小学数学第十册教学计划1

小学数学第十册教学计划

一、指导思想：

以国家教育方针和国家基础教育改革的精神为指针，以《数学课程标准》的要求为依据，以提高学生的数学素质，促进学生全面、和谐、持续的发展为基本出发点，采用丰富多彩的教学方法，提供生动有趣的、与儿童生活背景有关的学习材料和有利于学生经历知识形成过程的数学活动线索和机会，以满足学生多样化的需求，促进学生学习方式的改善，推动数学改革，提高数学教育质量。

二、学情分析：

经过这几年的学习，学生的数学知识得到了丰富，数学技能不断提高，并且在班级中形成了比较好的学习氛围。大部分学生能够按照老师的要求去做，较好完成学习任务。有一批优秀生不仅保持一种积极向上的势头，而且在班上也能起到一定的带动作用。但是两个班中均有少部分这样的学生：学习懒散，作业不能按时完成，上课不认真，学习成绩不好。在本学期，争取让各个层次的学生都能得到一定的提高。

三、 全册教材分析：

本教材在前九册数学教科书的基础上，依据《数学课程标准》关于第二学段内容标准的要求和这套教材的整体编写规划，在数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与应用四个领域安排了如下内容。 领域分类 数 知识 与 与 代 技能 数 内 容 方程，等式的性质，解方程。 公倍数，最小公倍数，求两个数的最小公倍数；公因数，最大公因数，求两个数的最大公因数。 分数的意义，真分数与假分数，分数与除法的关系，假分数化成整数或带分数，分数与小数的互化。 分数的基本性质，约分，通分。 异分母分数加减法。 列方程解决比较简单的实际问题。 解决求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。 解决有关分数大小比较和分数加减计算的实际问题。 探索图形覆盖现象中的规律，并用来解决比较简单的实际问题。 用“推倒”的策略解决实际问题。 解决 问题 空 知识与技 用数对表示物体的位置。 间 能 圆的认识，圆的周长和面积。 与 解决问题 解决有关圆的周长、面积以及简单组合图形面积计算的实际问题。 图 形 统 知识 计 与技能 与 复式折线统计图。 1

概解决 率 问题 实 践 与 综 合 应 用 用复式折线统计图来描述实际生活中的数据。 数字与信息（了解一些用数字编写的号码所表达的信息，进行简单的编写练习。） 球的反弹高度（用试验和统计分析的方法探究不同的球自由下落的高度与反弹高度之间的联系。） 奇妙的图形密铺（了解图形的密铺，进行图形的密铺的操作和图案设计。） 画出美丽的图案（欣赏有关图形的图案，并进行此类图案的绘制和设计。） 四、教学目标： 1、知识与技能方面 （1）数与代数

①经历将实际问题抽象成等式的过程，初步理解方程的含义，了解方程与等式的关系；经历等式性质的探讨过程，理解并掌握等式的性质；会应用等式的性质解如“x±b=c”“ax=b”“x÷a=b”之类的方程；会列方程解决一步计算的实际问题。

② 理解两个数的公倍数、最小公倍数、公因数、最大公因数的含义，回用列举两个数的倍数或因数的方法找出10以内的两个自然数的最小公倍数或100以内的两个自然数的最大公因数。

③进一步理解分数的意义，认识分数单位；认识真分数和假分数；理解分数与除法的关系，会把假分数化成整数或带分数 ，会进行分数与小数的互化，会比较分数与小数的大小；会解决求一个数的几分之几的实际问题。

④经历分数基本性质的探讨过程，理解并掌握分数的基本性质；知道约分与通分的含义，会根据分数的基本性质把一个分数约分，把两个分母都比较小（一般不超过10）的分数通分；会灵活地运用所学的知识比较两个分数的大小，并用来解决简单的 实际问题。

⑤经历异分母分数加、减计算方法的探索过程，会进行异分母分数加法、减法以及加减混合运算；知道整数加法的运算律对于分数加法同样适用，会运用运算律和运算性质进行一些分数加减法的简便运算；会运用分数加减计算解决简单的实际问题。

⑥探索并发现简单的图形覆盖现象中的规律，并用来解决简单的实际问题。 ⑦会应用“倒过来推想”的策略解决一些简单的实际问题。 （2）空间与图形

①知道列与行的含义，会用数对表示“第几列第几行”；会用数对表示方格图上点的位置，会根据提供的数对在方格图上找到相应的点；能运用数对确定位置的方法描述简单的行走路线及简单的图形变换过程。 ②继续认识圆，知道圆心、半径、直径，理解同一个圆中半径和直径的关系，理解圆的特征；初步经历圆周率的探索过程，理解圆周率的含义，掌握圆的周长公式；经历圆面积公式的探索过程，掌握圆面积公式；能应用圆的周长和面积公式解决有关的实际问题，能解决简单的组合图形面积计算的问题。 （3）统计与概率

认识复式折线统计图，初步了解复式折线统计图的特点，会根据要求把复式折线统计图补画完整，能根据统计图对数据作出简单的分析。 2、数学思考方面

（1）在认识等式、方程，探索等式的性质、解方程以及解决简单实际问题的过程中，感受

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方程的思想方法及其价格，进一步发展抽象思维，增强符号感 。

（2）在认识公倍数、公因数、以及求两个数的最小公倍数和最大公因数的过程中，能够有条理地进行思考，并合乎逻辑地表达自己的思考过程，进一步培养良好的思维品质。

（3）在认识分数的意义，探讨分数的基本性质和加、减计算的过程中，能够主动进行观察和操作、比较和分析、抽象和概括、猜想和验证等活动，进一步发展合情推理与初步的演绎推理能力，不断增强数感。

（4）在学习用数对确定位置，认识圆的特征以及探索圆的周长、面积公式的过程中，进一步锻炼形象思维，发展空间观念。

（5）在学习用复式折线统计图描述数据 ，以及对统计结果进行分析和解释的过程中，进一步增强统计观念，培养统计能力。 3、解决问题方面

（1）能从现实情境中发现并提出一些数学问题，并能用所学的方程、分数、数对、计算公式、统计等数学知识和方法解决问题，进一步发展应用意识。

（2）在列方程解决一步计算的实际问题的过程中，初步掌握列方程解决问题的基本思路和方法，体会其特点和价值。

（3）在用数对描述简单行走路线和简单的图形变换过程、用公式解决有关圆周长和面积计算的实际问题，以及用调查统计的方法解决实际问题的活动中，进一步体会与他人合作交流的重要性，提高合作交流的能力。 4、情感与态度方面

（1）能积极参与各项数学活动，感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。

（2）在探索数学知识、发现数学规律的过程中，进一步感受数学思考的条理性、严谨性以及数学结论的确定性，不断增强自主探索的意识。

（3）在运用数学知识和方法解决简单实际问题的过程中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的密切联系，不断增强学数学、用数学的自觉性。

（4）在与他人合作交流的过程中，能大胆表达自己的见解，认真倾听他人的意见；发现错误能及时改正，遇到困难不轻易放弃；逐步学会客观地评价自己和他人，逐步养成实事求是的态度和认真、严谨的学习习惯。

（5）通过阅读“你知道吗”以及参与“实践与应用”等活动，进一步了解有关数学知识的背景，体会数学对人类历史发展的作用，培养民族自豪感，增强创新意识，锻炼实践能力。

五、 教学进度： 周次 1~2 3 4~5 6~7 8 9~10 11 12 13 14~16 17

教学内容 1、方程 2、确定位置 3、公倍数和公因数 4、认识分数 5、找规律 6、分数的基本性质 7、统计 8、分数加法和减法 9、解决问题的策略 10、圆 11、整理与复习 课时 8 课时 3课时 6课时 10课时 2课时 9课时 2课时 5课时 3课时 10课时 5课时 3

六、评价工作安排：

在本学期，重视对学生学习过程的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，也要关注他们的情感与态度的形成与发展。采用一些及时的、激励性的评价鼓励学生积极主动地参与学习，经历探索，获取知识的过程。充分利用教材每一单元的特点，学习完之后，让学生结合自己的学习情况，开展自我评价，学生互评，家长评价等多种方式进行评价。并适当进行考核、考试，科学的、全面的对学生进行评价。

七、教研专题及研究措施：

教研专题：培养学生自主探索的能力。

研究措施：数学学习，不仅要掌握基础知识和基本技能，更重要的是在于培养学生具有主动参与、积极探索创新的学习能力，变“要我学”为“我要学”，变“学会”为“会学”。本期，将重点放在培养学生自主探索的能力方面。1、创设问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生积极主动地参与学习过程。

2、善于尊重学生的选择，满足学生的表现欲望。

3、在自主探索后要求学生用数学语言进行表达，说一说有怎样的体会与感受，把探索后的感受凝练成数学语言，内化为自己的知识。

八、教研课：

《圆的认识》 时间：第十四周

九、个人业务学习：

1、积极参加教研活动，积累经验，向有经验的教师求教。

2、运用信息技术了解教学动态，开阔视野，不断获取新的教学信息，努力提高自身素质。 3、参加网上的数学论坛，交流教学心得与经验，从中获取更多的信息及资源，科学的加以吸收，恰到好处的运用到自己的教学中。

4、根据自己教学的情况，总结成功与失败，不断改进教学方法，提高教学质量。

十、学科实践活动：

三月 生活中的数字与信息 五月 球的反弹高度的秘密 六月 奇妙的图形密铺 六月 画出美丽的图案

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