为学生营造宽松的学习环境

为学生营造宽松的学习环境

宽松的学习环境,是教育教学活动中学生生动活泼、积极主动发展的基础,也是学生愉快学习,提高课堂教学效率、实现知识“创新”的重要条件。只有这样,才能满足学生“安全”的心理需要,才能真正发挥学生主体作用,使学生勇于探索的创新意识得到激活,从而把教与学紧密结合成一个整体。形成宽松的学习环境应从多方面努力。

一、把微笑带进课堂

课堂教学是教师和学生共同参与的双边活动,在营造学习环境的过程中,教师起支配作用。所以,课堂中教师要把感情全部投向学生,师生相互影响、相互促进、相互作用、形成合力,从而提高学习效率。

教师要热爱、尊重、理解和信任学生,和学生建立起和谐、朋友式的师生关系。这样便于营造一种生动活泼的教学氛围,使每个学生都有一种积极向上的状态,都有一种轻松感,时时处处都能感受到赞赏和鼓励。这样使学生焕发出自尊、自强、自我实现的需要,有利于学生自主地去探求知识,有利于培养学生的创造思维。课堂中教师把对学生的期望用微笑的方式传递给学生,学生就会受到鼓舞,进而亲其师、信其道。

二、把游戏带进课堂

低年级小学生,注意的时间短,稳定性差,分配注意的能力弱,注意的范围小。在课堂教学中,可根据不同的教学内容和学生的心理特点创设游戏的情境,让学生在游戏中,不知不觉中、高高兴兴地进入数学学习。在课堂上,采用“开火车、找朋友、摘星星、争当邮递员”等游戏,寓教学知识于充满生机与乐趣的游戏情境之中,诱发他们的主动参与意识和和创新意识。

教学过程中,教师还需尽量让学生拼一拼、摆一摆、量一量、折一折、剪一剪、画一画、想一想、说一说,给学生提供尽可能多的动手、动脑、动口的机会,调动多种感官共同参与获取新知、解决实际问题。手、脑、口并用,能使学生创新能力得到发展。

三、把竞争带进课堂

小学生的竞争意识强烈,他们有强烈的自我取胜和自我成功的心理需求。根据儿童这一心理特点,课堂上要结合教材,面向全体学生,创设一个个竞争和成功的机会,恰当地开展一些有益的比赛活动来激励学生积极参与,标新立异,使课堂气氛生动活泼。一节课中创设竞争的机会很多,如:口算竞赛、笔算竞赛、简便计算竞赛等。并确定竞赛规则:能又快又对地做完全部题的学生可依次板演或当“小老师”,学生的情绪高涨,全神投入。再如,“看谁说得最清楚?”“谁想得最快?”“谁的方法巧?”“哪个小组合作最好?”等,都能设置竞争的机会。最后教师对表现好的要

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/8ggd.html