刍议初中信息技术课的有效教学

刍议初中信息技术课的有效教学

摘 要 提高教学的有效性，是永恒的主题。作为信息技术教师，只有树立“有效教学”理念，以科学理论为指导，遵循教学规律，加强教学研究，探索各种教学模式和方法。根据自己的教学风格，运用一定的教学艺术和方法，最大限度的调动学生的积极性，坚持面向全体学生，坚持素质教育，以培养学生的创新和实践能力为依据，鼓励学生对待问题敢想、敢问、敢说、敢做，信息技术课堂的教学效率就一定能够提高。

关键词 初中信息技术 有效教学

自新课程改革实施以来，信息技术课教学效率低下的状况并没有得到根本的解决，有效教学的实施并没有真正落到实处。如何实现信息技术教学有效性的目标，是值得每个信息技术教师深思的问题。通过笔者的实践与探索，下面就初中信息技术教学的有效性问题作一些探讨。

一、深刻解读教材，用好教材是有效教学的着力点

解读教材是一项基础性的工作，是教师备课的一个最基本环节，是有效教学的前提和根本。只有对教材有充分的理解，才能用好教材。首先，教师应当读懂、读透教材，对教材的教学要求、编排意图、旧知识的迁移程度、新内容的重点、难点、疑点都要了如指掌，吃透知识在各单元、章节乃至整册教材中所处的地位和作用。记得叶圣陶说过：“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠教师善于运用。”因此，教师还应当根据学生的生活经验、学习差异、知识的难易程度等对教材进行优化重组和二次开发，创造性的使用教材，使教材既符合学生的实际情况，又能完成既定的教学目标和要求，使教学资源更加优化，让教材更大限度的发挥作用。

二、深入了解学生，确立分层次教学目标是有效教学的立足点

要提高信息技术课堂的有效性，首先需要充分了解每个学生的真实信息水平，只有了解了“学”情，才能“定教”。一个班里学生的起点各不相同，“一视同仁”将导致水平高的学生无事可做，水平低的学生做不出来。因此，我们在教学中要注意了解学生的学习现状、接受知识的能力等，确立分层次教学目标，根据不同学生的能力大小设定相应的任务要求，让每一个学生都能当堂完成。

三、以“玩”寓教，激发学生的学习热情是有效教学的关键点

据笔者调查，现在许多学生都认为信息技术课就是“上网课”、“游戏课”，是给他们“玩”的课。既然学生喜欢“玩”，我们就因势利导利用学生的这种“玩”的思想，以“玩”寓教，来激发学生学习信息技术的兴趣。一方面，在信息技术课上我们可以充分利用“趣味性”来引导学生。例如在文字处理单元中有一节我要求学生用Word制作一张介绍上海世博会的电子小报。由于大部分学生都没去过上海世

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/8dvd.html