《现代制造技术》说课稿

《现代制造技术》说课

各位专家，各位老师好：

我叫孙铭，本学期负责教授16级模具设计与制造专业的《现代制造技术》这门课程。授课对象是三年级学生，第五学期。课程学时是32学时。课程开设依据依据是根据《四川电子机械职业技术学院机械制造与自动化专业人才培养方案》，《四川电子机械职业技术学院机械设计与制造专业人才培养方案》，《四川电子机械职业技术学院机数控技术专业人才培养方案》2018年版要求编制的课程标准。

下面就七个方面说一下这门课程：

一、课程定位

1.1 课程的性质与作用

《现代制造技术》是机械制造与自动化专业的本课程是知识拓展课程之一。是用来提升机电产品的研发和创新的能力和现代制造企业的管理能力；用来开阔学生的眼界，以适应未来的职业发展。（A类课）。

1.2 本课程与其它课程的关系

根据川电机2018专业人才培养方案，本课程开设在完成专业基础课学习之后。通过本课程的学习，全面提高学生的职业素质，使学生对现代制造技术有一个概括的认识。了解现代设计技术、现代制造工艺技术、制造自动化技术、现代制造模式以及先进管理技术等知识。为更深层次的学习打下基础。

二、课程教学目标

2.1课程的总体目标

拓宽学生的知识领域，让学生了解当今国内外有哪些先进的制造技术，并且有些先进制造技术其实并不遥远，已经普遍地被应用于生产实际和日常生活中。培养学生仔细观察的能力，并逐步形成一定的判断力、想象力，并在此基础上形成一种创新的意识和能力。

根据专业岗位群分析确定专业人才培养方案，再根据培养方案确定课程标准，《现代制造技术》课程标准中规定了知识、能力和素质三大目标体系。 一）知识目标

1、理解现代制造技术的基本理论知识。

2、初步掌握现代设计技术的概念、分类和具体内容。 3、了解现代制造工艺技术的概念。

4、了解制造自动化包括的几大部分内涵，尤其是CAD/CAM技术、数控技术、工业机器人、柔性制造技术等。 5、对现代生产管理技术已初步的了解。 二）能力目标

1、初步具备识别各种先进制造技术的能力。

2、能理论联系实际，能通过自己的观察发现生活中有哪些情况是利用先进制造工艺技术的。

3、能对说出先进制造模式和先进管理技术的特点。 三）素质目标

1、能积极参与现代制造技术活动，对现代制造技术有好奇心和求知

欲，乐于参与先进制造技术调查等工厂实践活动。

2、在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心。锻炼克服困难的意志。

3、初步认识先进制造与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验先进制造技术充满着探索和创造，感受先进制造的灵活性及创造性；

3、形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯，不迷信权威。

三、课程的教学内容

3.1课程开发理念与思路

对接岗位能力，序化知识内容分，开发课程内涵。

由课程教学标准确定知识内容，再由知识内容确定教学模块（见课件）。

3.2教学结构与内容组织

四、教学设计与实施

学情分析

1、本课程的教学对象是高职三年级学生，这些学生比较容易接受贴近职业岗位要求的能力训练。

2.他们已经具备了一定的专业知识，并对职业岗位要求有了比较深入的理解。并且具有了自己查阅资料的能力。

3、本课程是前面所学专业课程后的知识拓展课程，需要学生自己在网上查阅相关的资料。 4.1课程教学设计与实施

课程培养目标服从专业培养目标，课程小学内容符合课程培养目标；课程方法适合课程教学的内容需要，有利于因材施教；教学手段服务于课程教学方法，素质教育贯穿于整个教学过程。

1、教学手段

采用理论和多媒体教学相结合，集中答疑与网上私下交流相结合的手段，提高教学效果。 2、重点难点处理

本课程的重点是：先进制造工艺技术，现代生产管理模式。 本课程的难点是：现代生产管理模式。 3、应对措施

突出重点，突破难点、

1）教师分解任务，将复杂问题分解成几个简单问题分别化解； 2）引导学生查阅资料，上网搜索有用信息，独立思考，独立解决问题。

4.2学习情境教学设计与实施 1、研究企业岗位，制定课程标准 主要岗位

1）系统维护人员 2）系统操作人员 发展岗位 系统设计人员。

2、以企业典型岗位的主要工作为依据，确定教学情境。 3、以实际目标为载体，进行学习情境的实施。 4.3单元教学设计与实施

单元教学设计与实施见下图：

4.4考核评价

学生成绩考评方法见下图：

教学设计举例

以快速原型制造技术为例来说明“六步法”教学设计。 步骤一：资讯

1）将零件图派发给各个小组； 2）给学生讲解零件的工艺特点。 步骤二：策划

1）以小组讨论的方式制定工作计划； 2）老师提出具体要求； 3）与老师讨论并修改工作计划。 步骤三：决策

1）上网搜索加工设备资料，可选用的加工设备及技术参数；

2）小组讨论制定工艺方案；

3）将制定的方案与指导老师讨论、修改并最终确定。 步骤四：实施

1）分析各种方法的加工原理和特点； 2）制定加工工艺路线；

3）评价使用各种快速成型技术的优缺点。最终选择一种方法。 步骤五：检查

1）抽查学生，回答问题； 2）对各小组工作进行评估； 3）提出改进意见和注意事项。 4）各小组自评检查任务完成情况； 5）以小组讨论方式进行工作互评； 6）根据提出的意见进行修改。 步骤六：考核评价

自评，互评，老师评价相结合。

五、教学质量保障措施

5.1教学条件与教学资源

教学资源保障充分，有课标与教案，学院图书馆有足够的教学参考书还有机械设计手册和机械工艺师手册等工具书。此外，教师还未本课程准备了大量的视频材料，可以在上课时播放，也可以提供给学生自行观看。学院内还有机械实训中心，学生可随时考察工艺设备。 5.2教学文件

从专业人才培养方案，到教学进度表，再到课程标准，直至教案，ppt课件等，有保证教学完整的教学文件。 5.3教学过程质量控制

教师以教学“五认真”来自律；学院则以督导检查，同行听课，专家听课，学生评教的方法来促进教学质量的不断提升。同时建立了若干教学保障制度。

六、课程建设与成效

本课程专门针对以往类专业学生编创新能力不足，岗位能力水平受限的缺陷而开设。

在已经具备了制造专业基础和必要的专业能力以后进行的专门性拓展学习训练。

可以预计，经过这门课程学习的学生，将会在一定程度上补足眼界不高，能力受限足的短板。

七、存在的问题与改进措施

就我观察学院目前存在的问题如下：

1、校内实训基地设备配套不成系统，从配套上看，工艺缺陷比较明

显，有凑合的成分，不利于给学生建立正确完整的的系统制造知识。 2、年轻教师经验不足，需要进一步学习和锻炼，更需要进修学习的机会。

谢谢

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/8ls6.html