通过游戏教学激发小学生英语学习兴趣

通过游戏教学激发小学生英语学习兴趣

摘 要：随着我国教育教学水平的不断提高，英语的学习也逐渐受到了广大教师和家长的重视。并且，为了符合新课改的要求，教师在努力让学生们在游戏当中学习英语。同时，游戏作为小学生最为喜爱的一种活动形式，可以有效分散学生的注意力，确保学生的课堂学习效率，极大的提高了学生的学习兴趣。但是，对于目前的年轻教师来说，他们往往缺乏一定的教学经验，在上了几次课之后就没有新的游戏可以应用于课堂教学了。其实，有很多的课堂游戏是即兴的，只要掌握最为常用的方式，就可以以此编出更多的新游戏来。目前，对于我国小学的课堂来说，主要的游戏形式可以分为句型游戏、词汇游戏、听说游戏等等，其中有一些游戏形式应用了很多年依然在课堂教学中受到教师和学生的喜爱。

关键词：新课改 游戏 活动形式 教学经验 课堂游戏

一、对游戏的规则进行明确

在进行课堂游戏之前，对游戏的规则进行明确，清楚的向学生介绍游戏的规则，防止引起混乱。同时，

教师总的规则应该是让学生在比较真实的情景中更多地练习和运用所学语言，而不是过分的重视学生猜的对与错。所以，教师应当对范围进行确定。[1] 二、游戏的开展必须要具有一定的目的性 作为教师要根据教学的具体内容有针对性的开展教学活动，并且对教学游戏进行精心的设计，使得游戏能够更好的辅助于语言知识的学习和应用。所以说，教师设计的每个游戏必须要有计划性和目的性，要使学生的技能得到充分的锻炼。另外，对于不同的教学目的，教师要采用不同的教学方式，而不能仅仅为了游戏而进行游戏。[2]

三、游戏的设计要具备一定的创造性

英语教学活动的游戏不能是一成不变的，需要根据教学内容的变化和学生思想的变化不断进行改变。对于小学生来说，他们往往都对新鲜事物充满了好奇。部分教师在教学过程之中发现，如果游戏的形势不发生变化，而是一直保持一种状态，也会导致学生的学习兴趣大大下降，使得学生逐渐对游戏失去了新鲜感，进而给教学效果带来十分不利的影响。[3] 四、对于英语课堂游戏的使用时机进行明确 组织和开展游戏活动需要找准合适的时机，根据学生的具体情况安排最合适的游戏方式。比如，“单词

接龙”、“吊死鬼”、“寻找共同点”等游戏，不但可以让学生积极的进行思考，还可以提高学生记忆单词和学习单词的兴趣。在学生们玩的进入状态之后结束游戏活动。因为，如果游戏过早的结束，那么学生才刚刚进入状态，对游戏规则也刚刚熟悉，会让学生觉得十分扫兴，也会失去游戏活动的作用；如果游戏活动结束的太晚对学生也是十分不利的，时间进行太久会让学生觉得越来越无趣，也缺乏了对课堂游戏的兴趣和热情。[4]

五、游戏活动中要重视师生之间的关系 当今社会当中，学校往往只重视教师的知识水平，而忽视了对教师素质问题的关注。教师作为课堂的主导，其在课堂教学中占据着重要的地位。作为教师在教学活动的过程中开展的游戏活动要面向所有的学生，使得每个学生都能够参与进来。另外，在游戏的过程当中如果出现了问题，要多从学生的角度分析处理问题。课堂的游戏活动是为教学活动做准备的，并不是为某一群学生准备的。作为教师应当以平等的眼光看待每个学生，鼓励学生参与到游戏中来，使得游戏能够充分发挥在教学活动中的作用。 六、游戏活动要针对不同年级的学生进行 小?W低年级与高年级之间存在着一定的差异，

因此，教师在教学的过程中要通过不同的方式达到活跃课堂气氛的目的，以提高学生的学习兴趣。 画图是很多小学生喜爱的一种活动形式，教师在教学活动中通过画图的方式可以达到更好的教学效果。比如：在学生学习水果、文具、身体部位等等词语的时候可以通过画图的游戏来帮助学生记忆，在教师发出英语口令的时候，学生就会马上想到对应的图画。对于画的好的学生，教师可以采取一些奖励措施对学生进行鼓励，进而大大激发学生的英语学习兴趣，开发学生的英语思维。

竞猜游戏也是很多学生喜爱的游戏方式，这种方法不仅适合低年级的学生，也适合高年级的学生。教师可以组织学生将所学的单词写到卡片上面，然后快速的在学生面前闪过，让看卡片的学生念出看到的单词。教师可以将学生分为几个小组开展游戏，通过比赛的方式进行，使得学生的情绪很快就被调动起来。通过这种学习方式，加深了学生对英语单词的印象，吸引了学生的注意力，活跃了课堂气氛，使得学生在轻松愉快的环境中学习到了英语知识。

合理的组织学生的小组活动，帮助学生学会合作学习的方式。为了进一步扩大学生练习的范围，可以通过小组活动这种方式进行学习。在课堂学习之前教

师要根据学生的英语水平以及英语学习能力进行分组。通过小组学习的方式，让小组内的学生互帮互助，共同学习和进步，提高学生的自主学习意识和能力，发散学生的思维。英语是一门语言类学科，在学习的过程中要让学生更多的开口说英语，鼓励小组内每一位同学都积极参与小组的学习活动，使得每一个学生都能够在小组活动中发挥自己的作用，这也在一定程度上建立了学生的自信心，激发了学生对英语的学习兴趣。小组内部的学习是十分有效的，可以让每一个学生都参与进来，同时，还可以促进每一个学生的英语能力得到提高。使得学生在小组内发挥自己的长处，逐渐形成独具特色的教学方式。

教学活动的开展要因人而异，根据学生的实际情况开展教学活动。为了满足学生的实际需要，教师在安排作业的时候可以根据不同学生的层次进行布置，安排难易程度不同的题目给不同水平的学生完成。使得学生课堂活动和课后作业联系起来。摆脱课上课下两分离的状态，保持学生对英语的学习积极性。 结语

就目前而言，英语教学过程中游戏的形式是十分常见的，但是在实际应用的过程中，还存在一些不完善的地方，需要进一步的完善和修改，使得游戏更好

的服务于英语教学课堂。 参考文献

[1]韩苗苗.游戏教学法在小学英语教学中的应用[J].宁波教育学院学报，2016，（05）：138-140. [2]孙学华.浅谈培养小学生学习英语的兴趣策略[J].吉林省教育学院学报，2016，（07）：82-84. [3]刘玲玉.小学英语游戏教学方法点滴谈[J].现代阅读（教育版），2013，（01）：231.

[4]耿巍.浅谈课堂游戏教学对小学生英语兴趣培养与保持的体会[J].科技创新导报，2012，（27）：190.

的服务于英语教学课堂。 参考文献

[1]韩苗苗.游戏教学法在小学英语教学中的应用[J].宁波教育学院学报，2016，（05）：138-140. [2]孙学华.浅谈培养小学生学习英语的兴趣策略[J].吉林省教育学院学报，2016，（07）：82-84. [3]刘玲玉.小学英语游戏教学方法点滴谈[J].现代阅读（教育版），2013，（01）：231.

[4]耿巍.浅谈课堂游戏教学对小学生英语兴趣培养与保持的体会[J].科技创新导报，2012，（27）：190.

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