《小嘎子与胖墩比赛摔跤》教学设计

教学设计

22、人物描写一组 《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》

柏堰中心学校 张平

【设计思路】

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是人教版九年制义务教育小学语文教科书五年级下册22课《人物描写一组》中的第一篇课文，结合本文人物描写特点，我将教学目标确立为学习人物连续动作描写刻画人物性格的写法，并以此为例指导写作，也就应了叶圣陶先生所说的“语文教材无非是例子”。教学时从整体入手，紧紧围绕“抓住人物的动作来描写人物”这一教学重点设计教学过程，扎扎实实落实这一训练点，以读为本，读中感悟，在阅读的过程中培养学生的阅读理解能力；以课文为例，读写结合，以读促写，指导写作，利用多媒体进行优化教学，提高课堂课堂教学效率，并有所拓展延伸，高度体现了语文教学的“语文味”，大力提高了课堂教学的“实效性”。 【设计理念】

1、 以读为本，读中感悟，在阅读的过程中培养学生的阅读能力。 2、 以课文为例，读写结合，以读促写，指导写作，利用多媒体进行优化教学，提高课堂课堂教学效率。

【学习目标】

1、有感情地朗读课文，体会小嘎子的性格特点，感受作家笔下鲜活的人物形象。

2、理解课文内容，体会作者抓住人物的动作、心理活动等描写人物的方法，并学习运用。

3、指导学生进行动作描写的写作训练。

4、激发学生阅读儿童小说《小兵张嘎》的兴趣。

【情感目标】

让学生明白一个人的性格并不是十全十美的，而是在一个人成长的过程中逐渐完善的。

【学习重难点】

感受人物形象，体会人物描写的方法。

【课时安排】

一课时

【教学准备】

教师：多媒体课件、视频短片。

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学生：搜集与本文相关的资料

【教学过程】

一、紧扣主题，谈话导入

1、在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松……在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。

2、今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。（板书课题：人物描写一组。）这节课，我们来认识两位很有特点的新的朋友，想认识他们吗？

3、屏幕出示：“小兵张嘎”的图片）想和一个人交朋友，必须先了解他的为人，也就是他的性格。那么小嘎子到底是一个怎样的孩子呢？今天，我们就通过“小嘎子与胖墩儿比赛摔跤”的一个片段去了解他。板书：《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》

二、观赏录像，亲近形象

现在请大家欣赏一段电影剪辑《小兵张嘎》中“嘎子与胖墩比赛比赛摔跤”的一个片段 ，直观感受一下两个可爱的人物形象。

三、初读课文，感知形象

1.导语：我们如何用语言文字把小嘎子与胖墩精彩的摔跤比赛展现出来呢？现在请同学们，把课文读一遍，注意词语的积累。遇到不认识的字，请查查字典。（学生自读）

2.出示课件指名读词，再齐读。 公鸡鵮架 精神抖擞 推拉拽顶 仰面朝天 把脚别住 手疾眼快 三抓两挠 膀大腰粗 3．思考：短主要写了什么？ 4、小组内交流、汇报。

5.说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象。板书：（嘎子）机灵、富有心计；（胖墩儿）沉稳、老实

四、细读课文，再现形象

1.导语：尽管我们只是初步读了课文，但从同学们刚才的发言中，还是可以看出，小嘎子和胖墩儿给大家留下了比较深刻的印象。现在，老师想请大家，再次认真地读课文，找出你是从文中哪些词句体会到人物性格特点的，说说理由。

2、学生汇报：小嘎子到底是一个怎样的孩子？请你结合课文内容，简要说说。

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3、师特意把嘎子在摔跤过程中的几个重要的环节，用一段简要的文字概括出来。请学生看屏幕。 课件出示：精彩的摔跤比赛开始了！只见小嘎子虎势儿一站，俩人便对阵起来。接着小嘎子走马灯似的转了三、四圈。最后俩人在揪的过程中，小嘎子有些沉不住气了，想用脚腕子去钩小胖墩的腿，结果摔了个仰面朝天。

4、指名读读，其他同学认真听，想想老师把小嘎子摔跤的过程概括成了几个环节？

5、学生小组讨论后回答。（三个环节）

6、在每个环节中，都有一个描写嘎子动作的精彩词语，特别能表现嘎子的性格。请你找一找。

7生答后师分别将这三个词语板书。（虎势儿一站、走马灯似的转、钩）

五、深读课文，感悟形象

导语：这些词语都写得非常精彩，特别能表现嘎子的性格。但是仅仅靠学习老师这段话，是不够深入的。所以，现在请同学们要把这些词语放到课文中去，放到它所在的那句话中去，一边细细品读，认真品味，一边在这些词语的空白处写下自己的感悟。好，开始吧。

（一）、从“虎势儿一站”感悟嘎子。 1、生品读，写感悟。

2、请生说说，从“虎势儿一站”你体会出了什么？请你展开想像，你仿佛看到了一个怎样的嘎子？ 3、生自由回答。

4、师随机引导读出气势。

5、猜猜，此时此刻，小嘎子心里到底在想些什么？

6、你觉得小嘎子的这“虎势儿一站”，到底“站”出了什么？ 7、生自由回答后，师也用一个词形容他并板书——气势逼人。（板书）

（二）、从“走马灯似的转”感受形象

1、“走马灯似的转“，你又体会出了什么？

2、学生自由回答，文中还有一句话也是写小嘎子在转的，请生找出来。

3、学生汇报。媒体相机出示： 比较句子：

（1）、起初，小嘎子精神抖擞，围着他像猴似的蹦来蹦去，仿佛很占了上风。

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（2）、起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他像猴似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。 师：这两个句子在表现嘎子机敏，富有心计的性格特点上，哪句更好，为什么？作者这又是抓住嘎子的什么描写的？

4、请你走进嘎子的内心，琢磨琢磨，在嘎子的这一转，二转，三转的过程中，他心里到底在想些什么？假如你是嘎子，你心里怎么想？

5、学生发言，板书：心理描写。

6、你觉得，这几转，转出了一个怎样的嘎子？ 7、生答师相机板书——机灵鬼透 8、指导朗读这句话。

（三）从“钩”，透析嘎子

1、要是换在平日里，机灵鬼透的小嘎子也许早就获得胜利了，不用转那么多圈，可今天的对手是谁啊？这是一个怎样的对手？文中有一句话就写到了胖墩是个厉害的对手。哪句话？

2、根据学生的回答师提醒注意“塌着腰”这个词。 从中，你感受到对手胖墩怎样？

3、一起读这句话，感受感受这位对手的厉害。

4、如果是你摔跤，面对如此“膀大腰粗”的对手，你会怎么想？怎么做？ 5、小嘎子面对如此“膀大腰粗”的对手害怕了吗？中途放弃了吗？从中，你又看到了一个怎样的嘎子？

6、可尽管嘎子勇敢、不服输，但是他的对手真的是太强劲了，以至于他后来有些（沉不住气），使用了最后一招（钩），一起读最后一句话。

生齐读：“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。”

7、小嘎子，这一钩，“钩“掉了什么？从嘎子的这一钩，你又看到了一个怎样的嘎子？

同学们对于这一钩肯定有着自己不同的理解，所以老师就不必用词语来形容这一钩，可用一个问号代替（板书：在一钩后面，打上“？”），你们自己去理解吧。

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六、扮演动作，亲近形象

1、导语：通过品味词语，我们对小嘎子与胖墩有了一定的了解。于是一场摔跤大战开始了，让我们一起回到那激动人心的现场。 四人小组合作：一人解说，可自由发挥；一人当导演，要根据作者的描写指导动作；另两个人表演。导演要根据作者的描写指导动作。其他的同学就当导演，在底下仔细观看，对照课文的词句，看看他们是不是准确地把两个人物的每一个动作和摔跤的经过都表演出来。 小组上台表演。（音乐伴奏）

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2、通过刚才两位同学的表演，小嘎子和小胖墩儿的形象活生生地展现在我们的眼前。现在，我们再来有感情地朗读课文，边读边想象，从课文的字里行间去感受这两个人物，在大脑中活现出他们的形象来。

3、伴着音乐自由朗读，指名朗读。

4、 通过精彩的表演和现在会心的朗读，我想，小嘎子和小胖墩儿的形象一定活在同学们的心中。那么，在同学们的心目中，小嘎子和小小胖墩儿到底是怎样的一个人呢？请同学们在下面的横线上，填上你认为合适的词语：

_______________________的小嘎子 ________________________的小胖墩儿

(关于小嘎子，可以填上聪明、活泼、调皮、顽皮、灵活等等；关于小胖墩儿，可以填上沉稳、憨厚、诚实、老实等等) 5.你喜欢小嘎子，还是喜欢小胖墩儿？

6、 师小结：有愿意与嘎子交朋友的，也有不愿意交朋友的。同学们，愿不愿意与他交朋友，你可以有你的主见。但是，老师想告诉大家的是，一个人的性格并不是十全十美的，而是在一个人成长的过程中逐渐完善的调皮捣蛋的小嘎子就是这样，他后来区队长、老钟叔、奶奶的引导帮助下最终成为了一名真正的八路军战士。同学们可以到课外去阅读儿童小说《小兵张嘎》，相信你们会对他有更全面的了解。到时你在决定是否和他交朋友，好吗？我也相信，在同学们的身边也有类似“嘎子”这样的同学，平时比较调皮捣蛋，虽然现在你也许还不愿意和他们交朋友，但是终有一天他们会在老师、你们的帮助下成为真正的“小兵张嘎”，成为你们真正的朋友。

七、体会写法，尝试描写

1.导语：作者用他那生花的妙笔，塑造了两个人特点鲜明、天真可爱的人物。小嘎子活泼，调皮，小胖墩儿沉稳，憨厚，只要读过这段文字，相信对这两个人物就会过目不忘。那么，作者又是用什么方法刻画这两个人物形象的呢？用了这样的方法有什么作用？

2.讨论，反馈：作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列的动词，也兼用语言描写的方法，生动地刻画了两个人物不同的特点。运用这样的方法，就使读者好像看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。

3.小嘎子争强好胜，第一次摔跤失败后岂肯罢休，小说接下去是这样描写的（出示课件，学生欣赏片断）第二次摔跤比赛又开始了，现在，请同学们根据自己对小嘎子的了解，抓住嘎子的动作和心理，展开想象，接下去写你心目中第二次摔跤比赛的片断

4.学生练习。 5.交流评议。

八、总结拓展

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第二次摔跤，小嘎子靠咬人这一不光彩的动作取得了胜利，可这正表现了他的淘气、顽皮、嘎气十足，反倒使小英雄的成长显得更真实。小说中小嘎子嘎事多多，有兴趣的同学课外去阅读作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》，无论是故事情节，还是文字描写，都有很多的精彩。

【板书设计】

22、人物描写一组

小嘎子和胖墩儿比赛摔跤

写作方法：

虎势儿一站 气势逼人 语言描写 走马灯似的转 机灵鬼透 动作描写 钩 ？ 心理描写

【教学反思】

由于本课只是一个人物片段的描写，内容短小，要求一课时完成。教学中我要求学生在读通顺、流利的基础上，以“你从文中哪些词句体会到人物的性格特点，并说说理由”这一问题为切入点，引导学生感受人物形象，体会人物性格特点的同时又学习了作者的写作方法，既体现了学生的主体性，学生能够独立学习、思考并发表自己的见解；又体现出老师的主导性。在教师的引导下，学生在体会人物性格特点时自然水到渠成的了解了作者的写作方法。整个教学设计环环相扣、层层迭生，尤其是拓展练笔的设计，体现了以读促写、读写结合的教学理念。

2009-5-12

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第二次摔跤，小嘎子靠咬人这一不光彩的动作取得了胜利，可这正表现了他的淘气、顽皮、嘎气十足，反倒使小英雄的成长显得更真实。小说中小嘎子嘎事多多，有兴趣的同学课外去阅读作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》，无论是故事情节，还是文字描写，都有很多的精彩。

【板书设计】

22、人物描写一组

小嘎子和胖墩儿比赛摔跤

写作方法：

虎势儿一站 气势逼人 语言描写 走马灯似的转 机灵鬼透 动作描写 钩 ？ 心理描写

【教学反思】

由于本课只是一个人物片段的描写，内容短小，要求一课时完成。教学中我要求学生在读通顺、流利的基础上，以“你从文中哪些词句体会到人物的性格特点，并说说理由”这一问题为切入点，引导学生感受人物形象，体会人物性格特点的同时又学习了作者的写作方法，既体现了学生的主体性，学生能够独立学习、思考并发表自己的见解；又体现出老师的主导性。在教师的引导下，学生在体会人物性格特点时自然水到渠成的了解了作者的写作方法。整个教学设计环环相扣、层层迭生，尤其是拓展练笔的设计，体现了以读促写、读写结合的教学理念。

2009-5-12

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