《管理经济学》课程大纲 -

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《管理经济学》课程大纲 （Managerial Economics）

一、课程基本信息

课程编号 课程名称 课程性质 适用专业 开课学期 总学时 先修课程 管理经济学Managerial Economics 专业基础课 MBA（工商管理）；MPACC（会计学） 第一学期，或者第二学期 48学时 微积分；经济学原理；统计学 克里斯托弗.托马斯、查尔斯.莫里斯：《管理经济学》，机械工业出建议教材 版社，2014 1.詹姆斯.布里克利：《管理经济学》，人民邮电出版社，2011 2.骆品亮：《管理经济学》，上海财经大学出版社，2006 3.彼得森，刘易斯：《管理经济学》，中国人民大学出版社，2009 4.李宝山：《管理经济学》，东北财经大学出版社，2004 参考书 5.马斯-克莱尔：《微观经济学》，中国社会科学出版社，2005 6.柴华奇：《管理经济学-市场经济中企业决策的基本规律》，西北工业大学出版社，2004 7.范里安：《微观经济学现代观点》，格致出版社，2009 8.曼昆：《经济学原理》，清华大学出版社，2012 二、课程教学目标及要求

（一）教学目标

管理经济学课程是MBA专业和MPACC专业的专业基础课，它是一门把经济学原理和分析方法应用于企业经营管理决策的学科，其教学目的是为了提高学生在市场经济条件下管理决策的能力和水平。

1.熟悉并掌握管理经济学的基本理论和方法，培养管理经济学的理论逻辑与思维方式；

2.能够运用经济学的基本理论和方法，解释、分析并解决管理中的现象与问题；

3.掌握管理经济学的分析和预测工具，指导利润最大化的企业决策，以及为企业战略决策提供博弈分析框架和技术手段。

（二）教学要求

作为专业学位硕士研究生培养计划中的一门业务理论基础课，它的开设时间一般先于其他管理类专业课，一方面要为以后的各门管理专业课打下理论基础，另一方面又对各专业课起到综合和衔接作用，说明它们如何配合才能实现企业的目标。

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管理经济学教学要充分体现理论结合实际的原则，培养学生分析和解决问题的能力。分析问题的能力是将具体现象和问题抽象出本质的理论归纳能力，解决问题的能力是将理论运用于复杂的实践的理论应用能力。

在教学中运用案例式教学、模拟式教学、讨论式教学等实践教学方法。

三、教学内容

第一部分 管理经济学概述

该专题主要教授管理经济学的基本概念、思维范式、基本流派和研究方法。通过概述式的俯瞰管理经济学全貌，引导学生进入管理经济学的思维逻辑与分析语境。

1.思考与讨论的问题

（1）经济学是什么？经济学对于管理实践而言，是什么？ （2）经济学的思想发展轨迹对管理学思维的启示？ （3）经济学的研究方法及其在管理上的应用。 2.案例分析

“漫无边界”——原创动力的无边界经营 3.作业与讨论

“机会成本”及其在管理实践中的应用 4.建议阅读的文献

（1）克里斯托弗 R 托马斯：《管理经济学》，机械工业出版社， 2014 （2）詹姆斯.布里克利：《管理经济学》，人民邮电出版社，第四版，2011 （3）曼昆：《经济学原理》，清华大学出版社，第四版，2012 （4）范里安：《微观经济学现代观点》，格致出版社，第七版，2009 （5）赵晓雷：《中国经济思想史》，东北财经大学出版社，第三版，2014 （6）王福重：《人人都爱经济学》，人民邮电出版社，2012 第二部分 需求

该专题主要讲授需求规律、影响需求的因素、弹性及其种类、行业需求与企业需求，以及需求与弹性在决策中的应用等内容。主要目标是在遵循市场需求规律的前提下，如何分析需求和拓展需求。

1.思考与讨论的问题

（1）需求在市场中的作用如何体现？ （2）需求受制于哪些条件和因素？ （3）弹性如何刻画产品的市场特征？

（4）需求规律和弹性理论如何在决策中体现？ 2.案例分析

“如家”快捷酒店的需求分析 3.作业与讨论

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影响需求的因素及其变迁规律 4.建议阅读的文献

（1）詹姆斯.布里克利：《管理经济学与组织架构》，人民邮电出版社，2007 （2）曼昆：《经济学原理》，清华大学出版社，第四版，2012 （3）范里安：《微观经济学现代观点》，格致出版社，第七版，2009 （4马斯-克莱尔：《微观经济学》，中国社会科学出版社，2005 （5）高鸿业：《西方经济学（微观部分）》，中国人民大学出版社，2012 （6）柴华奇：《管理经济学-市场经济中企业决策的基本规律》，西北工业大学出版社，2004

第三部分 生产与成本

该专题讲授以生产者为主体的产量决定理论和成本变化规律。掌握短期和长期产量和成本的不同变化路径，为决策提供理论依据。

1.思考与讨论的问题

（1）短期与长期有什么区别？

（2）边际报酬递减规律如何体现在企业投入要素决策中？ （3）如何实现最优的生产要素配置比例？

（4）短期固定成本和可变成本对生产决策的不同作用？ （5）长期成本与短期成本的决策标准为何不同？ 2.案例分析

“江龙控股”的成本策略

3.作业与讨论

隐性成本与生产决策（“农场主的故事”） 4.建议阅读的文献

（1）克里斯托弗 R 托马斯：《管理经济学》，机械工业出版社， 2014 （2）马斯-克莱尔：《微观经济学》，中国社会科学出版社，2005 （3）詹姆斯.布里克利：《管理经济学》，人民邮电出版社，第四版，2011 （4）李宝山：《管理经济学》，东北财经大学出版社， 2004 （5）高鸿业：《西方经济学（微观部分）》，中国人民大学出版社， 2012 第四部分 利润最大化与市场结构

该专题讲授厂商实现利润最大化的条件，并且将完全竞争、完全垄断、垄断竞争与寡头垄断等市场类型分类讨论，考察不同市场条件下的利润最大化选择条件与结果。

1.思考与讨论的问题

（1）利润最大化的决策根据是什么？

（2）利润最大化情况下是否一定会实现正的利润？

（3）完全竞争市场短期利润最大化是否会企业亏损？如何决策？ （4）完全竞争是否会导致长期企业零利润？

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（5）垄断的利润最大化与完全竞争的利润最大化有何差别？为何企业倾向于形成市场垄断地位？

（6）不同市场的市场效率如何决定？ 2.案例分析

“格力”的成功之路 3.作业与讨论

短期亏损企业应该如何决策？ 4.建议阅读的文献

（1）克里斯托弗 R 托马斯：《管理经济学》，机械工业出版社， 2014 （2）詹姆斯.布里克利：《管理经济学》，人民邮电出版社，第四版，2011 （3）范里安：《微观经济学现代观点》，格致出版社，第七版，2009 （4）马斯-克莱尔：《微观经济学》，中国社会科学出版社，2005 （5）李宝山：《管理经济学》，东北财经大学出版社，2004 （6）高鸿业：《西方经济学（微观部分）》，中国人民大学出版社，2012

第五部分 博弈论与战略决策

该专题讲授博弈理论的基本要素、方法和类型，通过对博弈论的思想认知，扩展对企业博弈的决策方法。分别讲授静态博弈的纳什均衡和动态博弈的均衡求解，并且以案例方式进行博弈战略的实践训练。

1.思考与讨论的问题

（1）囚徒困境是均衡吗？困境可以走出吗？ （2）智猪博弈蕴含的“搭便车”博弈结果是否是低效率的？如何改进？ （3）静态博弈和动态博弈会有不同的均衡吗？ （4）重复博弈与企业动态决策？

（5）如何用博弈论方法描述企业竞争与合作？ 2.分析与讨论 “海盗分金币”、“演化博弈”、“纸上谈兵”等 3.博弈对抗模拟

分组进行非完全信息条件下的动态博弈对抗，在模拟实验过程中体会博弈理论，并总结影响博弈均衡的因素。

4.建议阅读的文献 （1）克里斯托弗 R 托马斯：《管理经济学》，机械工业出版社， 2014 （2）詹姆斯.布里克利：《管理经济学与组织架构》，人民邮电出版社，2007 （3）马斯-克莱尔：《微观经济学》，中国社会科学出版社，2005 （4）加雷思.琼斯：《当代管理学》，人民邮电出版社，第三版，2011 （5）李宝山：《管理经济学》，东北财经大学出版社，2004 （6）柴华奇：《管理经济学-市场经济中企业决策的基本规律》，西北工业大学出版社，2004

（7）王福重：《人人都爱经济学》，人民邮电出版社，2012

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第六部分 决策工具与技术

该专题讲授如何运用统计学理论和数据分析方法对企业管理现象进行描述、分析、诊断和预测。

1.思考与讨论的问题

（1）市场需求可以预测吗？

（2）亏损企业如何进行生产决策？

（3）如何进行产品定价？如何进行具有控制力的企业定价？ （4）如何进行成本估计和成本决策？ （5）企业利润预测。 2.操作训练 练习使用Excel等软件进行运算和决策 3.建议阅读的文献 （1）戴维.惠格姆：《以Excel为决策工具的管理经济学》，机械工业出版社，2005

（2）柴华奇：《管理经济学-市场经济中企业决策的基本规律》，西北工业大学出版社，2004

（3）詹姆斯.布里克利：《管理经济学与组织架构》，人民邮电出版社，2007

四、教学方式

1.讲授法。通过主讲教师目标明确、层次清晰、逻辑严谨、语言流畅的讲授，引导学生了解管理经济学基本知识、基本理论和逻辑体系；运用经济学基本方法揭示管理现象背后的规律和本质，培养经济学思维，提高管理的战略能力。 2.案例分析法。在每个模块的学习过程中，提供一个企业发展的完整案例，并给出三个启发式的问题，请学生们分组在课后进行资料阅读、数据搜集、分析讨论，并形成案例分析的PPT，在模块理论讲授之后进行展示和分享，并展开各组间的讨论，形成对案例的更深入的认识和分析。

3.研讨法。通过预设问题，引导学生对管理想象进行深入反思，结合抽象的理论和规律，共同讨论管理想象的本质和特征，形成对管理问题的独到认知和理解，培养创新性思维的形成和合作精神的养成。

4.模拟实验教学法。在博弈论模块的学习中，将学生分组，并模拟博弈双方，进行真实的博弈对抗体验，在参与中进行体会、提升和学习。在决策工具的学习中，给出企业的背景数据，学生模拟分析和决策。

五、教学评价

主要评价学生对理论体系的掌握和对管理问题举一反三的认知水平。注重过程评价和能力评价，同时兼顾知识理论体系的考核。即综合评价学生的理论深度

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