创新作文写作教学研究与实验课题组简报(10)

创新写作教学研究与实验课题组

简 报

2008-2009学年

（第十期）

西安市长安区第五中学

创新作文写作教学研究与实验课题组简报 第10期

创新作文写作教学研究与实验课题组 简 报 （第十期） 长安区第五中学主办 目 录 创新写作论坛 多思善想 独辟蹊径 —— 选择最佳角度，打开议论的思路 人生导航 比赛就是比赛 刘桂林 4 课题组校长 刘新志 课题组组长 刘桂林 子课题组长： 冯建良 苏 海 主 编 刘永妮 编 辑 课题组全体成员 美工摄影 王强毅 张亚宁 版面设计 王强毅 赵 茹 顾 问 安红星 1 感恩心语 感恩的风波 高二六班 黄毅花 6 高二八班 胡 悦 8 高一.一班 丁慈慧 9 高二三班 魏 丹 11 高二 六班 浩 希 12 为你写诗 懂你 背上的爱 声因感恩才美丽 拥抱自然 拜月 高二七班 梁 静 13 高二.七班 杨一博 14 高二一班 李 瑶 16 高一六 张 静 17 想做一棵树 月色正浓 秋韵 同步习作 高一、十一班 何 翠 19 赵小利 张 健 读《平凡的世界》有感 张亚宁 吴林平 刘 滨 光亮的通道 ______读《老人与海》所想 高一.一班 宁江妮 21 合作体现价值 高一六 谭小明 22 “傻”的很可爱 高一级13班 赵晨光 23 2 创新作文写作教学研究与实验课题组简报 第10期

诗海泛舟

恒星 ·.流星

高二八班 王瑶 25

往事随风 思 念 距 离

问乐

海声

谁在轻轻向我召唤 忆·往·昔 游龙潭 募 量

争 谅解的颜色

宽容的境界

谈宽容 2008，我的泱泱四季 断线的风筝也属于蓝天 心的独白 周末打来的电话

夜巷凉雨 读那本叫自己的书 白开水

波心荡，冷月无声

创作天地

感悟生活

妙笔生花

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高三14班 石 林 26 高一1班 宁江妮27

初三级 叶 娇28 高一五班 刘 帅 29 高一五班 王 东 30 高一十二班 张 梦 31 高一十二班 张 梦 31

高一五班 王 东33

高三级14班 强 觉 34 高二八班 王梦瑶 41 高1五班 王 俊 43

高一.12 张 清44 高一.12 安 璐 46 高一·五班 李 颖 47 高一级6班 左慧群 50 高一四班 苗 健 52 高一七班 白石花 53 高一 六班 李婷婷 54 高一级五班 尹 刚55

高二七班 杨一博 57

高三13班 徐阁香 59

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多思善想 独辟蹊径

—— 选择最佳角度，打开议论的思路

安红星

关键字：多向思维、逆向思维、最佳角度、选择、立论 内容提要：“文贵于新”，立意新颖是我们作文成功的杠杆，是使思想内容深刻隽永的关键。培养学生多思善想的思维品质，引导学生对提供的材料作多侧面的分析，学会选择一个最佳立论角度。

作文能力是一个人语文能力高低的“显示仪”，作文能力靠训练而得。然而在以前实际教学过程中，我总感到学生文章缺乏新意，思维定格，难以达到文笔优美，情理并茂，难以反映丰富多彩的生活。面对问题，在作文训练中我努力发掘学生潜在的创新品质。具体我从培养学生多思善想的思维品质开始，从创新的第一步抓起，引导学生对提供的材料作多侧面的分析，选择一个最佳角度立论。

古人云：“文以意为先，意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合。”立论是议论重心，无论写什么样的议论文，都必须立论。因此思考可从哪几个角度立论，选择最贱立论角度尤为重要。

首先：训练学生变换角度，多向思维。

我们的学生平时作文习惯于定势思维，习惯于一种写作视角。因此，平时训练中我们要指导学生打开写作思路让他们不受思维定势影响，不受条条框框限制，要学会围绕话题多角度、多层次、多方向去思考。发散思维是创新思维的主要方式。是指沿着不同方向、

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不同角度思考问题，从多方面寻找问题的多个答案的思维方法。运用这种思维方式，可以摆脱传统习惯的禁锢，突破常规的束缚，闯出新路子，提出新颖独到的创见。

如：围绕“门”进行思考，可以确立哪些观点？学生们调动思维，各抒己见。有（1）谈“走后门”，暗写社会上的官场腐败。（2）“长城和海关”，谈中国的过去和现在的改革开放。（3）“生死门”，谈生与死带给人们的深沉思考。

又如：寓言《鲁人徙越》可以从几个角度立论？学生打开思维分别从正面：凡事应先调查研究，不打无准备之仗，才能成功；反面：正因为那里不穿鞋不戴帽子，所以可开拓新的广阔的市场领域，可以大有作为；侧面：每个人总是要有自己的一项本领，做什么事都要扬长避短，方能百战百胜；全面：决定问题不能盲目行动，必须从实际出发，有的放矢。

从训练中归纳：一个事物或材料，至少可以从正反两个角度审视；有几“人”或几“物”就有几个审视角度；一事多因，有几“因”就有几个审视角度；针对不同的背景，写作目的，审视的角度不同。我们在四维时，要能针对问题即发散点，从不同角度，用多种方法思考问题，做到举一反三，触类旁通。而独特性是分散性思维的最高目标，能形成与众不同的独特见解，思维活动就进入创新阶段。

其次：学会反弹琵琶，逆向思维。

“文贵于新”，立意新颖是我们作文成功的杠杆，是使思想内容深刻隽永的关键。有些材料或命题往往既可以从正面去理解，又可以从侧面去思考，甚至还可“反其意而用之”。议论文的新意往往逆向思维中出现。逆向思维又叫求异思维，指与人们惯用的思维方式相反的一种思维方式，逆向思维之于写作，即古人所谓“翻案法”。

如2006年高考作文材料“乌鸦”的故事，众多人都嘲笑乌鸦

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不自量力，自取灭亡。但有的同学大胆站出为乌鸦平反，肯定它的勇敢挑战的精神。又如上文《鲁人徙越》的材料，反面观点就比较新，避免人云亦云，拾人牙慧。

再如对一些名言，成语典故提出不同的看法。有志者事竟成——有志者事不一定成 立意：成就事业光有志还不行，要靠实干，还需有好的外部环境。酒香不怕巷子深——酒香也怕巷子深 立意：市场经济中主动推销自己，宣称自己，也是不容忽视的。

总之，平时训练中引导学生遇事不妨逆向思维，多去尝试，不管观点如何，只要言之有理，持之以恒，便积极鼓励。但注意写作中不能一味的标新立异，而应坚持科学的态度，从实际出发，对不能进行逆向思维的材料，切不可刻意求新而弄巧成拙，从一个极端走向另一个极端。

改变思维角度还要善于选择最佳角度，因为展示角度和改变角度都不是终极目的，终极目的是确定一个最佳角度，写出一篇新颖而又创见的好文章。

怎样选择最佳立论角度？选择时应力求论点：一是正确，二是见解深刻，三是新颖，四是联系生活实际。白居易曾说：“文章合为事而著，诗歌合为时而作。”好文章往往与生活实际联系紧密并能写出强烈的时代感。然后在此基础上进行比较，鉴别，其衡量可以从主客观两方面看。从客观方面，最佳角度要小，便于展开议论，不容易离题，要是切中要害的。又应是新颖的，蹊径独辟，给人以别有洞天之感；从主观方面来说，最佳角度应当是作者最为得心应手的角度。即便于调动自己的生活积累，又便于发挥自己写作的特长。

在训练时我给学生了一则开放性材料（见附材料），让他们从不同角度立论，然后选择一个属于自己的最佳立论角度，写一篇800字作文。从交上来的习作看，我很欣慰，因为学生思维活跃，

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思路畅通，迸发出创新的火花。如有“机遇出人才”“成功背后的伟大”“有远见才叫伯乐”“慧眼识英雄”“理想在逆境中不能变色”“勇气铸就成功”等。

不同的人从不同的角度看问题，得到的答案是不同的。难怪苏东坡说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”我们的议论写作也是这样，要学会从不同角度去认识事物，从而选择最佳立论角度。平时训练学生的创新思维，创新意识，从而激发创新激情。坚持下去，自然会思维敏捷，见解新颖，写出文笔优美、情理并茂的文章就水到渠成了。

附材料：十九世纪法国著名科普小说家儒勒·凡尔纳一生写了一百零四部科幻小说。《气球上的星期五》是他的第一部。当时接连被十五家出版社退回，他那时既痛苦又气愤，得算将稿子付之一炬。他妻子夺回稿子，给他以鼓励，于是他尝试着走进第十六家出版社，经理赫格尔阅读后当即表示同意出版，还与他签订为期二十年的写作出版合同。

比赛就是比赛

刘桂林

做任何事，内容都是最主要的，形式再好，最多不过锦上添花，花絮而已，内容是“锦”。

“画蛇添足”之人就是玩足了形式——添足，而丢失了内容——蛇，终于没能喝到美酒。

今天，NBA赛场，骑士队和太阳队的比赛到了白热化的阶段，骑士队为了“十年不胜太阳”，太阳为了季后赛最后一线希望。这个时候，太阳队的理查德森得到了一个绝佳的进攻机会，他已经摆

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脱防守，攻到了对方篮下，尽管“小皇帝”在大步流星地赶来，但显然已经不可能赶上；就是这个时候，奇迹发生了，理查德森兴之所至，想来个最拿手的3600转身大扣篮的即兴表演，然而转身的工夫，詹姆斯赶到了，一记大帽将理查德森的“演员梦”扇为泡影。是的，理查德森不是演员，也没有必要表演，比赛就是比赛，重的是实效，怕的是抓不住机会。所以，与其说“小皇帝”创造了奇迹，不如说理查德森送上了大礼。

同一天比赛，湖人对马刺，科比就显得理智多了：开场时手风顺，科比就连续跳投抢分；马刺换上“牛皮糖”欧文，紧贴防守科比，又让全联盟最好的中锋邓肯协防，科比就巧妙地拉出来，将邓肯吸引到外围，给同伴加索尔和奥多姆创造了内线良机；比赛临近结束，马刺队追至只差1分，科比就知道自己该站出来了，果断地出手3分，掌控了胜局。科比之所以成为巨星，最重要的一点是他善于“阅读自己”，懂得在场上的每一分钟该干什么，不该干什么。

比赛就是比赛，这个道理已经很明显了，但是我们的一些同学在学习中又忘记了这个道理，先不说他们业余干什么，且播放一组课堂上的镜头吧：某生把头埋在桌下，很认真地对付一块“牛板筋”，可谓过“师”门而大嚼，有时为了扯下一根“筋”，嘴都咧出了优美的弧度；某生（多半是男生）对着小圆镜，左顾右盼，时而抽风般地朝一个方向甩脑袋，或者眼球朝上翻，嘴顺着眼光的方向吹气，这种“人工吹风”自然就产生了“风度”；某生过于专注的神情反让人起疑，他听讲的情绪从来不是这般饱满的，今天怎么状态这么好？原来教科书做包装，“鬼故事”做了夹层，这夹心巧克力吃起来却也味道香浓；某生上课手也很忙，不是忙笔记，而是忙按键，按手机键，或发短信，或回短信，要么约了周六甚至周内上网，要么给朋友尤其是异性朋友发一篇无病呻吟的文字，其中还净些“通假字”，说到“通假字”，可真是当代不学无术而又喜好交际的人

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的最好的工具，不料，他们倒在这里继承了中华文明，且发扬光大之??

课堂是学习的主阵地，学习就是学习，来不得半点虚假。画蛇添足之人程序设计得过于繁琐，但目的还是画蛇，理查德森花样搞得过于作秀，但目的还是得分，而上述同学的作为，从学习的意义看，却是大马猴穿旗袍——根本找不到北（背），找不到人生的方向。

感恩的风波

高二六班 黄毅花

枫的飘零是为了感恩树的无私；流星的陨落是为了感恩夜空的浩瀚；露珠的消逝是为了感恩晨曦的孕育。我的成长又该感恩谁呢？

“感恩师长”，一个永恒的话题。作为儿女要懂得感恩父母的养育；作为子民要懂得感恩祖国的栽培；作为学生理应要懂得感恩师长的教导。

而曾经少年懵懂的我却从不理解师长的心，何谈感恩师长。 当那场风波在我心中抛起时，我彷徨师长他是我值的感恩的人吗？

“我不想告诉您关于我的任何事。”泪水满面的我吼叫着奔向人群中，摸索着回家的路。记得那时第一次与老师见面，说的第一句话，流的第一次泪。那年暑假补课我缺席了整整四个周。那天终于带着兴奋和不安返校了。当即把落下的作业满怀欣喜地交给老师时，迎来的却是一连串的质问与责怪。自小胆小内向的我面对面目凶巴巴的老师的盘问，泪水不由自主地在眼里打转，终于忍不住奔

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出校园。清楚地记得那天的夕阳很红，很亮，刺得我眼睛生痛。夕阳下的身影被拉得很长很长，孤零零地晃动着。心里反复地问过自己千万遍“这是我要面对的值得尊敬与感恩的师长吗？” 直到那天，看见窗外有几个园丁正在草坪中种栽花草。那位阿姨用小铲子斩断三叶草的根须，然后挖坑栽好，我原以为自己看错了，细看了好久，每一株三叶草都是这样被栽进去的。那样的三叶草能活吗？我心中带着疑虑。一位叔叔又拿来一个喷出胳膊粗水柱的水管给草浇水。纤细柔弱的三叶草全倒下了。我开始怨恨那几位园丁“虐待”三叶草。一天早晨，我惊喜的发现窗外的三叶草竟都个个挺立起来了。长得那样有精神。这才明白其中的道理。老师不正是园丁，而我就是三叶草吗？

而今才想起，老师是说过：“见人不问好，我瞧不起没礼貌的学生。”这是为了逼寡言少语的我养成会打招呼的好习惯。老师是说过：“没有主见的人，没出息成不了大事。”话虽很直白，确实真真正正的教我学会自主果断的选择自己的人生路。恍然大悟的我这才清楚老师的用心良苦。有谁能像老师一样讲一节课涉及到更多的社会经验和知识？有谁能像老师一样整天磨破嘴皮子似的为我们讲大道理？又有谁能像老师一样每天在讲台上站十几个小时还精神抖擞的为我们讲课？这样的好老师，好师长，不值得我去感恩吗？

内心的波澜虽平静了，却有几分后悔。后悔当初的鲁莽与冲动。面对夕阳拼命的向前追去，而夕阳也在大步的向后退。 师长是园丁，我是三叶草，我的成长感恩于师长。

指导老师：苏海

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