2018春语文S版语文二年级下册第1课《古诗二首》word教案

1 古诗两首

教学目标：

一、知识与技能

1．学会本课8个生字，认识13个生字。了解词语的意思。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3．领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。 二、过程与方法：

1、通过朗读课文感悟春天柳树与夏天荷花的美。 2、通过背诵积累诗句。 三、情感态度与价值观：

感受大自然的美好。

教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。 教学难点：学会本课生字，熟读、背诵课文。 教学课时：2课时 教学过程：

第一课时（学习《咏柳》）

教学目标：

1、知识目标：学会本课3个生字，认识8个生字。了解词语的意思。 2、能力目标：正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、情感目标：领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。 教学重难点：学会本课生字，熟读、背诵课文。 一、检查预习作业，导入新课：

1、同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？（学生出示收集的春天的树叶）

2、知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：3 咏柳） 3、全班齐读课题。

4、我们以前还学过一首古诗，叫咏……？（学生答：咏鹅） 5、咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？

6、（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树） 7．这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章） 二、初读古诗，认读生字

l．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。 2．学生自由读，认读生字。 3．检查自读生字情况。

（1）指名读。读得好的当老师带读。 （2）开火车读。（3）全班读。

4．重读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。 5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。 6．指名读，请其他学生正音。 7．全班齐读。 三、指导朗读，了解诗意 1．指导第一、二句。

（l）（放远看柳树的图片或录像）

（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）

（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。 （4）指名读。

老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。 “一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。 （5）全班看着图片吟诵这两句。 2．自读第三、四句。

（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。

（2）学生自读。

（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。（指导读出节奏、重音）

（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。

3．全班齐读。 4．能背的站起来背。 四、指导说句，写句

1．诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。 2．指名说。 3．和同桌说。

4．把你说的写下来，只要求两三句即可。 五、检查背诵 1．开火车背。 2．指名有感情的背。 3．全班背。 六、讲评

讲评学生写的关于柳树的句子（课前收好，批改） l．选出优秀的到台上读。

2．指出不足之处。（注意字要写正确，句子要通顺） 七、指导写生字

1．出示要写的五个字。学生观察讨论：哪些字好记好写。 2．学生提出难写难记的字。老师指导。

“垂”的笔顺要多次书空，让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。 “柳”字注意笔顺。要注意结体中宫紧密、四面伸展。 “迟”字是半包围结构，部首是走字旁，里面是“尺”。 3．学生自己练习，老师指导。

练习：形近字区别

咏（ ） 泥（ ） 柳（ ） 泳（ ） 妮（ ） 迎（ ） 八、板书设计：

咏柳 贺知章 碧玉／妆成／一树高， 万条／垂下／绿丝绦。 不知／细叶／谁裁出，

二月／春风似／剪刀。

第二课时（学习《绝句》） 教学过程

一、图文结合，导入新课

1.出示《绝句》插图，说说看到了什么。（两只小燕子、一对鸳鸯、垂柳）

2.诗人是怎么描写这么美的春天的呢？今天我们就一起来学习《绝句》这首诗。（板书：绝句）

3.学生听课文录音。 二、初读古诗，认读生字

1.听了课文录音，你们觉得这首诗写得怎么样？你们知道是谁写的吗？ （这首诗的作者就是唐朝大诗人杜甫。） 2.介绍杜甫。

师：杜甫是我国唐朝的伟大诗人，被后人尊称为“诗圣”。他一生写了很多诗，保存到现在的约有1500首。《绝句》便是其中的一首。想读读吗？那就大声地读吧。多读几遍，直到读通顺为止。 3.学习生字词。

（1）为了更好地学习这首古诗，我们先来认识几个生字朋友。

（2）读生字卡片：快看，调皮的生字朋友跑这来了，快叫叫它们的名字吧。

（3）记字形：你是怎么记住它们的样子的呢？（用形近字比较记忆，记忆如“鸳、鸯”二字；用加部首的方法记忆，如“绝、迟、泥”等字。）

4.读词语：这里还有一些词语朋友呢。谁能当小老师领着大家念？ 出示词语：迟日泥融鸳鸯

5.这些字词朋友又回到诗里面去了，你们还能叫对它们的名字吗？看看谁能读正确、读流利。 6.读诗还要注意节奏，谁能像古人吟诗那样读呀？指名学生读。 7.同桌互读，比比谁读得好。 三、细读古诗，感悟诗意

1.默读古诗，想想你读懂了什么，如果有不懂的地方就在书上打个小问号。

2.同桌交流：把自己读懂的跟小伙伴说说，听听对方的意见；不懂的地方也可以虚心地向小伙伴请教；如果小伙伴也帮不了你，那一会儿我们大家一起来解决。 3.全班交流，老师点拨引导，并指导朗读。 师：你都读懂了什么？请你跟大家谈谈。 如：迟日江山丽，春风花草香。 （1）生汇报。

师：有不懂的地方吗?(江山：河流和大山，泛指祖国。) （2）质疑：“迟日”指的是什么？

引导学生探究：谁知道？那我们一起来问问我们班的小博士吧。（“迟日”指春天的太阳） 师：现在你们知道“迟日”指什么了吗？我们再来读读这两句诗：迟日江山丽，春风花草香。 （3）这两句诗都描写了哪些景象呢？（太阳、大山、河流、春风、鲜花、小草） 师小结：温暖的太阳、青青的山、碧绿的水、柔和的春风、五颜六色的鲜花、绿油油的小草，多美呀！

（4）课件欣赏：多美的春天呀！大家想不想亲眼去看看？（出示课件，师叙述：温暖的阳光照着大地，春风轻轻地吹着，花儿散发着芳香，勤劳的小蜜蜂忙着在花丛中采蜜，美丽的小蝴蝶在花丛中跳起了优美的舞蹈。祖国的山河多美丽呀！）

（5）指导朗读：面对着这么美丽的景色，我禁不住要高声赞美春天了。自由读、评读。 师：你们还读懂什么了？课件出示：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

4.过渡：诗的前两句，作者以灿烂的阳光、和煦的春风、初放的百花、如茵的芳草、浓郁的芳香来展现明媚的大好春光。那么后两句又是怎样来勾画春天景色的呢？ （1）生汇报。

师：有不懂的地方吗？

（2）“泥融”是什么意思？（“泥融”指泥土湿润）

引导学生探究：春暖花开，泥融土湿，秋去春归的小燕子来回地飞着，在干什么呢？（玩、报告春天、衔泥筑巢）

（3）师：你又是怎样理解“沙暖睡鸳鸯”的呢？

生汇报：“迟日”才沙暖，沙暖才引来成双成对的鸳鸯出水，沐浴在灿烂的阳光下。 （4）欣赏课件：冰冻的河泥早已融化，燕子在空中飞来飞去，忙着衔泥筑巢。一对对美丽的鸳鸯在温暖的沙滩上睡着了。

（5）指导朗读：该怎么读才能读出那份悠然闲适呢？自己练读，可以加上动作。评读。10.理解下列词语的意思。迟日：江山：11.根据意思写诗句。

春天的阳光和煦温暖，大自然一片生机勃勃的美丽景象，春风吹来，带着花草的清香。 四、背诵古诗，总结提升 1.全班比赛背。

2.你喜欢这首古诗吗？为什么？

3.师总结：是啊，温暖的阳光，美丽的山河，轻柔的春风，五颜六色的花朵，绿绿的小草等构成了一幅优美的春景图。难怪诗人要热情地赞美春天，赞美大自然，这真是太美啦！12.《绝句》一诗向我们展现了一幅，表达了诗人之情。

父亲的格局决定家庭的方向 一个家庭的福气运道，不是凭空出现的，它是家庭成员共同努力得来的。 家庭要想和谐兴旺，首先要走对方向，父亲的格局就决定着家庭的发展方向。 曾国藩曾说：“谋大事者首重格局”,心中格局的大小，决定了眼光是否长远，眼光是否长远又决定了事物的成败。 家庭的发展不是一个一蹴而就的过程，家庭需要经营，需要规划。 由于社会分工的不同，父亲作为家庭中的男性，承担着家庭领导者的职能，是家庭“权威”的代表。作为家庭列车的火车头，父亲的眼光要远，格局要大，只有父亲的格局大，才能确保家庭的发展方向不出错。 老话说“不是一家人，不进一家门”,人的一生中有大部分时间都在家庭中度过，观念、思想等都会通过家人间潜移默化的影响来传递。如果父亲有一个大格局，那在他的妻子、后辈子孙都会受到好的影响。 在家庭生活中，父亲有大格局，就是在家庭遭遇困难或变故时，不退缩，能够顶住压力。对待家庭小的损失不斤斤计较，不浑浑噩噩混日子，积极对待生活，对于家庭发展有大致的规划。 蒙田曾说：“作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。”

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