七年级《阳关三叠》教学设计

七年级《阳关三叠》教学设计

七年级《阳关三叠》教学设计

教学目标：

情感态度价值观：通过《阳关三叠》的学习，使学生了解、体验中国古代音乐中的离别之情，培养学生对中国古代音乐的热爱。

过程与方法：

1、通过聆听、思考、分析，使学生明白“三叠”的含义

2、通过情景表演，让学生体会友人离别之情

知识与技能：

1、学生知道中国民族调式“五声调式”中的商调式和羽调式

2、熟悉《阳关三叠》的主题旋律

教学重点：熟悉歌曲的主题旋律

教学难点：了解五声调式

一、导入：

1、配乐诗朗诵

a作品：唐代诗人王维《送元二使安西》

b教师以提问的形式引导学生简介作者，作品，并解释诗歌大意

2、用音乐来表达诗意

教师自弹自唱歌曲《阳关三叠》前四句。

3、教师引导学生对比感受诗歌和音乐的不同渲染力，导入新课

《阳关三叠》

二、新授

（一）欣赏全曲，感受思考：

1、歌曲可以分为几个乐段？

2、歌曲为何取名为《阳关三叠》？有什么含义？

（二）分段赏析：

欣赏一叠

1、聆听一叠，分析、感受诗歌与音乐相结合的艺术效果

2、教师弹唱，学生模唱（唱歌谱）

a.上阕：五声音阶商调式

b.下阕：五声音阶羽调式

3、教师弹琴，学生填词演唱

4、歌唱一叠（分角色表演）

欣赏二叠、三叠

1、感受二叠、三叠，找出与一叠旋律不同之处，并试唱。

2、试唱歌曲高潮乐句：“载驰骃，载驰骃“一句.

3、说说三叠所表现出的不同情感

（三）、分别欣赏埙、古琴演奏的《阳关三叠》

1、说一说：合唱版和演奏版的《阳关三叠》带给你哪些不同的感受？

2、认识吹奏乐器“埙”

埙是我国特有的闭口吹奏乐器，在世界原始艺术史中占有重要的地位，埙的起源与先民的劳动生产活动有关，最初可能是先民们模仿鸟兽叫声而制作，用以诱捕猎物。

3、认识弹拨乐器“古琴”

中国最古老的弹拨乐器之一，古琴是在孔子时期就已盛行的乐器，有文字可考的历史有四千余年，据《史记》载，琴的出现不晚于尧舜时期。20世纪初，为区别西方乐器才在“琴”的前面加了个“古”字，被称作"古琴"。至今依然鸣响在书斋、舞台上的古老乐器。

三、拓展

1、 从古至今，从友情到亲情

a. 主观意识的淡化

b. 交通、通信的发展

（手机、平板成为人们生活中的主流，回到家，玩微信，打游戏，淡化与朋友、与家人的沟通，聊天——请珍惜现在的生活，请珍惜亲人、朋友和身边人。）

2、提前设定情景，班内推举学生进行情景表演

（朋友之间离别场景）

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/8nz4.html