2009-2010学年度第二学期二年段教研工作总结
更新时间:2023-09-20 05:40:01 阅读量: 医药卫生 文档下载
2009-2010学年度第二学期二年段教研工作总结
转眼间,一学年的教学工作不知不觉地就结束了,回顾这一学期以来的工作,可以说紧张忙碌而收获多多。我们年段教师在学校各口领导、同事们的支持以及年段老师之间的互相协作下,顺利地完成了学校交给的各项任务。现将本期教研工作作如下小结:
一、用全新的教育教学理念,改革课堂教学
随着实施课程改革的深入,我们年段教师反复学习有关的教育教学理论,深刻领会新课标精神,结合学校“自主——合作”教学深化研究课题及语感课题,认真反思自身教学实际,研究学生,探究教法,逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想,树立起以教师为主导、学生为主体的新的教学理念,在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力,有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式,收到了较好的教学效果。
二、用生动灵活的教学方式,体味学习的快乐,焕发课堂活力
结合学校“自主”课题,我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生好奇心,探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此,我们仔细研究教育心理,准确把握二年级学生的心理特征和思维特点,积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时,我们始终采用整体 ——感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式,根据不同内容精心设计问题,组织课堂教学。
这样教学,课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学
生的亲密朋友,教室也转变成为学生的学堂,学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养:或质疑问难,或浮想联翩,或组间交流,或挑战权威。师生互动,生生互动,组际互动,环境互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探索,既轻松地掌握了知识,又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力。
三、严格落实教学常规,加强互帮互学,促进教学水平的整体提高 开学初,为了保证教研组计划实施的可行性,我们教研组老师都认真学习了教导处的教学计划,对教研组计划的制定提出了自己的见解,在充分的讨论之下制定了教研组计划,并努力按照制定的计划去做。平时,认真上好每一堂课,努力提高课堂教学效率并将集体备课与组内研究课有机结合,集体备课做到定人、定时、定点,并将这一环节落到细处。坚持提前一周集体备课,主讲人及早思考,阐明教学思路及方法,其余成员提出自己的修改意见,对教案进行修改整理。在平常的教学中,老师们也都能以学生为主体,创设学生动手实践、自主探索、合作交流的学习氛围,注重培养学生的动手能力,我们小组的每个老师都能认真准备学校组织的研讨课,象本学期我组的郑凝芳老师和林丹老师参加了新课程下“自主——合作”教学深化研究课题研究的跟踪听课,隔周上一次教学研讨课,我组的教师都能积极参加听课并参与评课,在集备时能共同出谋划策,上课老师亦能及时总结经验,不断地进行自我反思,完善教学并改进不足,让学生学的更快乐。平时老师们都能够认真地安排学生的作业,认真批改并做好复批,都能够
认识到低年级是打基础的重要时期,不能让哪一个学生掉了队,对差异生都能够耐心指导和帮助,都特别注重培优和补差工作。
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