pep人教版六年级英语上册 Unit 6 How do you feel A Let’s talk 说课稿

Unit 6 How do you feel? A Let’s talk 说课稿

一、说教材我说课的教材是义务教育教科书人教版pep英语（三年级起点）六年级上册，本册共有8个单元。我说课的内容是Unit 6 How do you feel? 本单元主要以谈论感受展开话题，掌握描述人的感情或情绪的形容词。学会使用How do you feel? 来关心他人。本课为第一课时对话课，通过Sarah 和Sam在家谈论所看卡通片的场景呈现核心句型。They are afraid of him. The cat is angry with them.让学生感知上述句型的语义及语用情境。学生通过本节课的学习，能够在现实生活中自如运用所学。以整体呈现到处理局部语言的思路，让学生在具体的语境中感悟目标语句的使用，培养正确的语音、语调习惯，并能够将所学语言运用于实际生活中，从而提高学生的综合语言运用能力。

二、说学情我从两个方面说起（1）学生的生活经验：六年级的学生好奇心强,有较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲。（2）学生已有的知识储备：学生们经过三个学年的英语学习，有一定的词汇积累。

三、说目标《新课程标准》中要求学生能够在图片的提示和教师的帮助下理解对话大意，回答问题，能够按照正确语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。因此我确立了如下教学目标：能够听、说、认读单词 chase, mice, bad, hurt 和句子What’s this cartoon about? 能够掌握四会句子They’re afraid of him. The cat is angry with them.并能在实际情景中熟练运用。能够独立完成Let’s try 部分的练习。在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养学生良好的语音语调和语感。教育学生要有良好的心理状态，善于表达自己的感受。针对教学目标，我确立了如下教学重难点：掌握四会句子They’re afraid of him. The cat is angry with them. 突破方法：反复朗读，情景对话，小组进行替换练习，突破重点。能在实际情景中熟练运用句型。突破方法：通过由词到句、替换关键词、跟读录音、分角色朗读、游戏等多种方式突破难点。

四、说模式本节课let’s try 我采用pwp 教学模式。Let’s tal k 我采用ppp教学模式，该模式遵循的是由控制到自由，由机械到交际，由准确到流畅的教学程序。设计思路：紧紧围绕课标，学生先听后读，小组合作，教师引领，

评价及时。

五、说方法我使用的教学方法有支架式教学法，情境教学法，多媒体辅助教学法，合作探究法和视听教学法。设计教学方法的目的是突显学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。

六、说设计依据教学目标和教学重难点，我对本节课的设计思路是：

（一）复习热身

（二）导入

（三）新授

（四）练习

（五）拓展

（六）作业

针对以上设计思路，我设计了如下教学过程。

Step 1:Warm-up

教师出示不同天气的图片，和学生进行问答练习。

如：T: What’s the weather like? Ss: It’s rainy.

T: Do you like rainy days? Ss: No, we don’t.

T: Oh, you are unhappy. What’s the weather like?

Ss: It’s sunny.

T: Do you like sunny days?

Ss: Yes, we do. We can go outside and play.

设计意图：学生回顾学过知识，为本课的话题交流做铺垫。

Step 2 Lead in

教学A. Let’s try

教师说：It’s snowy and cold outside. Sam is talking with Sarah. Look at the questions and then listen to the tape. 教师给学生一分钟时间阅读问题，然后播放Let’s try 部分的录音，学生选择正确答案。教师核对答案，并再次播放录音，让学生找出回答问题的关键信息，可反复听录音。

Step 2: Presentation

教学Let’s talk

1. 教师拿出一条道具蛇，放到学生面前，问：How do you feel? 引导学生回答：We are afraid. 教师板书并教读单词afraid，注意 afraid 的发音，可用拆分法教读：af-raid。并采用慢速快速法、手势法进行操练。[微软用户1]

2. 教师播放黑猫警长这一卡通片的精彩片段，问学生：Who is it? 引导生回答：黑猫警长。教师继续问：What’s the cart oon about? 并引导学生回答：It’s about a cat. The cat is a police officer.教师说：Cool! It’s about a cat. The cat is a police officer. How do the mice feel of the cat? 引导学生回答：They’re afraid of him. [微软用户2] 教师板书并教读句型。教师可替换关键词配上动作或由词到句的方式操练句型。

如：T: afraid

Ss: afraid

T: be afraid of

Ss: be afraid of

T: They’re afraid of him.

Ss: They’re afraid of him.

T: You are afraid of me.

Ss: You are afraid of me.

T: I am afraid of you.

Ss: I am afraid of you.

设计意图：整体感知对话的情境及所使用的语言,学生亲自操作大屏幕，加深理解。

3. 教师请两位学生表演：（A 学生抢夺 B 学生的铅笔，并摔在地上。）教师采访 B 学生：How do you feel? 引导学生回答：I’m angry.教师板书并教读单词angry，注意 angry 的发音。同样采用慢速快速法操练。[微软用户3]

4. 出示黑猫警长生气的图片，说：Look, the mice hurt people. Look at the cat. How does the cat feel? 引导学生回答：The cat is angry with them.教师板书并教读句型.The cat is angry with them.也可替换关键词配上动作或由词到句的方式操练句型。

如：

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