作文讲评课六步教学法

作文讲评课是指让学生在某次写作练习后进行的有针对性的指导讲评课,是目前课堂教学形式下常见的作文课形式。笔者在多年的教学中,认为进行六步教学法效果明显。

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作文讲评课六步教学法回夸齐玲内容摘要：文讲评课是指让学生在某次写作练习后进行的有针对性的指导讲评课，目前课堂教学形式作是

下常见的作文课形式。笔者在多年的教学中，认为进行六步教学法效果明显。关键词：文讲评亮点问题写法作

与课文教学不同的是，初中作文教学长期以来是一块“留自地”。种什么，么种，怎教材并没有给 m一个统一的内容和教法指导。语文新课程认为：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要形式。是学生认识世界，认识自

不同的班级可能共性的问题并不相同，这就要求备课时要精心准备并有针对性。学生的共性问题般就属于“近发展区”是教最，学中的难点，也是有价值的突破一

助。一篇篇美文就像一把把钥匙， 打开一片纯洁的天空，放飞他们想象的翅膀，击他们的心灵……撞老师针对每节作文课的特点选择不同特点的美文，有目的地设计不同的学习重点，让学生在课堂上针对性地讨论、析、辨品鉴。在这个过程中，创作方法和技巧已 悄悄地走入学生心灵。通过这一步，生明白了作文可以怎么写。学 当然，文不是随意选的，是和美而自己设计的难点突破有关，遵循着学生思维发展规律，并且自己的选文都应有一个内在体系。 5巧练习，效果。思路打开 .同了，法指导了，需要巩同教学 技还效果。老师可以根据课堂重点设计针对性的练习题目，可以是小练笔也可以是大作文。学生在获得了充分的启发和指导后，会很愿意写，且很关注 A己的进步。并学生写完后可以组织学生互评或

点，在作文讲评课中无疑要进行重点突破。在程序上要分析原因，方法指导；在方法上可以化大为

我，进行创造性表达的过程。因此，作文水平直接展现学生语文学习的整体素质，是衡量语文课堂教学成效的重要标尺。 作文讲评课是指让学生在某次写作练习后进行的有针对性的指导讲评课，是目前课堂教学形式下常见的作

文课形式。笔者认为可以从以下几步人手，逐次进行讲评点拨： 1亮点，信心。作文课备 .评给

小，练结合。讲 3设问题，思路。巧妇难为 .启“无米之炊”其实很多作文，生，学

的根性问题在于他们思路没有打开，不知道写什么”所以，文“。作讲评课的一个最重要步骤是教师通过巧设问题，点燃学生生命的激情，醒他们的写作欲望。“唤对

于写作来讲，所谓生活不应是表面意义的客观事物和生存活动， 而是和心灵产生过碰撞后产生的独特的体验并成为心灵一部分的那些现象和事件。”生不是没有学素材。有生活，是在应试教育没而和升学压力下，心灵深处的东西

课量大，首先在于对学生作文的批改以及整体把握上。这是最基础的一步。老师除了要在每篇作文上进行惯例地点评外，在课堂上可针对写得比较好的同学和取

老师评分，及时给他们反馈和肯定。

得不同程度进步的同学，进行具体的点评和表扬。此步给予认真写作同学以肯定和信心，让想进步同学获得启发和动力，有利于在班级营造你追我赶的写作氛

变麻木了，得迟钝了。老师巧设变

桥梁，燃他们生命的激情，开点展他们思辨的翅膀，让他们去说自 己的生活，自己的思考。师生交谈流，生交流。当学生觉得有话想生讲，东西想写时，作就成了有有写源头的活水，得有趣起来。变 4品名篇，写法。有了写作 .探内容，样选材、织材料，样怎组怎写呢？浩瀚的文学天空，篇佳作名灿若群星。对于写作起步的初中

6不忘记，收获。要求学生 .理每次作文结束后，相关收获 (将包

括写作技巧、素材等 )理在笔记整本上。备复习所用。以

闱。毫无疑问，老师真诚的语言在和同学南衷的掌声中，有的人获得进取的力量，有的人自尊心获得巨大的满足，有的在他人的进

初中作文讲评课一般是两节课，上六个步骤环环相扣，成以构

了循序渐进的课堂教学过程。六个步骤既是独立的，也是一个互

取中思考前进

的方向。 2点不足，对策。找同学 .讲们作文中存在的共性问题，提解决策略。在作文批改后，师一老般都要对共性的问题进行归纳。

相铺垫互相联系的整体。我想这样一步一步扎实推进作文教学， 学生一定会取得大的进步。李齐玲，圳大学附中教师深

生来说，品析名家名篇，感受名家人格魅力、巧构思、精曼妙文笔， 对于提升写作能力有很大的帮

羞

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