摆的秘密教学设计

摆的秘密

一、教学目标

1、能应用挂钟、海盗船、秋千等生活经验对所摆的快慢做出猜想； 2、通过学生设计实验，总结出实验方法控制变量法，让大部分学生能用控制变量法探究实验，能根据记录数据分析得出结论；

3、让学生通过反思自己的探究过程，分析误差产生的可能原因，并初步区别误差和错误；

4、通过控制变量法探究实验，让学生知道影响摆摆动快慢的因素。并通过 两道课堂小测检测学生学习达标情况。 二、教学重点难点

学会使用控制变量法探究实验；知道影响摆摆动快慢的因素。 三、教学准备

教师准备：实验单、ppt、

学生准备：铁架台、钩码、螺丝帽、小铁锁、橡皮泥、细线、秒表等。 四、教学过程

（一）课件导入，提出探究问题

1. 观察让教室里的吊灯摆动起来，你能发现什么？生活中，哪些物体的结构跟这个摆类似？

2.出示课件介绍摆的结构，一个单摆由两部分组成：摆线、摆锤、摆幅。出示实物摆让学生说出结构。 （二）探究活动 1.联系生活，提出问题

这些摆摆动的快慢相同吗？摆摆动的快慢与什么因素有关呢？

2.学生制作一个摆

3.探究影响摆摆动快慢的因素

猜想：探究摆摆动的快慢可能与 、 、 、 有关。

实验一、探究摆摆动的快慢与摆的高低的关系。 实验次数 1 2 摆的不变因素 同一个摆 同一个摆 摆的变化因素 摆低一些 摆高一些 30s摆摆动的次数 分析实验数据：引导学生分析误差产生原因，有学生交流得出实验结论。 实验结论：摆摆动的快慢与摆的高低 。（填写有关或无关） 实验二、摆摆动快慢与摆锤轻重的关系

思考：这个实验我们在设计时应注意让 保持不变， 发生变化。 实验次数 1 2 摆的不变因素 同样长的摆线 同样长的摆线 摆的变化因素 摆锤轻 摆锤重 30s摆摆动的次数 实验结论：摆摆动快慢与摆锤轻重 （填写有关或无关） 实验三、摆摆动快慢与摆线的长短的关系。

思考：这个实验我们在设计时应注意让 保持不变， 发生变化。 实验次数 1 摆的不变因素 同样重的摆锤 摆的变化因素 摆线长 30s摆摆动的次数

2 实验结论：

同样重的摆锤 摆线短 1.摆摆动的快慢与摆线的长短 （填写有关或无关） 2.摆线越短，摆动的 ，摆线越长,摆动的 . 课堂小测：

1、30秒内，哪个摆摆动的次数最多？（ ） A、摆线长20厘米，摆锤重10克。 B、摆线长20厘米，摆锤重20克。 C、摆线长10厘米，摆锤重10克。 D、摆线长30厘米，摆锤重20克。 2、小朋友玩同一个秋千

A、力气大的荡得快，对吗？ B、体重小的荡得快，对吗？ C、体重大的荡得快，对吗？ D、谁荡得快呢？为什么？ 。 3、回顾这堂课，我们有哪些收获，学习了用什么方法探究实验？ 课后作业：

做一个听话的摆：做一个一分钟摆动50次的摆，该怎么做呢？

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