开放的中国走向世界

“开放的中国走向世界”教学设计

课例名称：川教版八年级历史下册第九课《开放的中国走向世界》 授课教师：叶德元（四川省成都市七中育才学校，中学一级教师）

【教学目标】

1．知识与能力

（1）本课学生要掌握的基本知识：经济特区的建立、特点及其影响；上海浦东的开发开放；全方位对外开放格局的形成。

（2）在能力上，主要培养学生自主学习知识和运用知识的能力，以及与他人合作交流的能力，识图、分析、归纳历史问题的能力。 2．过程与方法

（1）通过识读《经济特区示意图》和《对外开放新格局示意图》，进一步培养学生的识图能力和历史空间感。

（2）通过分析经济特区与特别行政区的异同和晚清“门户开放”与新时期对外开放的异同，提高学生运用横向比较和纵向比较的方法来认识历史问题的能力。 （3）通过重点剖析深圳、浦东两大窗口城市，让学生逐步熟悉历史学习和研究中的个案分析法、提高材料解读能力。

（4）通过“海宝游中国”的游戏设计，完成我国对外开放格局形成过程的图表，培养学生的归纳能力、创新能力、表达能力。 3．情感态度与价值观

（1）了解经济特区“杀出一条血路”的壮举，激发学生开拓进取的精神和创新意识。

（2）通过了解对外开放以来取得的辉煌成就，使学生明白：“对外开放是我国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路”，并逐步确立为祖国现代化建设作贡献的人生理想，激发学生的爱国热情。

（3）结合家乡对外开放的变化培养学生热爱家乡，为家乡积极贡献力量的自豪感和责任感。

【教学重难点】

1.重点：经济特区的设置、全方位对外开放格局的形成。 2.难点：经济特区之“特”、经济特区积极的作用。

在重点的设计上取消了“上海浦东”，一是因为时间有限，不可能面面俱到，否则课堂就没有重点了，课堂设计中去“上海”增加“南昌”，拉近学生与历史的距离，让学生从身边的“历史”中“有话可说”。

【学情分析】

一堂完美的历史课，不是老师的个人表演，学生才是课堂的主人。所以,上课之前研究我们的教学对象，也就是我们的学生，非常重要。八年级学生已不像七年级学生那样对历史课充满新鲜与好奇，也没有九年级学生面临的升学压力，更由于功课的增加以及观念上的影响（认为历史是副科和对开卷考试的错误认识），他们对历史课的学习兴趣与学习主动性开始下降。

初二的学生有一些共性，他们对历史有浓厚的兴趣，但是,又缺乏系统和理性的认识；他们想学好这门学科，但是,由于中考压力又不能对历史投入太多的注意；他们的理解、分析、概括、比较能力有了一定的提高，且具备一定的逻辑思维能力，学习的创造性得到了一定的发展，但是,缺乏耐心，对知识缺乏落实；他们喜欢动口、动手，但是,又不愿意深入理性地进行分析；他们喜欢个人展示，缺乏团队合作学习的精神。

这次比赛选择在了南昌，南昌的每一步发展无不体现着“改革开放”伟大决策的成功实践，这里的孩子们耳濡目染，对改革开放30周年、世博会、奥运会等社会热点都比较了解。

【教法学法】

教法：针对他们的这些特点，在教学中注意运用了情境导入法、观察总结法、合作探究法、知识迁移法、学科综合法、对比研究法、图标概括法等多种教学方法，注重动静结合，在活泼愉快的氛围中让学生获取知识，但是，又必须使知识点落实。

学法：在学生学习过程中强化学生的主体地位，通过阅读理解法、讨论合作法、史料分析法、图表制作法给他们充分展示的时间和空间，发挥他们的表现天分和动手动口的特点，学会合作，学会静心观察，在观察中得出结论。

【教学过程】

教学内容

教师教法

学生学法

新课开始播放音乐：《北京欢迎您》 聆听、欣赏，跟唱歌曲，拉近与之前 学生的距离，创设情境，活跃气

播放图片：老外在中国、老外在南山、氛，尤其是对第一次借班上课的老外在南昌二中 班级。

1.导入新通过情景导入法，用学生喜欢的方式观察—回忆—讨论—回答—争课：三个时引出问题，一开始就拉近学生与老师议—陷阱—带着问题自然进入代，三首歌之间的距离，活跃课堂气氛。在这里学习。 曲，反应中允许学生大胆说出自己的想法，并且

通过对于海宝造型的介绍和奥国人30年互相质疑。

运会的成功举办，让学生在强烈不同的成

长心态。 回顾北京奥运会和上海世博会，让课的民族自豪感面前对“开放的

堂具有时代感，让学生有亲切感。 中国”有了一个初步的印象。同

2．经济特时“海宝”形象的合理出现也区的设置 为什么三十年中国取得如此巨大的为后面的游戏做了很好的铺垫！

成就，这和哪一个重大的决策有关？

3．对外开这一决策是在哪次会议上提出的？ 对旧知识回顾归纳，温故而知放的扩大 新，也很自然的引出“对外开

经济特区的建立既是本课重点又是放”这一我国的基本国策。

4．开放的本课难点。从课文内容的逻辑顺序和

南昌走向学生的认知能力与心理状况出发，逐这里设计的问题比较简单，主要世界 层设置了多个问题，通过让学生看识考察学生的观察和归纳能力，学

图、讨论、理解、归纳等办法，环环生齐答—个别回答—学生抢答

5．目标达紧扣、步步推进、由浅入深、由易而—个别回答—老师认可，教会孩成 难地让学生理解特区之“特”和经子学会鼓掌，学会认同，学会赞

济特区的作用，从而突破本目重难赏。老师在全班的鼓励会激发学

6．课堂小点。 生浓厚的学习兴趣。 结

再次给学生创设情境，音乐《春天的这个环节的设置非常灵活，先让故事》响起，“在南海边画了一个学生充分讨论，发挥学生的创造圈”是指什么？很自然地引入“经力，鼓励学生的奇思妙想和大胆济特区”，出示经济特区的基本情创新。全班同学又一次响起了热况，通过一连串的提问： 烈的掌声。教会孩子鼓掌，这是

尊重他们的表现，让孩子明白我

? 最早的经济特区是哪个？ 们的掌声是对同伴的信任和鼓? 最大的经济特区是哪个？ 舞，每个人都需要别人的掌声。? 有几个经济特区在广东省？ 让孩子明白我们必须学会欣赏

他们。

学生是否能自己想办法记忆这5个经济特区呢？ 同时也在无形中教学生一些历

史的记忆方法。

把五个经济特区放在中国地区上，提

问：为什么国家选择在这些地区设置观察这几个经济特区的地理位经济特区呢？ 置，以增强历史空间感；这个环

节采用个别学生回答的方式，这样可以对学生的理解程度进行

分小组讨论以下三个问题：

个别检查，同时也可以提醒个别思想不集中的学生。让课堂的节

（1）经济特区与香港、澳门特别行奏牢牢地掌握在自己的手中。 政区一样吗？

学生根据已有的知识储备和生

（2）晚清“门户开放”和新时期经活实际，能够对这三个问题进行济特区的对外开放最大的不同点是讨论。采用分小组合作讨论的方什么？ 式，能够激发学生探究的兴趣，

培养学生的合作能力，这正是新

（3）经济特区“特”在何处？ 课程所倡导的。 这三个问题有一定的难度，需要学生让学生从过去已有的知识，通过联系之前所学的知识，高度的概括和引导，得出新的知识，知识迁移归纳。 这是我们教学过程中常用的手段。也符合新课程改革学生自主给出经济特区的概念，重点强调创新、自主探究的原则。 “特”是指：特殊的经济政策和经济管理体制。 初中生的特点是很容易被好玩有趣的东西所吸引，所以，很多在学生有了初步理性认识的基础上，老师的课堂生动有趣却忽视了给出5个经济特区的图片，让学生对目标的达成。让孩子静心看书，其有进一步的感性印象。在五张图片做好笔记，知识下水也是教学中中故意设计错误选项，增强学生强烈必不可少的。不然很多学生会笑的民族自豪感！使得学生的情感得到完一节课，但一无所获。 升华。

比较对比学习法是我们常用的

在深圳的对比照片中归纳总结出一种方式，学生通过观察—对比“我们建设经济特区的政策是正确—总结——表达。从中可以加深的”。这里老师模仿邓小平的语言，对知识的理解，也可以培养学生也进一步拉近学生与老师、生活与历的综合能力。 史之间的距离。

教师模仿邓小平也增强学生作

给出深圳对外开放成就的具体数字为一个四川人的自豪感，为杰出和表格。通过深圳经济特区的发展与的四川人的智慧感到由衷的欢成功，让学生想一想经济特区在我国欣鼓舞！ 对外开放和社会主义现代化建设中

发挥了怎样的作用和影响？①极大层层递进，加深印象，达到了预地促进了特区经济的发展；②是我国期的效果。 改革开放和现代化建设的窗口、排头

兵和试验场；③推动了对外开放走向这是本课的教学难点，由于在前扩大和深化；④对社会主义市场经济面教学过程中作了很好的铺垫，理论的形成起了示范作用和导向作学生结合课文可以较好地回答，用。 能力再次得到提升。

用快速开火车的方式，和学生的

给“拓荒牛”取名字。 【第一次重难点突破小结】 经济特区：

思想碰撞出激烈的火花。用更加生动的方式让学生感受深圳拓荒的精神，这样的处理比我直接告诉他们的答案效果好得多！

课堂真正的主人是学生。学生制

情景导入—观察归纳—大胆创新—作图表和讲解，通过独立阅读探究思考—小组合作—知识迁移———小组合作——讨论方案形成概念—知识下水—直观感受———整合资源——师生合作情感升华—对比形成反差—情感再——上台展示——形成共识。不次升华—能力提升—情感爆发，思想但培养了学习的主动性和创造碰撞。 性，而且完成了对本课前面所学

知识的隐形小结。同时师生共同

教师过渡：邓小平的“两个大局” 点评，又营造了一个和谐民主的

学习氛围。

分小组学生阅读教材归纳：

这样的设计非常符合初中孩子

对外开放的几个步骤，请学生上黑板

的特点，他们好动、好表现。对

来贴出顺序。教师事先准备好小纸

待事物有他们自己的看法，海宝

板，但是，顺序打乱，学生在阅读教

游中国的路线中，很好掌握对外

材的基础上，通过小组合作，共同完

开放的格局。把抽象的概念实物

成图表。

化地展示在学生面前，他们感到亲切，容易接受。

活动再次升级：“海宝游中国”的小游戏，这个游戏的设计有几个考虑：

让学生动手、动脑、合作完成，

（1）让学生进一步熟悉我国对外开

掀起了本堂课的一个高潮。这个

放格局的形成。（2）增强学生的识

时候，允许学生大胆、大声，甚

图和空间想象能力。（3）通过选择

至是打破课堂规矩的呐喊。学生

不同造型的海宝，增强课堂的趣味

积极投入，轻松地完成了教学任

性。

务。 归纳：全方位、多层次、宽领域的对

活动设计还体现了学科的整合，

外开放格局已经形成。

要求学生不仅掌握好历史知识，对地理知识也是一种巩固和提

对外开放以来取得的辉煌成就，说明

升。通过学生讨论——参与互动

它与改革相互促进、相得益彰。在大

——合作探究——老师纠正

家对对外开放带来成就的认同中，联

——最后共同得出结论。这个过

系前面所学改革的内容，引导学生得

程中肯定有的学生回答不正确

出结论、经验。——①改革开放是我

或者不准确。我们需要这样的

国社会主义事业繁荣昌盛的强国之

“不正确”。正是在这样的一种

路。②邓小平理论是改革开放和社会

师生共同争论、探讨、认知的过

主义现代化建设的指导思想。

程中，才能擦出新的火花，丰富我们的课堂，活跃的气氛把复杂

【第二次重难点突破小结】

的知识简化，让学生印象深刻。

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