王国”这个主题，分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块，引导学生进行综合性的学习活动，初步了解汉字的特点和发展史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情。通过搜集、编写和猜字谜，查找谐音歇后语、古诗、对联或笑话，搜集汉字来历的资料等活动来让学生感受汉字的神奇和有趣。 单元教学目标： 知识与技能：1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 2、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，激发学生对汉字的兴趣。 3、初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对祖国语言文字的认识，养成防止、纠正写错别字的习惯。 4、学些简单的调查报告或分析报告。 5、认识23个生字。 过程与方法：1、阅读教材中的材料，让学生通过多种途径搜集有关汉字起源，造字形式，因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。 2、搜集优秀的书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长进行指导。 情感态度与价值观：让学生感受汉字的趣味，欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感。 单元重点： 1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 2、学些简单的调查报告或分析报告。 单元难点： 1、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，激发学生对汉字的兴趣。 2、初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对祖国语言文字的认识，养成防止、纠正写错别字的习惯。 课时安排：10课时

有趣的汉字 活动目标 1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 2．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。 3．认识10个生字。 4.通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。 课时安排： “有趣的汉字”整个综合实践活动安排五课时。 第1课时 授课时间： 课时目标： 1.开展“有趣的汉字”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。 2.通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识 授课过程： 一、激趣导入，揭示学习内容 1．激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。 2．介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。 二、合作学习，制定学习计划 1．分组：全班分成两个合作小组，每组6人，选出小组负责人。 2．制定计划： “有趣的汉字”活动计划 活动时间： x月x日 活动地点： x x家 二次备课 活动内容： （1）搜集或自编字谜 （2）查找谐音笑话、谐音歇后语 （3）了解汉字的起源 成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。 分工： 组长：xx 搜集资料：xx 编辑：xx 抄写：xx 插图：xx 日期：x月x日 3、展示各组指定的活动计划。 4、评议，完善活动计划 三、小结 这一节课，我们初步感受了汉字的神奇，有趣，课后同学们应根据制定的活动计划，搜集查找，整理资料。在活动中真切感受汉字的奇妙 作业：根据计划搜集资料。 板书设计： “有趣的汉字”活动计划 活动时间： x月x日 活动地点： x x 活动内容： 课后反思： 第二课时 二次备课 授课时间： 课时目标： 1、阅读相关资料，查找更多与汉字有关的资料 2．通过了解字谜的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。 授课过程： 一、谈话激趣，导入新课 二、谈话导入： 同学们，上节课大家按照指定的活动计划认真开展了丰富多彩的活动，一定体验到了汉字的有趣，这节课，我们就来展示一下活动成果。 （板书：有趣的汉字。） １、字谜竞猜： ⑴ 提出活动要求： ① 全班分为四个活动大组，每组各选派３～５名队员参加竞赛。 ② 各组队员应认真听清楚要求后作答。 ⑵ 活动开始： ① 必答题（字谜）（各小组把答案写在答题板上。） 字谜举例： Ａ、你我各一半，互相来征战。（ ） Ｂ、三匹马。（ ） 三、作业 ① 说说搜集字谜过程发生的一些有趣的事。 ② 自编字谜的同学介绍编字谜的过程及感受。 板书设计： 1、字谜七则 （1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。（日） （2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。（香） （3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。（立） （4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。（曼） 课后反思： 第3课时 授课时间： 课时目标： 1、阅读相关资料，查找更多与汉字有关的资料 2、通过了解谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。 授课过程： 一、谐音示图： ⑴ 出示课文中的歇后语，笑话： ① 读一读。 ② 说一说谐音的有趣。 ③ 说说在搜集谐音资料时除了歇后语，笑话，还从哪里搜集到相关资料： （古诗，对联。） 二、 畅游谐音园： ① 歇后语： 一学生说歇后语前半句，其他学生说后半句，并指出其中的谐音字。 ② 笑话： Ａ、指名说笑话。 Ｂ、说说笑点在何处？ ③ 古诗： Ａ、指名学生在黑板上写出自己搜集的古诗，并用有色笔在谐音字下做记号。 Ｂ、齐读故事，体会谐音在古诗中的妙用。 ④ 对联： Ａ、指名出示搜集到的对联上联。 Ｂ、小组合作对下联，并说出其中的谐音字。 二次备课

三、小结 同学们，在活动中我们充分感受到了汉字的无穷乐趣。课后，让我门一起行动起来，把自己搜集到的资料整理归类，以“有趣的汉字”为主题做一张手抄报。 四、作业 自学《仓颉》等第三课时的内容。 板书设计： 2、有趣的谐音 A、一连三座庙── B、石头蛋腌咸菜── C、隔着窗户吹喇叭── D、关公打喷嚏── 课后反思： 第4课时 授课时间： 课时目标： 1、阅读相关资料，查找更多与汉字有关的资料 2．通过阅读《仓颉造字》，体会汉字文化的丰富有趣。 授课过程： 一、阅读《仓颉造字》 １、谈话导入： 同学们，通过几节课综合性学习，我们感受到了汉字的无穷乐趣，这些有趣的汉字是谁创造的？你们想知道吗？ ２、板书课题：仓颉造字。 二、自学课文，思考以下问题： ⑴ 在没有汉字之前，人们怎样进行交流？ ⑵ 仓颉怎样造字？ 二次备课 3、讨论交流。 三、拓展课外： 同学们，仓颉造字知识个传说。其实，汉字不可能是有仓颉一个人创造的，也不可能在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的活动。关于汉字的起源，还有许多传说，谁能根据自己搜集的资料讲一讲。（指名介绍） 板书设计： 3、仓颉造字 “结绳记事” “物语” 仓颉造字 课后反思： 第5课时 授课时间： 课时目标： 1、阅读相关资料，查找更多与汉字有关的资料 2．通过阅读《《“册”，“典”，“删”的来历》，体会汉字文化的丰富有趣。 授课过程： 一、阅读《“册”，“典”，“删”的来历》 １、师导入： 一个汉字就是一个故事。读读课文，说说“册”，“典”，“删”这几个字是怎么造出来的？ ２、自渎材料： 不认识的字借助拼音或查字典读懂。 ３、指名说说这几个字的来历。 二次备课 ４、你还知道哪些字的来历？ （学生汇报搜集的资料。） 二、认识课后生字 三、总结 同学们经过一段时间的综合性学习，我们学会了制定活动计划，还通过搜集各种大量的资料，感受到了祖国文字--汉字的有趣，认识了汉字的起源。我们还要继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱。 四、作业： 搜集查找，整理资料。 板书设计： 4、“册”，“典”，“删”的来历 “删”用刀削去错字 “典用手捧着文册 “册”是竹条连缀而成的大竹片 课后反思：

我爱你，汉字 教学目标： 知识与技能 （1）、了解汉字的演变。 （2）、认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。 （3）、学习欣赏汉字书法艺术的方法。 过程与方法：综合性学习。 3、情感、态度与价值观 培养对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯。 教学重难点： 重点：策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 难点：体会汉字的丰富有趣。 第1课时 授课时间： 课时目标：１、阅读《我爱你，中国的汉字》，激发学生对中国汉字的热爱。 ２、制定活动计划。 一、自渎《我爱你，中国的汉字》 １、自读，理解内容。 ２、谈谈读后感受。 ３、有感情地读一读你喜欢的一段话，读出对汉字的热爱。 ４、抄一抄你最喜欢的语句。 二、制定活动计划 １、师导入： 同学们，汉字不光神奇，有趣，还有着悠久的历史，蕴涵着丰富的文化，我们要继续进行综合性学习，增进对汉字的了解。想想我们要怎样进行学习呢？ （先制定计划，再搜集资料，最后展示成果。） ２、回顾制定活动计划的要求： ⑴ 自由组成小组。 ⑵ 讨论活动内容。 二次备课 ⑶ 制定活动计划。 ⑷ 活动计划包括：活动时间，活动内容，参加人员，分工情况等。 ⑸ 活动结束后展开活动成果。 ３、明确活动建议： ⑴ 自由读活动建议。 ⑵ 指名读活动建议，说说活动建议告诉我们什么？ ４、学生自由分组： （师适时关注学生分组情况，并建议作适当调整。） ５、学生分组讨论活动计划。 ６、讨论交流，形成活动计划： ⑴ 各小组汇报活动计划。 ⑵ 师生共同评议： （师提示：计划的完整，合理，科学及活动形式多样。） ⑶ 各小组根据评议，修改活动计划。 ⑷ 各小组展示修改好的活动计划。 三、小结 同学们，这节课我们分小组拟订了活动计划，课外大家可以根据计划查找相关资料。 四、作业 各小组根据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找，搜集，整理工作。 板书设计： 1、活动计划 活动时间： 活动内容： 参加人员： 分工情况： 课后反思：

１、出示阅读提示： 默读课文，思考： ⑴ 课文中哪些地方写出了汉字的神奇、有趣、丰富？用“～～～”画下来。 ⑵ 课文表达了作者怎样的思想感情？将最能表达作者思想感情的句子用“──”画下来。 ⑶ 将画出来的句子多读几遍，并在旁边批注你读后的感想，认真体会作者热爱汉字的感情。 ２、小组交流，谈感受。 ３、抽生全班交流，深化学生感受。 ４、指导学生有感情地朗读课文，师生共同点评。 四、总结全文 通过《我爱你，中国的汉字》这篇文章的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。大家在学习中有了不少的收获。 五、作业： 将文中自己喜欢的语句抄下来。 板书设计： 5、我爱你，中国的汉字 增长了汉字知识 增进了对汉字的了解 加深了对汉字的热爱 课后反思： 第6课时 授课时间： 一、交流感受 师导入：同学们，我们在这一次综合性学习中，认真拟订计划，积极主动参与实践活动，一定有许多感受和收获吧。 1、你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。 2、小组完成“我爱你，汉字”活动评价表。 3、自评能提一些好的建议与组员愉快地合作，努力完成自己的任务。 4、同学对你在这次活动中表现的评价。 5、师生对你们在综合性学习过程的评价（点评）。 二、总结综合性学习情况 １、小组长作总结汇报。 ２、评价综合性学习成果。 3、总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果。 4、学习中继续探究有关汉字的问题。 三、教师总结： 同学们，在这一轮综合性学习中，大家团结合作，勇于探究，敢于创新，不仅增长了见识，培养了能力，还受到了情感的熏陶。这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。希望同学们参考材料中的提示，利用课余时间继续学习，探究汉字的有关知识。 板书设计： 6、总结综合性学习 总结汇报 评价综合性学习成果 课后反思：

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