浅谈小学语文个性化教学

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浅谈小学语文个性化教学

作者：李丹

来源：《新校园·中旬刊》2018年第06期

摘 要：为推进新课程改革的实施，教育部门对小学语文教学提出了新的要求。教师应关注学生的个性发展，挖掘学生潜质，引导学生依据自身优势实现个性化发展。教师应从小学语文综合教学情况出发，全面分析语文教学内容与学科结构，以小学生学习发展的规律与个体差异为依托，开展个性化教学，促进学生全面发展。 关键词：小学语文；个性化教学；有效措施

小学是学生提升语文素养的关键时期，教师的良好教学手段对学生的成长至关重要。然而，在实际的小学语文教学中，由于传统教学模式、教学观念的影响，导致语文教学僵化，不利于学生的个性化发展。对此，教师应积极调整教学模式，构建现代化的教学课堂，促使学生个性化发展。

一、构建和谐的师生关系，增加学生的信任感

良好的师生关系是开展高效教学的必要前提。然而，在实际的小学语文教学中，大部分教师常常忽视与学生建立良好关系，致使部分学生难以勇敢地表达自我。对此，教师应以和善的心态开展语文教学，耐心、细心地为学生提供指导，构建和谐的师生关系，鼓励学生大胆与教师交流，增加学生表达自我的勇气。

教师在注重营造良好师生关系的同时，还应该积极提高自身修养，提升自身专业能力，提高自己的职业道德素养，引导学生积极主动地跟随教师的教学计划进行深入学习。例如，教师可以在课后积极参与学生的小游戏，减少与学生的距离感；教师还可以主动向学生发出交流信息，增加对学生的了解，也加强学生对教师工作的理解；教师还可以主动为学生提供帮助，引导学生解决生活、学习上的困难，增加学生的信任感……通过这些方法，教师可以构建良好的师生关系，为促进个性化教学的发展奠定基础。

二、注重发挥学生学习的主体性，激发学生表达自我的欲望

在传统教学中，大部分教师常常扮演“领导者”的角色，忽视了学生才是学习的主体，这也致使小学语文教学出现单一性、沉闷性的特点，大部分学生难以形成自主意识，甚至形成被动学习的性格。对此，教师应积极转变传统教学观念，重视发挥学生学习的主体地位，引导学生形成主动学习的习惯。教师应增加学生的课堂参与度，激发学生表达自我的欲望，为学生提供更多展现自我、表达自我的机会，使学生成长为具有自我意识、独立观点的个性化人才。 例如，在教学《我不是最弱小的》一课时，在进行基础教学之后，教师可以为学生设计“如果你是文中主人公，你会做出同样的选择吗？我们应怎样看待弱小？如果我们欲向弱小给

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