浅谈素质教育下的数学教学
更新时间:2023-03-29 12:41:01 阅读量: 建筑文档 文档下载
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浅谈素质教育下的数学教学
河北省肥乡县东漳堡乡中心校颜风美
【摘要】九年义务教育改革的核心是实施素质教育,数学作为一门基础自然学科,如何实施素质教育这正是当前广大数学教师非常关注的新课题。本文就小学素质教育与数学教学改革谈几点认识.
【关键词】小学数学素质教育特点一、小学数学素质教育的内容和特点
理、智力与非智力、知识与行为等方面的和谐完整的形态;三是从素质教育各应进行哪些方面的学法指导呢?我认为最少可以抓如下几个方面:①如何预习:小学素质教育是指以开发儿童身心潜要素横向联系看,要方向一致,协调发能,培养和提高儿童各方面素质为出发点展,相互发展;从纵向运动看,要层和归宿,以社会文化(包括思想品德)的次清楚,衔接紧密,浑然一体:四是传播为宗旨,以心理品质培养为中介,以把每一年教育对象都作为一个整体对待,身体素质训练为基础的德、智、体、美、针对素质构成特点,扬善救失,使每一劳和谐发展的教育。
个学生都相对的最优发展:(4)开放1.小学数学素质教育的内容。小学
性。素质教育要把教育过程视为一个不数学素质教育身体素质——指脑、口、耳、
断发展的开放性系统,要保持教育与社手等各种器官的协调活动的程度。社会文
会实践联系,把单一的封闭的教育逐步化素质品德素质——爱祖国、爱科学、爱
改变成开放的格局,逐步建立“班集一
数学,具有勇于进取、勇于开拓、敢于竞
一学校一一社会”的教育系列。
争、不甘落后的学习精神。知识素质——二、素质教育是数学教学改革的主基础知识、基本技能的掌握。审美素质一旋律
一指数、形、图、式等的审美修养,能从
围绕素质教育的实施这一主题,数美的角度去审视和欣赏数学知识。劳动素
学教学改革应重视如下几个方面:
质——具有热爱劳动的情感,养成劳动习
1.重视非智力因素,培养学生的个惯,掌握一些劳动技能,会制做一些数学性品质。一般来说,非智力因素可以转模型、学具、测量数据等。心理素质智力
化学习动机,成为学生学习的内驱力:还品质素质——记忆力、思维力、观察力、可以对学生的学习起到调节、强化作用。想象力、创造力等。非智力品质素质——
智力和非智力因素是学生统一的心理活动兴趣、情感、性格、意志等。(上述素质过程和不同方面,认知过程是这两方面综教育的内容,要在具体数学教学中,突出合作用的结果。我们着眼于学生的素质培各个侧面的基本要求,以促使每一个学生养,不仅能使非智力因素对智能发展起到调节、促进作用,更重要的把促进学生非性。
智力因素的发展本身看成是数学教学的一
2.小学数学素质教育的特点。小学项重要目标,发展学生的个性品质。
2.重视学法指导,培养学习能力。的4大特征:(1)基础性。科学而全面注重学法指导是现代教学发展趋势之一。的认识素质教育,必须从人的发展实质考学法即学习方法,是学生为了完成学习任务,在学习过程中所采取的学习程序、学习途径、学习手段和学习技能等等。在当今社会,科学技术的发展日新月异,单靠的需要,许多东西靠自己去学习,这就必须具备一定的学习能力。作为数学教师的向全体学生,既提高个体素质,还要提高任务不单是教数学,更重要的是指导学生去学数学。正如著名教育家陶行知先生说的:“教师的责任不在教,而在教学生学。”国外有些学者预言:“未来的文盲是那些没有自学能力的人。”
因此,要落实素质教育,培养学生的学习能力是关键。在小学数学教学中,
3.重视过程教学,发展学生思维。4.重视因材施教,让每一个学生的5.落实活动课程,发展数学能力。因此,在教学活动中要注意发挥学②如何听课;③如何作业;④如何复习;⑤如何课外学习等等。
传统教学的弊端之一,就是重结论,轻过程,从而使学生的思维能力得不到提高。因此,改革数学教学,其基点应放在引导学生通过自己的思维活动.掌握学习方法上。要做到这一点,教师就必须重视过程教学,发展学生的思维能力。重视过程教学,应注意做到:概念的教学,重在形成过程;公式,法则的教学,重在推导过{曼四则运算的教学,重在审题过程;应用题的教学,重在分析过程。
数学素质教育与应试教育比较,具有明显察。人的发展应包括人的自然发展和社会发展。在发展的过程中,必须包含着一系列生理的、心理的和社会性的较为稳定的序渐进:(2)全面性。实施素质教育是为了提高整个民族的素质,这就要求面群体素质。全面性的第二层含义是要德、智、体诸方面和谐发展,不能有任何偏见(3)整体性。一是把素质教育作为一个整体,研究它以怎样的结构形式和运动过程促进学生的全面提高:二是使学生主体形成在认识与实践活动中表现出生理与心
数学素质都得到发展。真正的素质教育不仅要做到因材施教。还要做到因时施教。这就要求在教学组织中把分班教学、分组教学与个别教学结合起来;要求在教学过程中,贯彻个别对待的原则,讲求一把钥匙开一把锁。实施因材施教的方法,目的是为了调动每一个学生的学习积极性、主动性,最大限度发展学生的个性、特长,以他的长处促使改变他的短处,让每一个学生的数学素质都得到全面、和谐、充分的发展。目前愉快教育、成功教育、分层教学等教改试验,以各自的方式对素质教育的实施进行了有益的探索,这几种教改试验,都注意了面向全体、因材施教的原则。
课程改革历来是教学改革的热点。课程的整体设计是培养人的蓝图。我国九年义务教育课程方案中,把课程分为学科课程和活动课程,并强调两者相辅相成,有利于在全面提高学生素质中发挥其整体功能,这应视为一大改革。小学数学活动课程.有自身的特点,形式多样,内容丰富,以培养兴趣为灵魂,以发展技能为目的。
生的主动性、独立性和创造性,尽可能地传授一些知识,拓宽知识领域,培养兴趣爱好,发展学生的数学才能。
在全面发展的基础上,形成各自不同的个发展。因此,素质教育要从娃娃抓起,循,在学校里学到的知识,远远不能适应社会
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