部编版三年级语文下册第19课 剃头大师 第二课时 教案2
更新时间:2023-05-01 00:09:01 阅读量: 综合文库 文档下载
运用多种方法理解句子《剃头大师》教案
教学目标:
1.反复诵读,抓住重点词句,用多种方法理解句子,体验情感。
2.分析我和剃头老师傅剃头的不同之处。
3. 感受童真童趣。
教学重难点:用多种方法理解句子。
教具准备:多媒体课件
教学过程:
一、导入新课
1. 开门见山:今天我们继续学习第十九课《剃头大师》,齐读课题。读完课题,你发现本文和什么有关?理解“大师”的意思。你还听说过哪些大师?
预设:本文和剃头有关。国画大师、围棋大师等。
二、整体把握,理清顺序
过渡语:那我们今天就一起来领略剃头大师的风范。通过你们自主学习,谁能告诉我:
1.是谁要剃头?(小沙)
2. 小沙是什么性格(胆小)
3. 都有谁给小沙剃头了?(老师傅、我)
4. 接下来快速浏览课文,找出老师傅给小沙剃头在哪些段,我给小沙剃头在哪些段。
三、精读品味,悟言得情
过渡语:老师傅和小沙会上演怎样有趣的故事呢?
(一)自由读2-6段体会老师傅给小沙剃头的过程
1.老师傅给小沙剃头,小沙骂老师傅什么?(板书:老剃头师傅,害人精)你从哪里知道的?
1
(第3段)
2.老师傅到底是怎么给小沙剃头的呢?小沙都叫老师傅害人精了!(第5自然段)
指生回答,再齐读第五自然段。
感受体会“咬”、“碎头发掉到你的脖子里”、“一会儿痛一会儿痒”,“受刑”。
再指生读出痛苦的感觉。
2. 理解“耿耿于怀”
这里有个词“耿耿于怀”,什么意思?(指生回答)可以联系上下文来理解,一起读读上面的句子。
一会痛,一会痒,舒服吗?痛快吗?不舒服不痛快,还要付双倍的钱给害人精,你能忘掉这个事吗?
所以遇见不理解的词联系上下文也是一种好的方法。(出示耿耿于怀的意思) 3. 理解“夺门而逃”
其实小沙对老师傅的耿耿于怀已经不是一天两天了,谁来读这句话?这里又有一个词,“夺门而逃”。夺什么意思?(指生回答)
当我们猜和想都不能确定的时候,就需要我们查字典。(出示夺在字典中的所有意思。)字典中有很多意思,这个时候就需要我们结合句子来选择他的解释。(出示夺门而逃的意思。)只要我们用心,理解词语的方法多种多样。
(二)读7-18段体会我给小沙剃头的过程
过渡语:现在我们继续探究我是怎么给小沙剃头的。
1.我给小沙剃头,我给自己封了个什么称号?(板书:剃头大师、我)
2.那我又是怎么给小沙剃头的?(10、11、12段)
在小沙看来能把头发剪下来就很了不起了,再读一读11段。落满了头发的睡衣像一张熊皮,
2
好不好玩?再读读这句话。乍一看害人精真是害人,而我真有大师的样子,全班一起读读。
3.理解句子“为什么说世界上再也没有比小沙更优秀的顾客了”。
但是效果怎么样呢?再读。为什么说世界上再也没有比小沙更优秀的顾客了?(指生回答)其实联系上下文也可以理解这句话的意思,一起读读这句话前面的句子。当我大叫坏了的时候,小沙的第一反应是摸耳朵,说明什么?
我们发现理解难懂的句子和理解词语方法近似,都可以联系上下文。正是因为有这么优秀的顾客,所以才能凭我想怎么剪就怎么剪,把头发剪成下面的样子了。再读下面一段。(出示16段)
3.理解“就凭我这样随意乱剪,把头发剪的像层层梯田”。什么叫层层梯田?(指生回答再出示梯田图片)当我们遇见难懂的句子也可以结合生活来理解。除了像梯田,还会剪的像什么?
总结方法:学语文一定要善读书,遇见难懂的词语和句子的时候,我们可以猜一猜想一想,可以联系上下文,可以查字典,可以结合生活实际,当然还可以向身边的人请教,方法多种多样。
四、总结升华,内化文本
同学们,如此害怕剃头的小沙,宁愿央求重来没有给别人剃过头发的我来剪头发,也不愿意去理发店剃头,当头发剪下来的那一刻他是如此高兴,并表示只要不剪刀耳朵,就无所谓。
1.同学们,我真的是一个剃头大师吗?课文的结尾也告诉了我们我给小沙剃头的不成功,一起读。
书读到这里我们发现,看似剃头大师的我才是真正的——害人精,看似害人精的老师傅却极有可能是——剃头大师。
2. 作业布置
3
童年是一个迷,混沌初开,稚嫩好奇;童年是一幅画,色彩绚丽,烂漫天真;童年是一首诗,激情澎湃,乐观自信。小朋友们也拿起笔写一写你的童年趣事吧。
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