六年级下册《卫生与健康》教案

单元 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教学准备 一 课型 练习 内容 人体的神经系统 1、描述神经元的结构、功能和分布。 2、描述神经系统的组成层次及脑、脊髓的位置、结构和主要功能。 3、辩析一些基本概念 能力目标：通过图解的直观教学。 神经元的结构和功能，神经系统的组成和功能。 神经元的结构和功能，神经系统的组成和功能。 多媒体平台 教 学 过 程 一、神经系统的基本单位－神经元。 1、观察各种神经细胞图片引入神经元结构模式图，并提供多种人体细胞图片，组织学生观察比较图片，学习并思考讨论题1、神经细胞的结构特点。 2、联系神经元的功能，展示一个神经元内兴奋的产生及传导的动画，二个神经元之间的兴奋传导及多个神经元连接的图片，组织学生思考讨论神经冲动的传导方向及讨论题 3、神经元的结构特点对信息的传递有什么意义。 二、神经系统的组成 （一）中枢神经系统 1、大脑的组成和功能 1、组织学生利用图片概括神经系统的组成。突出中枢神经系统的概念。 2、学生自学“脑的组成”部分后，展示脑的矢状纵切面图示脑的组成，大脑表面的沟和回及出现的意义。然后展示脑的额状切面图示神经元的分布，突出大脑皮质、灰质、神经中枢、白质的概念教学。 3、组织学生读大脑皮质功能分区示意图后，展示图片 个性化补充

教 学 过 程 2、小脑的位置及 功能 展示小脑位置图片，设计问题及切除小狗小脑实验分析，使学生分析得出小脑的功能。 3、脑干的功能 设问：为什么说脑干有“生命中枢”之称。 4、脊髓的结构及功能 你知道脊髓中有哪些低级中枢，它们和大脑皮质上的高级中枢有联系吗？通过哪里实现联系？（突出脊髓的反射和传导功能 个性化补充 人体的神经系统 板 书 设 计 脑：大脑 大脑皮质上有高级神经中枢 脑干 有生命中枢 中枢神经系统 小脑 协调肌肉活动，维持准确性和平衡 脊髓：灰质：低级中枢 白质：传导 周围神经系统： 脑神经 脊神经 教学故事或 教学反思

单元 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教学准备 二 课型 练习 内容 大脑皮层特征 1、了解人体大脑皮层的大致解剖。 2、懂得大脑皮层的特性。 3、关注自身神经系统的健康，养成自身的良好习惯。 掌握神经系统的作作。 多媒体教学平台 教 学 过 程 一、创设问题情境 提问生活常识，通过生活经验，引出每一个人自生下来就要不断的学习，不断的运用大脑。 二、人体神经系统的组成 大脑分为左右两个半球，分别管理关人体不同的部位功能。大脑皮层厚约2.5毫米，里面大约汇聚着140亿个神经细胞，表面有许多沟、回，增加了大脑皮层的表面积。智商与沟、回的多少、深浅相关。 1、通过生活经验，试着说出人体神经系统的组成。 2、通过阅读课文和分析材料，掌握人体神经系统的组成。 3、进行小组讨论，对人体神经系统的作用进行讨论。 三、大脑的作用及营养大脑皮层的物资。 1、神经系统的作用及其内部结构特点，过渡学习会不会赞叹地大脑皮层造成损害。 通过生活常识发现，努力学习对神经系统的发育有促进作用。 2、交流所查阅到的神经系统疾病的有关资料。 3、不学习，神经系统是否得到有利发展？智力是否得到发展？ 个性化补充

教 学 过 程 4、神经系统的作用。 进行角色扮演，说出自身的体会，通过自我教育，逐渐养成热爱学习的好习惯。 了解神经系统器官，知道应当注意保护神经系统。 5、大脑皮层的活动特性。 优势兴奋 镶嵌式活动 始动调节 动力定型 保护性抑制 个性化补充 大脑皮层的活动特性 板 书 设 计 优势兴奋 镶嵌式活动 始动调节 动力定型 保护性抑制 教学故事或 教学反思

单元 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教学准备 三 课型 练习 内容 大脑的保健 1、了解大脑的保健方法。 2、在生活中不做危害大脑的行为与活动。 3、了解生活中保健大脑的方法，并坚持这些好习惯。 掌握对大脑的保健方法 教 学 过 程 个性化补充 一、谈话引入 大脑是人体的司令部，保证它的健康，才能保证人体各系统的正常运转。 二、生活中，某些行为习惯不利于大脑的健康。 1、少年儿童神经发育不健全，恐怖电影等都会强烈刺激大脑。 2、原地跳跃运动会使大脑受到震动，影响大脑的健康发育。 3、学习时拖拖拉拉，时断时时续，会使大脑消耗掉更多的热量，加重大脑的负担。 4、不及时排便会使大脑的生理调控能力受到影响。 5、在卡拉OK厅等公众娱乐场所，高分贝的噪声、闪烁不定的灯光，都会对少年儿童的神经发育造成不良影响。 6、有些大型娱乐项目如过山车等使人脑体倒置，少年儿童如果经常玩，会导致记忆力下降，甚至会对大脑

单元 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教学准备 六 课型 练习 内容 食品的选购与储存 1、 通过本课的学习，使同学们了解选购与保存食物的意义。 2、懂得选购、保存食物的方法。 3、了解食物的质量与健康的关系。 4、意识到食物对维护健康的重要性，提高对食物选购和保存的认识。 掌握食物选购和保存的内容。 掌握食物选购和保存的内容。 教 学 过 程 一、创设问题情境。民以食为天，说明人的生命与其食物息息相关，而食物的质量直接影响着人体的健康。指出人的生存需要每天进食食物，而食物的质量与人的健康有很大的关系。怎样选购小包装食品？ 二、学习新课 1、怎样选购小包装食品？ 分组讨论：（1）分组讨论为什么要选购营养价值较高、新鲜、不变质、无污染的食物?为什么要到有卫生许可证、熟食不暴露？让学生根据选购食物的方法通过生活经验，试着说出选购食物的方法。 （2）为什么要购买生产厂家可靠、有生产日期、保鲜期内的食品? 2、外出旅游应选择购怎样的食品？ （1）让学生在小组讨论后汇报。 （2）师小结：选择有营养的食品，因为旅游对体力消耗大。选择多汁的食品以补充水分，如新鲜瓜果、富含维生素的饮料 个性化补充

教 学 过 程 选择可口的食品以增加食欲。 4、怎样储存食品？ （1） 让学生在小组里讨论并组织汇报。 （2） 师小结：生熟食品分开，避免交叉感染，冰箱不能长期储存食品；一般肉类4度2——3天；0度7——10天，—10度半年。蔬菜、水果0度—5度为宜。 5、为什么不能吃腐烂变质的水果？ （1） 学生讨论后汇报 （2） 师小结：腐烂水果中含有病原微生物、毒素。只要某一部分腐烂，就不能再吃。 个性化补充 板 书 设 计 教学故事或 教学反思

食品的选购与储存

单元 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教学准备 七 课型 练习 内容 青春期心理卫生 ①通过本课的学习，使同学们了解青春期心理特点。 ②懂得青春期心理的卫生。 ③了解正确处理青春期心理现象的方法。 掌握正确处理青春期心理问题的方法。 掌握正确处理青春期心理问题的方法。 教 学 过 程 个性化补充 1、学生交流，自己现在和小时侯的身体特征发生了怎 样的变化，从而了解什么是青春期。 青春期是指由儿童逐渐发育成为成年人的过渡时期。 一般来说，女孩子的青春期比男孩子早，大约从10-12岁开始，而男孩子则从12-14岁才开始。不过，由于个体差异很大，所以，通常把10岁至20岁这段时间统称为青春期。 2、共同讨论，了解青春期的基本特征： 以性成熟为主要内容的生理成长，对青春期少年的心理及社会方面有着重大的影响，形成这一时期的几个重要特征： 春期是一个过渡时期 青春期是一个发展时期 青春期是一个变化时期 青春期是一个反抗时期 青春期是一个负重时期

教 学 过 程 3、集体研讨，如何顺利度过青春期。 青春期是少年身心变化最为迅速而明显的时期，在这个时期，男性从儿童的身体、外貌、行为模式、自我意识、交往与情绪特点、人生观等，都脱离了儿童的特征而逐渐成熟起来，更为接近成人。这些迅速的变化，会使少年产生困扰、自卑、焦虑等心理卫生问题，甚至产生不良行为。因此，青春期是一个既可以预测、又不可预测的时期。也就是说，在这个时期中，人从儿童向成人发展是可预测的，但是在发展过程中会出现什么情况或问题则不可预测。帮助学生正确认识自身变化，顺利度过青春期非常重要。 个性化补充 板 书 设 计 教学故事或 教学反思

单元 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教学准备 八 课型 练习 内容 突发事件与应对技能 1、使学生懂得如何应付意外事件，掌握意外事件的处理。 2、懂得青少年为什么要学习意外事件处理的意义。 3、了解突出事件的内容。 如何应付突发性的意外事件。 对意外事件的处理。 教 学 过 程 个性化补充 一、谈话引入 生活中潜藏着这样或那样的危险，如抢动、地震、火灾等，每个人都有可能遇到各种自然灾害和意想不到的突发事件。 二、突出事件的害处 1、让学生说出日常生活中有哪些突发事件。 2、突发事件对我们人有哪些影响？ 三、青少年儿童为什么要学习处理突发事件的应对技能。 1、如何应对拥挤？保持冷静，双手抱胸，两肘朝外，身子稍向前弯，保护肺和心脏。不要弯腰捡东西或提鞋。 2、被困电梯内怎么办？查找应急电话或对讲按钮，或用鞋子拍打电梯门，不要强行扳开电梯内门。 3、被人抢却了怎么办？ 首先要保护好自己的人身安全，大声呼救，想办法拨

教 学 过 程 个性化补充 记住坏人的外貌特征，打110报警。 四、分角色扮演 让学生分小组讨论确定一个突发事件，然后分角色扮演。 突发事件与应对技能 板 书 设 计 拥护：保持冷静，双手抱胸，两肘朝外，身子稍向前弯，保护肺和心脏。不要弯腰捡东西或提鞋。 被困电梯：查找应急电话或对讲按钮，或用鞋子拍打电梯门，不要强行扳开电梯内门。 教学故事或 教学反思

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