怎样得到更多的光和热教学设计
更新时间:2024-03-05 06:56:01 阅读量: 综合文库 文档下载
怎样得到更多的光和热教学设计 一、教学目标 科学概念
1、太阳是地球最大的光源和热源
2、物体的颜色与吸热的本领有关,深色物体比浅色物体吸热块
3、物体受阳光照射角度与吸热的关系,物体与阳光垂直比倾斜吸热快 过程与方法
1、做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验 2、做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验
3、将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图 情感、态度、价值观
1、在实验中能严格按照实验要求进行操作,实事求是地记录观察实验 2、认识到自然事物的变化之间是有联系的
3、认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点 二、教学准备
教师演示:人类利用太阳能的课件及图片
分组实验:白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带,温度计;三个同样的黑色纸带分别插上温度计 三、教学重、难点
对比实验:物体的颜色与吸热的关系;物体吸热与受阳光直射、斜射的关系 四、课时安排 1课时
五、教学过程 1、导入
1)太阳是地球最大的光源和热源;人类只利用了太阳能量的很少一部分,还有大部分的光和热没有充分利用。除了利用凹面镜和凸透镜汇聚阳光外,我们还有什么办法能得到太阳更多的光和热?
2)学生自由发表意见 2、物体的颜色与吸热
1)物体的颜色与吸热有关吗?请学生自学书上的要求 2)师生讨论这个对比实验的注意事项
除了纸的颜色和光滑程度不同,其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致 3)学生实验、记录
3、物体吸热与受阳光直射、斜射的关系 1)学生阅读书上的实验方案
2) 学生分析对比实验的注意事项 3) 学生实验记录
4、将观察到的数据绘制成图表 1)教师讲解绘制的方法
横、纵坐标各表示什么 ? 刻度值是多少? 点和线的颜色要按照教科书的要求来画 。 2)分析
为什么黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢? 铝箔纸的吸热本领比较小 5、总结归纳
回顾第5、6两课,总结我们可以用什么办法来得到更多太阳的光和热 六、作业设计
查找太阳能热水器和太阳灶的设计、构造及工作原理 七、板书设计
2.6怎样得到更多的光和热
对比实验一:物体的颜色与吸热 黑、白对比,深色比浅色多。
对比实验二:物体受阳光照射角度与吸热的关系 受光面越大,吸热越多。
怎样得到更多的光和热》教学设计 教学目标 科学概念 1、太阳是地球最大的光源和热源 2、物体的颜色与吸热的本领有关,深色物体比浅色物体吸热块 3、物体受阳光照射角度与吸热的关系,物体与阳光垂直比倾斜吸热快 过程与方法 1、做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验 2、做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验 3、将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图 情感、态度、价值观 1、在实验中能严格按照实验要求进行操作,实事求是地记录观察实验 2、认识到自然事物的变化之间是有联系的 3、认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点 教学重点 探究物体的颜色与吸热的关系;物体吸热与受阳光直射、斜射的关系 教学重、难点 将观察到数据绘制成图表。 教学准备 教师演示:人类利用太阳能的课件及图片 分组实验:白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带,温度计;三个同样的黑色纸带分别插上温度计 教学过程 一、导入 1、出示课件:介绍太阳与太阳能 2、交流:人们是怎样利用太阳能为生活生产服务的? 3、提出问题: 除了利用凹面镜和凹透镜会聚阳光外,我们还有什么办法能从太阳那里得到更多的光和热呢? 二、探究物体的颜色与吸热的关系 1、提出问题:物体的颜色不同吸热的本领相同吗? 2、预测:在相同的条件下黑色、红色、白色的纸吸热的本领有什么不同? 3、分组实验: 在阳光下观察、记录五种不同的纸在开始时、2分钟时、4分钟时、6分钟时、8分钟时、10分钟时温度的变化。 4、将实验数据绘制成一张图表(绘制在课本第38页) 5、分析:A、实验中的不同点与相同点。 B、黑色蜡光纸和黑色无光纸哪个升温快,为什么? C、铝箔纸的吸热本领怎样,为什么? D、通过实验与绘制的图表我们发现了什么?这与我们的预测一致吗? 三、探究物体吸热与受阳光直射、斜射的关系 1、预测:三个同样的黑色纸袋分别和地面水平、垂直,和太阳光垂直的方式摆放,哪个升温最快? 2、学生分组实验、记录 3、分析数据,从中能发现什么? 4、解释:纸袋怎
样摆放升温快,为什么? 四、整理与运用 1、整理:通过两个实验我们发现了什么? 2、解释:A、夏天人们为什么喜欢穿浅色的衣服? B、宇航服颜色为什么一般是银色的? 五、作业 查阅资料,了解太阳能热水器和太阳灶的设计、构造及工作原理
《怎样得到更多的光和热》光PPT课件3 太阳及其阳光
太阳:体积1.4×1018立方千米,是地球体积的130万倍。表面温度6千多度,内部温度二万多度。地球只得到了太阳的的光和热的二十亿分之一,但这相当于每年给地球100亿亿度电,是目前全世界总发电量的几十亿倍。是地球一切活动的基本能源。
上节课我们学习了那两种工具可以聚集太阳光
除了利用凹面镜和凸透镜会聚阳光外,我们还有什么办法能从太阳那里得到更多的热呢?
... ... ...
实验一:物体的颜色与吸热
同学:分别制作好黑色、红色、白色、铝箔、蜡黑纸袋并各自带温度计,读温度计的示数
一、物体颜色与吸热
除了纸袋颜色不同外,其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致。 实验二:阳光直射、斜射与吸热
同学:分别制作好1个黑色袋子并各自带温度计,并读温度计的示数 结论:
阳光直射,得到光较强, 阳光斜射,得到光较弱。 ... ... ...
1、( )是地球最大的光源和热源。 A、太阳 B、月亮 C、星星 2、一天中,太阳位置最高的是( )。 A、上午 B、中午 C、下午 3、下列物体反光能力最强的是( )。 A、黑衣服 B、白衣服 C、红衣服
4、下列物体吸热能力最好的是( )。 A、黑衣服 B、白衣服 C、红衣服
5、物体对阳光反射和吸收与物体温度的关系是。( )
A、物体反射阳光的本领强,吸收的本领就弱,温度上升就慢 B、物体反射阳光的本领强,吸收的本领也强,温度上升就慢 C、物体反射阳光的本领弱,吸收的本领也弱,温度上升就慢 6、在夏天我们应该穿( )的衣服更凉快些。 A、浅色 B、深色 C、深浅都可以
7、在阳光下,同一颜色的纸袋按( )方式摆放,升温最快。 A、和地面水平 B、和地面垂直 C、和阳光垂直 《怎样得到更多的光和热》光PPT课件2 物体的颜色与吸热 实验一、
阳光下不同颜色的纸吸热情况测试 记录我们的实验,分析这些数据 我们的发现
物体的颜色与吸热的本领有关,深颜色物体比浅颜色物体吸热快 表面粗糙的物体比表面光滑的物体吸热快 ... ... ...
阳光直射、斜射与吸热
同一颜色的物体,相对于太阳不同角度的照射会有什么不同? 相同条件:
1)同一时间内;2)同样的黑色 不同条件:
1)和地面水平;2)和地面垂直;3)和阳光垂直
分析整理获得的信息,我们怎么解释摆放与温度之间的关系? ... ... ...
一、导入:指导阅读开头语
回忆反馈凸面镜,凹面镜汇聚阳光(课件)
二、物体的颜色与吸热 教师活动:
1、提出问题:我们为什么夏天喜欢浅色的衣服而冬天穿深色衣服?衣服的颜色与吸热有关吗?
2、师生讨论对比实验的注意事项:
除了纸的颜色,光滑程度不同,其它条件如摆放地点、方式时间尽量保持一致。
三、指导学生阅读书上的实验方案
1、教师提示,引导学生回忆,清晨和中午哪个时间的阳光强,手电筒直射和斜射哪个光斑亮?
2、学生动手实验,教师巡视指导。 学生活动:
1、学生自学书上的要求。 2、学生实验记录。
1)学生分析对比实验的注意事项 2)学生实验记录
设计意图:提出问题启发学思维,培养学生分析问题的能力,根据书本要求自主探究实验能力,培养学生对比分析的能力。 四、将观察数据绘制成折线图 教师活动:
1、教师讲解绘制的方法,横、纵坐标各表示什么?刻度值是多少?(课件) 点和线的颜色按书本的要求画。 2、分析:
①为什么红色蜡光纸比红色无光纸升温慢? ②铝箔纸的吸热本领比较小。
回顾5、6两节,总结用什么办法得到更多太阳的光和热。 学生活动: 学生思考回答 学生分析回答
设计意图:通过讲解,让学生明确折线图的画法,培养学生分析概括能力,对本节教学是一个反馈,对学生是一个巩固提高。
五、作业设计:
用五种不同的颜色的图点分别代表五个实验袋子在图表中(P38)标出这些纸在不同时间里受阳光照射的温度(做折线图)。 六、板书设计:
6. 怎么得到更多的光和热 对比实验一,物体颜色与吸热有关。
对比实验二,物体受阳光照射角度和吸热的关系。 折线图 教学反思
本课的重点是让学生做“物体的颜色的吸热有关”和“物体受阳光直射和斜射与吸热的关系”两个实验。我原本安排一节课,但在实际操作中感到时间不够(导入,实验方法及注意事项及学生做纸袋就花去12分钟),临时调整做两节课,即:第一节,讲解后让学生到户外活动,由于准备充分,在活动过程中学生比较有序安静和投入。第二节课根据实验后所的数据进行总结,指导学生绘制折线图,然后把一些生活中的实例,夏天穿浅色衣服,冬天穿深色衣服,以及太阳能热水器的摆放位置和书本上的知识相结合。加强了学生把生活与科学相结合的能力。既巩固拓展了所学的知识,又激发了学生学习科学的兴趣。
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