小学四年级语文 上册 三疑三探 教案(16)9.空中霸王的克星

9、“空中霸王”的克星

总第31-32 个教案

共享备课（设计者：李利平） 审验签字（王金英 ） 教材分析：

《“空中霸王”的克星》是一篇科普性的说明文，讲的是鹰这个自然界的庞然大物，却被一只小如拇指的蜂鸟攻击，而且被蜂鸟刺的遍体鳞伤，跌落地下。作者用多种说明方法介绍蜂鸟是如何攻击老鹰的，语言简练，用词准确,值得学生细细品味。

学习目标：

1、知道蜂鸟的特点，理解蜂鸟怎样攻击鹰的。 2、联系课文内容，学会本课的生字，理解词语。 教学重点：

1、了解蜂鸟的特点，知道它能克老鹰的原因。 2、品味语言，积累好词佳句。 教学难点：

理解蜂鸟怎样攻击鹰的。 教学方法 ：三疑三探 教学准备：

教师：生字、词卡片；

学生：阅读有关动物的书籍，收集有关鹰和蜂鸟的图片、文字资料。 教学时间 2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，审题质疑。 ( 3 )

1、同学们，今天，我给大家带来了一个动物朋友，它在动物世界里可是有身份、有地位的。出示图片：鹰——空中霸王。你印象中的鹰有哪些特点？在动物世界中大家经常看到鹰，

鹰给你留下了怎样的印象？（凶猛，动作敏捷）是的，鹰被人们称作“空中霸王”。

2、今天，我们学习的课文就是——“空中霸王”的克星（板书）。生齐读课文题目。现在请把“克星”换一个词，意思不变。（可换：敌人、对手）这样凶猛的动物，它有克星吗？今天就让我们一起来学习《“空中霸王”的克星》 。 3、针对课题，你心中产生了怎样的疑问？ （预设：鹰为什么被称为空中霸王?

谁是鹰的克星？

它是怎样来攻击鹰的？ ）

二、初读课文，整体感知。 ( 10 ) 1、出示自读提示，学生自探：

（1）用自己喜欢的方式读课文。可指名分段朗读。，评价。 （2）利用工具书自学生字词。注意读准字音，读通句子。

敏捷 娇小玲珑 奋不顾身 锋利 凶悍好斗 遍体鳞伤

2、教师出示生词卡片和一些短语，让学生认读，检查生字识记情况。“飘然翱翔的老秃鹰”、“见什么逮什么”、“兀立自若的大兀鹰”、“庞大”、“大拇指”、“性格凶悍好斗”、“惧怕”、“突如其来的侵袭”、“厮杀”、“翅膀和躯干”、“快速敏捷”、“肌肉非常结实”、“歼击机”

指名读生字卡片，并说出写的时候该注意哪些。请小老师提醒。 3、这篇课文主要讲了什么？差生说，中等生补充，优生评判。 三、疏通文意，自主解疑。 ( 15 ) 1、通过阅读，你解决了哪些问题？

2、自己在文中找出答案， 然后同桌互相说一说; 3、交流第一个问题，感悟鹰的凶猛。

师：你从哪些词语中感受到鹰十分凶猛，是名副其实的“空中霸王”？

指名读第一自然段。

① 引导学生理解“飘然翱翔”“十拿九稳”“甚至” “躲之

不及”这几个词语，体会鹰的霸主地位。 文中有两个词，写出了鹰在飞翔时和站立时的“霸气”，找出来，

想想该怎样读。试读，评价。

飘然翱翔：体现了鹰飞翔的平稳与自在。

兀立自若：体现了鹰站立时的威武、傲慢、目空一切。 ② 有感情的朗读第一自然段，注意读出鹰的凶猛。（指导朗读，

师生评价，看是否读出鹰的凶猛。）

4．可就连鹰这样凶猛的空中霸王，也有克星，而且是鸟类中体

形最细小的蜂鸟，这不得不让人匪夷所思，到底蜂鸟用什么本领来制服鹰这个“空中霸王”呢？下节课我们一起来探索这个奥秘吧！

四、熟读课文，搜集信息 ( 10)

1、自由读课文，把你感兴趣的句子多读几遍。 2、把自己觉得难写难记的字词多写几遍。

五、布置作业 （ 2 ）

通过上网或查找课外书籍搜集介绍有关蜂鸟或者鹰的知识。

第二课时

一、设疑自探（10）

（一）、温故导入，明确问题。

这节课我们继续学习《“空中霸王”的克星》这篇课

文。大家回忆一下上节课提出的问题还有哪些没有解决。 预设：

蜂鸟有什么特点？ 为什么是鹰的克星？

（二）．提示引路，自读探究。 1．出示自学提示。

用自己喜欢的方式读课文，边读边思考上面的问题，

并把自己的体会及时批注在书上。

2，学生自学，教师巡视辅导。注意留足时间，要特别关注学困生。

二、解疑合探 （ 20 ）

（一）同桌俩互相交流：通过自读探究，你知道了什么？引导

学生在交流的同时作出评价和指正。 （二）班级汇报，教师点拨。

课堂预设：

1、解决第一个问题——交流蜂鸟的特点。 ① 身材细小，羽毛艳丽；

a看一段关于蜂鸟的录像，回答：蜂鸟是什么样的？ 板书“体形娇小、羽毛艳丽、嘴尖而锋利”。相机出示： 蜂鸟的身体娇小玲珑，大小和人的大拇指差不多，有的

甚至比黄蜂还要小。

b指名读句子。

c作者把蜂鸟的身体和什么做比较？说明了什么？ d你从“娇小玲珑”这个词中体会到了什么？ （理解“娇小玲珑” 试造句） e读第2段，读出蜂鸟的娇小可爱。（指名读——齐读）

f那么老鹰的身体怎么样呢？谁能用一个词语概括一下？（庞大）

过渡：蜂鸟的形体那样小，而鹰的体格那样庞大，到底蜂鸟怎样制服老鹰呢？

② 凶悍好斗，嘴巴锋利；

a出示词语：主动 闪电式 飞机 你从这些词语中体会到什么？（体会到蜂鸟凶悍好斗的性格和动作快速，敏捷的特点。 ） 可引导学生做动作来理解。 b出示句子：

蜂鸟奋不顾身的向鹰猛攻，嘴巴是他们的唯一的“武器”，向战士手中的刺刀那样，向鹰的翅膀和躯干刺去。 A、“奋不顾身”是什么意思？（奋勇向前，不顾生命。） B、作者运用什么修辞手法？这样写的好处是什么？（作

者运用比喻的修辞手法，把蜂鸟的嘴比作战士手中的刺刀，体会出蜂鸟的凶狠强悍。） C、指导朗读。评价，再读。 ③ 肌肉结实； a出示句子：

它可以向前飞，也可以倒退飞，甚至还可以在空中翻滚盘旋，像歼击机一样灵活。 b读了句子，你体会到什么？

（体会到蜂鸟能乘胜追击的原因是因为它的肌肉非常结实，飞行起来比老鹰灵活的多，飞行自如。）

c试着用“可以??也可以??还可以??”说一句话。 ④双翼拍得快。 出示句子：

蜂鸟为什么能追得上鹰呢？因为蜂鸟的双翼每秒钟可拍打75次之多，连续飞行几百千米是常事。 A、引导学生感受一秒钟的时间。 引导学生眨眼，感受一秒钟的快。

蜂鸟在一秒钟双翼拍打75次，你体会到了什么？（这是它能够快速飞行的原因，也是它能追上老鹰的原因。） B、这句话作者运用什么修辞手法？好处是什么？

（作者运用列数字的写法，运用具体数字，形象具体地写出了蜂鸟能够快速飞行的原因。）

（2）解决第一个问题——了解蜂鸟克老鹰的原因。

蜂鸟为什么能克老鹰？请同学们带着这个问题再读课文，找出原因。

小组讨论，归纳总结：

① 体型细小，动作比老鹰敏捷；

② 嘴巴锋利，刺得又狠又准； ③ 肌肉结实，飞行自由；

④ 双翼拍得快，很轻易追得上老鹰。

教师小结：正是因为蜂鸟具备凶悍好斗，动作敏捷，嘴巴锋利这些特点，所以它能够战胜老鹰，使老鹰大败而逃，接着它利用飞行自如，速度快的优势乘胜追击，使老鹰遍体鳞伤，跌落在地。它真是老鹰的克星啊！， （三）、拓展延伸，升华认识。

1、通过这节课的学习，同学们认识了“空中霸王” 的克星——蜂鸟。下面请同学们谈谈你收集到那些有关蜂鸟的知识。 ① 指名汇报。

② 教师交流收集到的资料。

蜂鸟是世界上已知最小的鸟类。蜂鸟身体很小，能够通过快速拍打翅膀而悬停在空中。蜂鸟因拍打翅膀的嗡嗡声而得名。

蜂鸟飞行的速度是90公里/小时，如果是俯冲的话，时速可以达到100公里。它经常狂怒地追逐比它大二十倍的鸟，附着在它们身上，反复啄它们：让它们载着自己翱翔，一直到平息它微不足道的愤怒。有时，蜂鸟之间也发生非常激烈的搏斗。

2、课外延伸

小小的蜂鸟却能“克”老鹰，你从中得到什么启发？你还知道动物世界中的哪些故事？

白蚁和黑蚁是一对冤家。 蜂的克星是蜂虎。

三、质疑再探 （ 5）

1、学习了本课后，课前提出的问题都弄明白了吗？ 2、你还有哪些疑问呢？

预设：蜂鸟是鹰的克星，那谁是蜂鸟的克星呢？ 四、运用拓展 （ 5 ）

1、 根据本节课所学的知识出一两道测试题考考同桌。

2、 教师巡视，指导学生命题的全面性、开放性和灵活性。 3、 教师梳理有价值的自测题，在班级交流。

板书设计：

9、“空中霸王”的克星

体型细小，动作比老鹰敏捷；

嘴巴锋利，刺得又狠又准；

蜂鸟 “克”老鹰

肌肉结实，飞行自由；

双翼拍得快，很轻易追得上老鹰。

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