初中英语作业的布置与批改浅谈
更新时间:2023-10-12 00:53:01 阅读量: 综合文库 文档下载
初中英语作业的布置与批改浅谈
【摘 要】 英语学科的应用领域不断地扩大,英语也成为了一种必备的技能与交流的工具。在短短的初中三年时间里,我们需要传授给学生一定的英语基础知识,培养一定的语言技能和英语学习的能力。通过系统而有效的作业设计,给学生提供大量的语言实践的机会,让学生掌握实用的语言知识,使他们能够在听、说、读、写等语言交际实践中灵活运用知识,真正把语言知识转变为应用交际的工具。
【关键词】 初中英语 教学 作业 批改
作业是对已学知识的复习,合理的作业量可以弥补学生在课堂上的不足,作业的批改与布置是对已学知识的巩固和加深。可是,不少初中英语教师在布置和处理作业的过程中,常常不自觉地步入“题海”的误区,其结果不仅空耗了自己和学生大量的宝贵时间,而且导致学生厌学,降低了教学质量。作业并不是越多越好,如何有效地规范初中英语作业的批改与布置?我有以下看法:
1 作业布置上的“四性”
1.1 针对性。英语作业按其类型可分为课内作业与课外作业;按其形式又可分为听力作业、口语作业与书面作业(笔头作业)。因此,采用何种类型和形式的作业,就需要根据每次作业的重点和学生具体情况来确定。教师在选题时,只有将学生的水平层次与知识层次有机地结合起来,才能使练习具有较强的针对性。如设计巩固交际语言项目的练习,要重点训练学生运用语言的得体性、规范性;设计巩固语法知识的练习,要重点训练学生掌握语法知识的准确性;设计口语练习,要重点训练学生口头表达语言的准确性和流利性。
1.2 层次性。教师在布置作业时要遵循“因材施教”这一教学原则,同时还要遵循以下原则:“切进重点、降低起点迎学生;深入浅出、设置情境引学生;长期规划、精心设计练学生;发展能力送学生。”教师在完成单位时间内的教学内容后,应结合教学内容和学生实际水平,布置层次分明、结构合理、题量适中的同步作业,对学生的个体层次和知识层次要分析并加以区别,不能搞“一刀切”。教师要通过自己精心设计或选编的练习,让每个学生都能有收获,都能享受到成功的快乐。
1.3 时效性。作业不仅是单位时间内教学内容的延伸与补充,而且是对某一阶段内重点知识的巩固和教学效果的评价,因而它应具有时效性。若某作业作为课内作业,就不能作为课外练习。这样学生才能明白每次作业训练的主旨,才能完成得轻松、愉快、有成效。
1.4 适量性。新的《课程计划》和每周五天工作制的实施,使学生在校活动总量减少。因此,教师应指导学生在有限的时间内,主要进行学习方法的探索和知识的系统归类,而不是进行大量的、毫无针对性的练习。教师应把握好这一原
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