刍议初中信息技术课的有效教学

更新时间:2023-10-01 10:43:01 阅读量: 综合文库 文档下载

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刍议初中信息技术课的有效教学

摘 要 提高教学的有效性,是永恒的主题。作为信息技术教师,只有树立“有效教学”理念,以科学理论为指导,遵循教学规律,加强教学研究,探索各种教学模式和方法。根据自己的教学风格,运用一定的教学艺术和方法,最大限度的调动学生的积极性,坚持面向全体学生,坚持素质教育,以培养学生的创新和实践能力为依据,鼓励学生对待问题敢想、敢问、敢说、敢做,信息技术课堂的教学效率就一定能够提高。

关键词 初中信息技术 有效教学

自新课程改革实施以来,信息技术课教学效率低下的状况并没有得到根本的解决,有效教学的实施并没有真正落到实处。如何实现信息技术教学有效性的目标,是值得每个信息技术教师深思的问题。通过笔者的实践与探索,下面就初中信息技术教学的有效性问题作一些探讨。

一、深刻解读教材,用好教材是有效教学的着力点

解读教材是一项基础性的工作,是教师备课的一个最基本环节,是有效教学的前提和根本。只有对教材有充分的理解,才能用好教材。首先,教师应当读懂、读透教材,对教材的教学要求、编排意图、旧知识的迁移程度、新内容的重点、难点、疑点都要了如指掌,吃透知识在各单元、章节乃至整册教材中所处的地位和作用。记得叶圣陶说过:“教材只能作为教课的依据,要教得好,使学生受益,还要靠教师善于运用。”因此,教师还应当根据学生的生活经验、学习差异、知识的难易程度等对教材进行优化重组和二次开发,创造性的使用教材,使教材既符合学生的实际情况,又能完成既定的教学目标和要求,使教学资源更加优化,让教材更大限度的发挥作用。

二、深入了解学生,确立分层次教学目标是有效教学的立足点

要提高信息技术课堂的有效性,首先需要充分了解每个学生的真实信息水平,只有了解了“学”情,才能“定教”。一个班里学生的起点各不相同,“一视同仁”将导致水平高的学生无事可做,水平低的学生做不出来。因此,我们在教学中要注意了解学生的学习现状、接受知识的能力等,确立分层次教学目标,根据不同学生的能力大小设定相应的任务要求,让每一个学生都能当堂完成。

三、以“玩”寓教,激发学生的学习热情是有效教学的关键点

据笔者调查,现在许多学生都认为信息技术课就是“上网课”、“游戏课”,是给他们“玩”的课。既然学生喜欢“玩”,我们就因势利导利用学生的这种“玩”的思想,以“玩”寓教,来激发学生学习信息技术的兴趣。一方面,在信息技术课上我们可以充分利用“趣味性”来引导学生。例如在文字处理单元中有一节我要求学生用Word制作一张介绍上海世博会的电子小报。由于大部分学生都没去过上海世

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