3.1学案设计

学案设计

第3章 植物的激素调节

第1节 植物生长素的发现

学习目标

1.概述植物生长素的发现过程。 2.了解生长素的产生、运输和分布。

3.关注科学工作的方法和过程,形成严谨的科学态度及创新、合作的科学精神。 4.评价实验设计和结论,训练逻辑思维的严密性。

学习过程

●导入新课

实物展示向光弯曲生长的旱莲。请思考是哪种环境刺激引发了这株植物生长方向的改变?

●探究新知

探究一、生长素的发现过程 [自主学习1]

阅读课本P46~48,回答下面的问题。

(1)19世纪末,达尔文的各个实验的现象分别是什么?

(2)1910年,詹森通过实验得出了什么结论?

学案设计

(3)1914年,拜尔的实验证明胚芽鞘的弯曲生长是由什么原因造成的?

(4)1928年荷兰温特的实验中,在两组切去尖端的胚芽鞘上放置的琼脂块有什么差别?各自的实验结果是什么,证明了什么?

(5)植物向光性的原因是什么?

[合作探究1]

(1)根据达尔文的实验,思考并回答下列问题。

①为什么要分别遮盖胚芽鞘顶端和胚芽鞘的伸长区(胚芽鞘下面的一段)?

②胚芽鞘弯曲生长的部位和胚芽鞘的感光部位分别是什么?

③胚芽鞘产生某种“影响”的部位和起作用的部位分别是什么?

④胚芽鞘产生刺激(生长素)与光是否有关?

(2)胚芽鞘是否生长和是否弯曲的关键分别是什么?

[自主总结1]

(1)植物向光性的原因是由于 造成的, 照射后,胚芽鞘的 的生长素含量多于 ,因此引起两侧生长不均匀,从而造成 。

学案设计

(2)胚芽鞘是否生长,关键是 ;胚芽鞘是否弯曲,关键是 。

(3)植物激素的概念:由 产生,能从 运送到 ,对植物的 有显著影响的 。

(4)除生长素外,人们陆续发现了 、 、 、 等。 探究二、生长素的产生、运输与分布 [自主学习2]

阅读课本P48,回答下面的问题。

(1)植物体内生长素是怎么产生的,合成的部位在哪儿?

(2)植物体内生长素是怎样运输的,运输的方式有哪些?

(3)极性运输属于哪种跨膜运输方式?

[合作探究2]

(1)尝试用生长素的运输来解释植物向光性的产生。

(2)阅读课本P49生长素极性运输的验证实验,请修改实验方案并推测实验的结果、结论。

(3)说明下图各胚芽鞘的生长情况〔已知:①②中为锡箔,不透光;③④⑤⑥中为云母片,透光而不透水。各组实验均在右侧给予单侧光照〕

学案设计

[自主总结2]

极性运输: ,属于细胞的 运输。

优化训练

1.根据所学知识判断,下列说法正确的是( )

A.若探究胚芽鞘感光部位,应设置④⑤进行对照 B.若探究植物产生向光性的外因,应设置②③进行对照 C.若探究植物产生向光性的内因,应设置①③进行对照 D.图中向光弯曲生长的是①③⑤

2.从下图所示的实验中,可以直接得出的结论是( )

A.生长素能促进上胚轴切段生长 B.单侧光照引起生长素分布不均匀

C.生长素只能由形态学上端向形态学下端运输 D.感受光刺激的部位是上胚轴切段的顶端

3.利用燕麦幼苗的胚芽鞘进行向光性实验,发现植物产生生长素的部位、感受光刺激的部位、向光弯曲的部位依次为胚芽鞘的( )

学案设计

A.胚芽鞘尖端、尖端下面的一段、尖端下面的一段 B.胚芽鞘、胚芽鞘尖端、尖端下面的一段 C.胚芽鞘尖端、胚芽鞘尖端、尖端下面的一段 D.胚芽鞘尖端、胚芽鞘、尖端下面的一段

4.经过以下四种处理的两个燕麦胚芽鞘(琼脂块都用胚芽鞘尖端处理过),生长方向相同的是( )

5.下列关于植物生长素的叙述,不正确的是( ) A.在植物体内生长素含量是很少的

B.在植物体内生长素移动方式有极性运输、非极性运输 C.在植物体内生长素的运输不需要能量

D.单侧光下燕麦胚芽鞘顶端和生长素可从向光侧横向运输到背光侧 6.植物显示向光性的原因是单侧光照引起( ) A.向光一侧生长素分解 B.向光一侧细胞死亡

C.向光一侧生长素向背光一侧转移,背光侧细胞分裂快 D.向光一侧生长素向背光一侧转移,背光侧细胞生长快

7.用同位素

14C

标记的吲哚乙酸来处理一段枝条的一端,然后探测另一端是否含有放射

性14C的吲哚乙酸存在。枝条及位置如右图,下列有关处理方法及结果的叙述正确的是( )

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/8liv.html