请把游戏还给孩子

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请把游戏还给孩子

作者：周奇奇

来源：《语文周报·教研版》2019年第07期

摘要：《3—6岁儿童学习和发展指南》中指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。从指南中看出自主游戏对幼儿学习发展的重要性。对于游戏主体的儿童来说，他们在游戏中对自由的体验越强烈、越丰富，带来的发展收益也就越大。 关键词：自主游戏 进程 开放

一、自主游戏开展进程中存在的问题分析

《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：自主性是行为主体按自己意愿行事的动机、能力或特征，是一个哲学、政治学、伦理学、法学等多个学科领域都设计的一个论题，不同的论域赋予了这一论题不尽相同的内涵。“行为主体”包括：生物个体、群体、组织等；“按自己意愿行事”包括：自由表达意志，独立做出决定，自行推进行动的进程等。 1.家長陈旧的教育观念，家园配合不默契

我园的孩子家长多为外来务工人员，家长的教育观念偏落后，很多的孩子还是留守儿童，老师们每天都是跟老年人交流。而这些家长由于自身教育观念的落后，他们总是把孩子幼儿园会认几个字，会做几道算术题作为衡量孩子聪明与否、幼儿园教育质量好坏的标准，让他们带游戏材料都不理解，而游戏会促进幼儿发展对他们而言就是天方夜谭。而《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围。

2.老师理念提升不够，游戏创设有难度

仍有许多一线的老师因为怕乱、怕麻烦、怕出事故，剥夺了孩子游戏的权力。即使游戏时，也是集体游戏多，自由活动少；智力游戏多，其他游戏少；训练眼目多，动手操作少；教师包办多，幼儿独立完成少。孩子们规规矩矩在教师的指导下完成一些简单的集体游戏，抹杀了儿童活泼好动的天性，禁锢了儿童的创造力，影响了儿童的身心健康。 二、解决对策

1.和家长在自主游戏中共成长

参观游戏，更新观念。利用家委会，共同学习《指南》，在传递指南中提到的游戏的作用时，家长们也在逐渐地接受这些新的教育知识。

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