“保护校园环境，过低碳生活”（陈琼）

“保护校园环境，过低碳生活”

——研究性学习设计方案

研究课题名称： 设计者姓名 所教年级 联系电话 保护校园环境，过低碳生活 陈琼 九年级 13580017978 所在学校 研究学科 电子邮件 高州市曹江中学 思想政治 cjzx02@126.com 一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明（怎么会想到本课题的）： 在学习“我国面临着严峻的环境资源形势”内容时，我为了让学生能自觉增强保护环境意识，树立以人为本的可持续发展的科学发展观，倡导世界各国提出的“低碳生活”。我想到了必须首先让学生从身边的实例了解到目前我国面临严峻的资源环境形势，学会从小事做起，从现在做起，从我做起，热爱环境、爱护自然，过低碳生活。 2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： 保护环境是当今社会关注度很高的一个主题，但是在相对比较落后的农村学校却会被忽略，甚至是因为同学们的环保意识不够高，导致校园的环境受到严重的污染和破坏。通过这次的活动，使学生了解到我校校园环境卫生的现状，加强保持校园清洁的意识，激发学生热爱校园的情感。通过参与实践活动提高学生调查、收集和处理信息的能力和互相合作学习的能力。通过实施本活动，学生从调查和考察中体验到研究性学习的过程和方法，多方面认识我们校园环境卫生的情况，形成健康、进取的生活态度，提高环保意识，践行“低碳生活”。 3、课题介绍 随着工业的发展，人口的剧增，人类生活方式的无节制和欲望的增长，二氧化碳的排放量越来越大，地球臭氧层正遭受前所未有的危机，全球性的灾难屡屡出现，已经危害到人类的生存环境和健康安全。保护环境，人人有责。因此，我针对我学校校园环境卫生存在的问题进行教育，提高学生的环保意识。通过让学生自主成立小组围绕本课题进行研究性学习，在教师与学生之间建立一种新的学习关系，学生从被动接受学习转向主动探究性学习，成为学习上的主人，学生在实践活动中也能培养合作能力，拓展学生探索、创新等综合能力。

二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述） 三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。） 1、学生是九年级的学生，思维比较活跃，好奇心强，对问题有自己的见解，学生对于环保方面的知识有所了解。 2、开展研究性学习，形式比较新颖，学生对其有一定的兴趣，乐于探究。 3、具有了一定的独立思维和自主的能力，虽然还不太懂得运用电脑的技术，但他们可以在父母的帮助下懂得简单的操作和收集信息的能力。 4、探索内容贴近生活，能设计出较好的调查问卷。 5、由于数学知识的限制，对数据的统计、分析以及绘制图表比较难。 四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标） 课题研究所要解决的主要问题： （1）懂得什么是“低碳生活”？ （2）通过了解环境的恶化，晓得低碳生活的必要性。 （3）知道如何去保护环境，过低碳生活。 通过以下的内容来达到这一目标： （1）收集环境恶化的现象，分析恶化的原因，了解从哪些方面来保护环境。 （2）以竞赛的形式，通过各种途径，收集生活中“环保，节能，低碳”的故事、发明、创意等等。

（3）汇集、整理资料，看看哪些是切实可行的，哪些是不切实际的。 （4）设计一份同学们可以实现的“环保、节能、低碳”的生活规划。 五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式） 通过实地调查、上网（家里有条件的学生）、查阅书籍、讨论、询问、整理资料等活动，要求每小组的成员都有一份调查报告和整治校园环境卫生，过低碳生活的措施，每一位小组成员都能得到一份自我评价表，小组长评价表、教师评价表和综合评价表。最终作品将以展览、演讲比赛等形式展示出来。 六、资源准备 Ａ、教师要提供的资源： 1、 有关环保的相关部分资料（图片、广告、宣传语、数据等） 2、相关的书籍《自然保护教育》、《环境宣传教育》等。 3、多份《校园卫生以前的调查及析》供参考。 4、学校领导、指导教师的联系方式。 Ｂ、学生要准备的资源： 调查问卷、照相机、笔记本和计算机。 七、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法） 先学习课文上的内容，1、介绍本次学习认真听取《研究性学习》的讲座，上网了解本次课题研究学习的目的、研究活动的步骤和方法，并深入及时了解学生，适时给予 第一周 学生活动 教师活动 起止时间 的基本步骤和研究方法。 指导。 2、帮助学生制定并选定课题，调动学生对研究活动的最高积极性；

3、指导学生的分工安排 提出和选择课题 学生初步选题：讨论该课题研究该从哪些方面入分享学生提出的感兴趣的专题， 第二周 手，根据学生的兴趣爱好、并和全班学生共能力等确定研究主题 同讨论，选择可行性的专题进行研究性学习，并成立研究小组 成立课题第二阶段 课题准备阶段 组 学生确定研究课题后成立小组并推选出小组根据学生组合的学习小组的基长；制定合作学习的规则。 础上，协助各小组合理分配，力争每一位学生都有机会参与到研究学习的中来。 形成小组以小组为单位，根据指导学生根据自己组的特点，写好活动计划；设计好调查表；指导学生明确资料搜集的方向。 实施方案 分工制定的研究计划，合理分配研究时间，细分研究内容，制定出切实可行的实施计划。 第三阶段：课题实施阶段 1.收集资料：到图书馆查阅、上网搜查、整理。 2.在全校开展问卷调查，采访周围的人群，整理数据。 3.例举校园和周边环境恶1.老师提供相关的书籍、图片、网址。 2.指导调查问卷的设计。 3.跟踪了解各小 第四—第七周

化的现象。 4.设计健康的“环保、节能、低碳”的生活创意、发明或宣传标语，并展览或在网上发布，让大家共享。 组活动进展的情况，为学生出谋划策，调剂方案，当好顾问的工作。 4.组织各项竞赛活动，指导学生进行阶段性评价。 八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见） 各小组都选一名代表汇报本组的研究成果。（成果展示：调查报告，照片，校园环境整治措施等），然后小组组员进行自评、互评。小组汇报完毕，教师听取报告后进行提问、总结、评价，并提出相关的修改意见和建议。最后给小组及组员评分。 通过本次实践活动，学生了解到我校校园环境卫生的现状，知道环境恶化对我们的学习生活造成影响和危害，清楚地知道了保持环境清洁、节约资源的重要性，提高了环保意识。学生在参与和实施活动中，提高了他们收集和处理信息，合作学习等综合能力。体验到研究性学习的过程和方法，激发他们对大自然和校园热爱。体会到“环保、节能、低碳”从我做起的重要性。但是这毕竟是第一次开展研究性学习活动，不管是对学生，还是对我来说，都是有些不足。有些学生的团队意识还不够，参加的积极性还有待提高；有些则是“三分钟热度”，时间一长就不想完成了；而我在活动过程中的指导和评价工作做得还是有待提高的。希望以后的研究性活动会做得比这次好吧。

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