新版湘教版音乐二年级上册教案《第四课》

新版湘教版音乐二年级上册教案《第四课》

课 题 教 学 目 标 教 学 重 点 教 学 难 点 教 学 用 具 学 生 学 具

第四课

课 时

2

撰写人

1.能用和谐、统一的声音跟老师合作演唱《大钟和小钟》 。 2.感受音乐形象，伴随律动演唱歌曲《时间像小马车》 。

《大钟和小钟》活动。

感受《时间像小马车》的音乐形象，唱出歌曲的力度变化。

电子琴、多媒体

无

教 学 过 程 (一)组织教学 (二)音乐活动： 《大钟和小钟》——简单 的二声部练习 1.声势节奏模击。 师：请同学们模仿老师的动作。 (两条 节奏谱) (1)X X X X | X - | X - || (拍手) (拍手) (拍手) (跺脚) (跺脚) (2)X X X X |X X X X |X X X X || (拍手) (拍腿) (拍腿) 第一遍：第一条节奏采用击掌的动作， 注意二分音符处“沉重、悠长”的感觉。第 二条节奏采用击掌和拍腿的动作， 注意四分 音符处“轻巧、短促”的感觉。 第二遍： 第一条节奏的二分音符处， 改 为跺脚。体现“沉重”的分量感。其余部分 与第一遍相同。 生模击节奏。 (注：引导学生将老师拍 击节奏的感觉， 充分地模仿表现出来。 可以

教师调整

学生 活动

设计 意图

声势节奏模击 训练，有助于 学生的节奏感 的加强，通过 拍手、拍腿、 跺脚的变化掌 握不同节奏型 的长短、力度 的不同感受。

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多遍练习。 ) 2.边读歌词边做声势动作。 师示范：边拍声势节奏，边读歌词。 生模仿。 3.理解歌词，感受大钟小钟不同的音响特 点。 师： 同学们， 大众的声音是什么样子？ 小钟呢？ 引导学生根据生活经验， 感受大钟小钟 不同的质感和音响特点， 模仿并演示各种钟 的音响效果。 小结： 大钟大、 笨、 重， 声音沉重悠长。 小钟小、巧、轻，声音轻巧短促。 4.练习大钟和小钟的声音： 师：大钟 唱歌 生：当 - | 当 - | 师：小钟 唱歌 生：嘀嗒 嘀嗒 | 滴答 嘀嗒| 师：大钟 小钟 | 一起 唱 | 生：当 - | 当 - | 嘀嗒 嘀嗒 | 滴答 嘀嗒| (注意大钟小钟不同的音响质感。 ) 5.带入旋律唱《大钟和小钟》 ,采用师生合 作形式。 师：5 5 1 1 | 生：5 - | 3 - | .. 大钟 唱歌 当 当 师：5 5 1 1 | 生：3 3 1 1|3 3 1 1 | .. 小钟唱歌 嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒 师：5 5 1 1 | 3 3 5 | .. 大钟小钟 一起唱， 生：5 - | 3 - |5 - | 3 - | 当 当 当 当 3 3 1 1|3 3 1 1 |3 3 1 1|3 3 1 1 | 嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒 师：5.4 3 3 | 2 2 5 5 | 1 - || .. 大钟小钟 一起来歌 唱。

分声部的基础 练习。让学生 感受二声部的 美妙。

(三)歌曲： 《时间像小马车》——律动感 和力度变化 1.初听：教师范唱。 师： 同学们， 你们从老师的歌声中听出 了什么？ 生：…… 2.随乐律动，体验乘坐小马车的感

觉。

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师：你们坐过小马车吗？坐在小马车 上， 一颠一颠的感觉， 谁能模仿出来？让我 们坐上小马车，跟着音乐跑起来吧！ 3.学唱：听唱法学歌。 4.歌曲的处理： 图谱教学， 呈现歌曲的动态 (基本律动+力度变化) 。 师： 你们唱的真不错， 老师也想坐坐小 马车了。 (师边唱，边在黑板上划出谱图。 ) ……/……\ 师：引导学生关注“嗒嗒嗒……”处， 图谱上行和下行的线条。 结合音乐形象， 理 解渐强、渐弱的处理。 师：同学们，让我们伸出小手指，跟着 《时间像小马车》跑起来吧。 生跟随图谱，有表情地唱歌。 5.边律动边完整演唱歌曲。 (四)综合表演： 《大钟和小钟》+《时间像 小马车》 师：同学们，让我们把前面学的《大钟 和小钟》也加进来吧！ 情境结构图——引子： 《大钟和小钟》 (二声部)+《时间像小马车》+尾声： 小钟 (嘀嗒 嘀嗒 | 滴答 嘀嗒|) 和大 钟(当 - |当 - |当 - |当 - |)渐弱…… (五)课堂小结 师：同学们，这节课我们学唱了《时间 像小马车》 ,让我们随着音乐坐着我们的小 马车下课吧！

图谱的展示， 更鲜明地表现 出渐强渐弱的 层次感，学生 更容易掌握渐 强渐弱的变 化。

课后反思： 歌曲《大钟和小钟》在二年级的音乐教材中，是初次出现二声部，对于学生来说 是一个新鲜的变化和尝试。以二年级学生的认知度，如果是单从分声部唱曲，再唱词 的方法来教学，学生是不容易掌握的。因此，我用节奏训练作为铺垫，通过大钟小钟 不一样的的钟声节奏，分组训练，再为不同钟声加入各自音高，学生就容易掌握了。 借助柯尔文手势唱准音高，这不仅能帮助学生轻松快乐地学会歌曲演唱，还可以将多 种音乐能力的训练有机的融合起来，同时构建学生对多声部音乐的概念，培养学生与 他人合作的精神。 歌曲《时间像小马车》旋律流畅，情绪欢快活泼，音乐形象生动有趣。在教学中， 我由小马车的“由远及近”和“由近及远”为切入点，让学生感受音乐中的渐强与渐 弱的不同感觉。这样不仅可以帮助学生更好地掌握旋律、唱准音高，还能够进一步培 养学生的听力和对力度的控制能力。

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