《一个数除以小数》教学设计
更新时间:2023-12-31 02:28:01 阅读量: 教育文库 文档下载
《一个数除以小数》教学设计(1)
九石完小 自晓燕
【教学内容】
被除数的小数位数比除数少的除法 【教学目标】
1、掌握小数除法的计算方法,能正确地计算。 2、会利用旧知识解决新问题。 【教学重难点】
教学重点:掌握小数除法的计算步骤。
教学难点:理解把除数转化成整数、除数扩大了多少倍,被除数也应扩大多少倍。当被除数的位数不够时,用“0”补足。 【教学准备】
教具准备:课件 学具准备: 【教学过程】
一、复习准备 出示课件
(一)填写下表。 被除数 除数 商 根据上表,说说被除数、除数和商之间有什么变化规律。(被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数,商不变。)
二、探索新知
(一)提出问题,出示:[奶奶编中国结:] 1.5 5 15 50 150 500 奶奶编中国结,编一个要用0.28米丝绳。这里有12.6米丝绳,可以编几个中国结?
1.教师引导学生观察你获得哪些信息?根据信息分析题意,列出算式:
12.6÷0.28 2.提问:想一想,这个算式与我们前面学的除法算式有什么不同?你会计算结果吗?
(二)探索讨论
1.组织学生分组讨论,把讨论的意见写在纸上,边展示边讲解,讲解后问台下的学生“你们对我们讨论的结果有什么意见?
2.学生尝试计算。
改写完后指名学生到台上展示自己改写后的算式。
3.讨论交流
你们是怎样处理被除数和除数小数位数不同的问题的呢?
引导学生说出在被除数的小数末尾添0,使除数和被除数的小数位数相同以后,再把除数和被除数同时扩大相同的倍数。
师生小结,使学生明确:除数是小数的除法,划掉除数中的小数点,使除数变成整数,要注意除数的小数点向右移动了几位,被除数中的小数点也要相应地向右移动几位,位数不够的,少几位就补几个“0”。
(三)互教互学 智慧岛:
(1)快速抢答。 (2)我会选。 (3)数学门诊。 (四)回顾小结
引导学生总结一个数除以小数的计算方法。可以总结成三个步骤: 一看:看清除数有几位小数; 二移:把除数和被除数的小数点同时向右移动相同的位数,使除数变成整数。当被除数位数不足时,用“0”补足;
三算:按照除数是整数的小数除法的方法计算。
三、课后拓展
1、教材29业“做一做”第1题。 【板书设计】
一个数除以小数 一个数除以小数的计算方法: 一看:看清除数有几位小数移动除数的小数点,使它变成整数; 二移:除数的小数点向右移动几位,被除数的小数点也向右移动几位(位数不够的,在被除数的末尾用“0”补足);
三算:按照除数是整数的小数除法进行计算
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