人教版小学语文四年级上册第三单元童话习作教学设计

四年级第三单元童话习作教学设计 教学目标：

1、能展开丰富的想象编童话故事 2、把故事情节写得生动有趣。

3、使学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。

教学重点：了解童话的特点，学会写童话。 教学难点：展开丰富的想象。 课前小游戏：

老师说一个词，你能想到另一个词吗？

比如：我说：“水”，你能想到什么？（鱼，虾，桥）

再如：我说“太阳”，你能想到什么？（蓝天，白云，月亮）

一、激情导入

1．、同学们，你们喜欢童话故事吗？是的，老师跟大家一样，都是伴随着童话故事长大的。童话，就像一个知心朋友，陪伴着我们成长！那你们都知道哪些童话故事，其中哪个主人公给你印象最深刻呢？谁愿意说一说？ 2、学生交流自己看过的童话故事。

同学们，从小到大，童话故事就是我们的好朋友，陪伴我们长大，可我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一编童话故事？这节课我们的学习任务就是学写童话故事。

二、回顾总结特点

在编写童话故事之前，我们需要了解童话的特点，回忆一下本单元我们学习

过的几篇课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》这些故事的道理是什么？ 最突出的特点是什么？ 1、采用拟人的手法，把物当作人 来写。 2、采用夸张的手法，想象大胆有趣。 3、童话里包含一定的道理。

三：看图，说童话，学会方法，编写童话

1、展示课件。

课件1：春天来，两只小鸟自由自在地飞着。

课件2：山秃了，树砍了，草没了，两只小鸟打算到美丽的城市里去。 课件3：来到城里，到处浓烟滚滚，空气污浊。

课件4：小鸟正想休息，却被猎枪打下，充满了对人类的失望。

2、学生以小组形式练说注意交待清故事的起因、经过、结果。 合理的运用想象，使故事更加生动具体。师随机指导。

3、指名用自己的语言说说每个课件的内容，集体纠正。 4、学生练写完整童话故事，师随机指导。

四、明确要求，指导创编。

1、出示要求：

自己选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事。

比如说：当小蚂蚁遇到大狗,当一只鸟按住了同伴的嘴,当蜗牛搭上了乌龟的顺风车,当几只蚂蚁发现了鲜红美味的大草莓!他们会商量出什么好办法把它运回家呢等等。(出示图片) 2、创编提示

大家自由选取内容，自主构思，大胆想象，编出各种有趣又生动的故事，注

意说清楚事情发生的起因、经过、结果以及这个故事说明一个什么道理或给人什么启发？把想好的故事互相说一说，交流评议，其他同学可以帮助补充，修改。 3、小组合作创编。教师巡视，参与其中几个小组指导。 4、全班交流、评价。

5、根据学生自己的评价，教师小结：要把故事编得生动有趣，就要抓住人物的语言、动作、表情、心里话，还要在交待时间、地点时，说一说天气怎样、周围环境怎样。

设计意图：[小组合作编故事，互相评价，其目的是为了让尽可能地让每个学生动口、动脑，让学生主动地互相学习语言，培养合作能力。]

五、动笔写作

学生动笔将自己所说的童话故事写下来。

【板书设计】：

创编童话

大胆的想像 恰当的拟人、夸张 给人以启迪

第二课时 作文讲评教学设计 教学目标

1、学习用修改符号修改自己的习作，欣赏评价他人的习作。

2、感受编童话带来的快乐。 一、揭示任务，明确评改要求

1、回顾作文要求

2、学生阅读和品评评语。

二、欣赏佳作

展示写的出色的文章，根据习作要求，大家评评哪些地方值得学习。

三、集体修改，掌握修改方法

1、学生读文，找出优缺点。

（1）同学读例文（2）评价这篇例文的优点 2、结合本次作文要求，找出例文不足之处。 3、师生同改例文,认识修改符号,师示范修改方法. 4、生读修改后的习作。

5、回顾评改过程，总结评改方法。

四、小组合作修改组内习作

1、把自己的习作在小组里读给同学听一听。

2、从中选出一篇习作在小组内评议。（每位同学都要说说哪些地方值得学习，再说说哪里需要修改）

3、小组展示推荐习作，其他组的同学可以补充发言。

五、学生修改自己的习作

1、师巡视，有侧重点的点拨学生。 2、学生汇报修改后的习作。师生共同点评.

六、小结

作文的精华就在修改——鲁迅。

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