活动课及《老王》的教学反思

第六周只有三天。星期二两节。梁说老师完成了长假，回到学生的国家不是很好，所以我建议一些活动。所以我参加了一个古老的诗歌知识竞赛。准备与国庆的游戏七天，因为它是太麻烦得到这个问题银行。但在这段时间后，从事类似游戏后有经验。

游戏的内容是我们学到的古老的内容和诗歌。专注于朗诵和翻译。事实上，只有正式审查的类。当然，这种形式更有趣，对学生更有吸引力。梁也说这种形式很好。和我一起努力做ppt也可以用来留下来。梁也觉得这种形式很好，她也赞美我。只有很多细节的问题不是很周到考虑。例如，在参与这项活动之前，我应该考虑一下电脑是否坏了？应该找一个人帮我记录答案数，一个人管理纪律，一个人通过ppt，一个人阅读主题（因为两个阅读主题，我的喉咙和痛苦），但我没有这么认为，第一课非常嘈杂，第二课我叫陈静怡帮我管理学科，很多安静。

虽然如此 形式是非常好，但我不知道如果有任何帮助，他们的审查？我不知道在比赛的过程中，我们班上的学生关注的要点是主题，还是在学生的答案？我不知道那个。我会问一下。如果这个活动没有达到预期的效果，那么我要反思。

星期五和星期六在法老。我设计的课程计划是一个系列的话题，我认为它更合乎逻辑。但老师梁教师在读完建议后给我。她认为，一个主题的系列，有时可能会错过，错过，然后害怕回头，所以它成为遵循课程计划去。最好是设计几个课堂的教室，每个板子解决一个问题就好，让学生不仅能把握教室的重点，还能说出自由点。文本不必说太好，反正，不管多么细，当考试是非常高分时，学生不会读。我想到了，我想不会说太好了，不能分割文本。 所以法老我设计了以下部分： 1，初步理解法老。 （苦）

操作：阅读1至4段，填写法老的简历 其实这个 表的答案是从文本中找到的，但是学生很难填写表格。我认为有两个原因：第一个可能是学生不发展答案从文本找到答案，所以很多次，我发现他们在猜测答案。第二个是我高估了学生的意识，当然很多学生没有看到这篇文章（我看到他们，如果该段落没有标记）。这让我想起，新的班级必须有时间浏览文本;也要带着麻烦提醒学生回答原来这百万年的真理。

2，深入了解法老。 （好）

在这里我设计了一个问题：读5到22，你认为法老是一种人，并找到证据。 （一组至少找到一个）其实我原来的教学设计是这个的重点，但我把它分成了一个小问题。真的成为一个板，这是容易得多。让学生不能告诉我补充。

每次我们讨论组，我们都很热情，他们已经习惯了小组讨论，但昨天我发现庄泽谦她的参与感不是那么强烈。通常庄泽前是他们的领导，但昨天我听到她一点点 愤怒地对宁尚豪说：你怎么没有找到，问别人我意识到，在学生之间（尤其是优秀学生之间）到小组讨论没有看到。我必须了解情况。

但是小组讨论应该有自己的第一想法然后讨论，这个我有时忘记反思。 3，作者如何治疗法老。 （同情 - 羞愧）

这部分是关于今天。其中穿插了第八和第十六段的语言描述。我邀请两个学生正在阅读这两段，请对学生评论。评论时，我注意到法老现在是弱势的状态，学生们也评论了好，有严重的听。我也叫同学表演短语愚蠢地转身。在他表演后，我问，他觉得他做得很好。我说，为什么Li阳没有这种感觉？因为他还很年轻，很强大。但法老在这个时候一直很弱。愚蠢的话显示他僵硬的状态。我认为我的指导是非常好的，至少学生更容易理解。但是是读和玩部分的学生和高高。所以控制纪律，或者非常重要。 最后是重点，理解 羞愧相信学生可以理解，因为杨江认为法老不够好，所以ash愧。后来，我补充说，杨江上次见法老认为他很可怕，她没有动，但害怕。所以因为那没有立刻

理解法老和有罪。最后，我用来理解一个人是容易理解一个人是很困难的，因为理解是使用眼睛，理解是心“结束文本，因为最后一次已经脱离了类，我不知道结束他们不能理解。王涛这个类似乎没有深入分析好看好点这一点，看来我的技能还不够啊。

其他工作：本周还带来了第三类自学课。与自学班是正常的，但第三天实际上比我们的第二天嘈杂，这是我没有想到的。

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