五年级语文上册第四单元导学案 (2)

五年级语文上册第四单元导学案

单元分析

学习内容 第四单元 本组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文组成。课文虽然没有惊天动地的情节，也没有华丽动人的辞藻，但每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理。四篇课文围绕本单元的学习主题“生活中的启示”，分别告诉我们：道德判断也许很简单，但实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样；做人不能只讲体面，而对别人没有好处；信赖，往往能创造出美好的境界――让人真切地感受到。 1．学习本单元的生字新词。 2．初读课文，了解课文内容，提高概括能力。 3．积累好的词语，为习作做好准备。 可以凭借这些关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现，得到启示──这也是本单元重点要培养的语文能力和需要落实的情感、态度、价值观的目标。 让学生在反复总结归纳主要内容的过程中提高自己的概括能力。 教法：引导、点拨 学法：自主、合作、交流 课件 字词典等 教学内容 13《 钓鱼的启示》 14《通往广场的路不止一条》 15《落花生》 16《珍珠鸟》 口语交际·习作四 回顾●拓展四 第四单元检测 第四单元检测讲评 合计

教学课时 2 1 2 1 3 1 2 2 14 教材简析 学习目标 学习重点 学习难点 学习方法 教 具 学 具 学习安排

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13、《 钓鱼的启示》

第1课时学案

【使用说明与学法指导】

1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。

2、通过独立思考、深情朗读、小组合作，品析精彩语句，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的

3、认真研究学案，独立思考，限时20分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑 【内容导航】

《钓鱼的启示》是一篇论理型的文章，讲述了作者34年前的一天晚上和父亲去钓鱼，好不容易钓到一条大鲈鱼，此时正是离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使我从中获得终生启示----那就是：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。 雨。

【自学导航】 【自主学习】

1、在括号里填上恰当的词语。

（ ）的声音 （ ）地抖动 （ ）的涟漪 （ ）地操纵 （ ）的目光 （ ）地一收一放 2、缩写句子。

（1）晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈涟漪。

（2）我和父亲得意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼。

3、填空：

（1）道德只是个（ ）的问题，实践起来却很难。

（2）３４年前那个（ ）的夜晚，给我留下了（ ）和（ ）

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导学案

授课时间：2013年 月 日 学期总第 课时 课 题 主备教师 课 时 13、《 钓鱼的启示》 张陕苗 本课第 2 课时（共 1 课时） 课 型 审核人 有无课件 讲读 有 1、我能正确认读11个生字，会写14个生字，能正确读写“捕教学目标 捞、鱼饵、小心翼翼”等词。 2、我能正确流利的朗读课文，并积累描写美丽月色的句子。 3、我能说出课文讲了一件什么事。 教学重难点 学习环节 学生解决本课的生字词，初步了解课文内容。 导 案 1、初读课文，自学生字词，把你不懂得词语在书一、自主学习 上做上记号。 2、抄写课文中描写美丽月色的句子。 3、正确流利的朗读课文。 1、交流哪些生字词是预习时，自己不能解决的，二、合作探究 提出来和大家交流，并解决。 2、交流课文中生词的意思。 3、试着说说课文讲了一件什么事？ 通过预习和刚才的学习，大家知道了为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持要三、展示交流 学生谈收获并互“我”这么做。希望大家把自己的自学收获和大家相感受 进行交流。 1、（ ）鱼 （ ）漪 （ ）( )闪闪 小 心（ ）（ ） （ ）择 筋 ( )力（ ） （ ）动 （ ）（ ）辉映 （ ） 四、达标检测 （ ）不舍 嘴（ ） 告（ ） 先自己做，再互2、解释词语： 相交流，遇到错涟漪 ： 误自己改正

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学案 学生自己交流、讨论 学生自由讨论回答、感悟 翕动： 乞求： 抉择： 告诫： 3、课文讲了一件什么事？ 1、我通过这节课的学习我学会了（ ）汇报收获 五、盘点收获 等生字和（ ）等词语。 2、本文表现了作者（ ）的思想感情。 （1）抄写生字词。 六、布置作业 （2）熟读课文，并思考上述不懂的问题。 七、板书设计 八、教后反思

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13、《 钓鱼的启示》

第2课时学案

【自主学习】：

1、课文中有一些含义深刻的句子，如：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”找到了一些这样的句子，想和组员交流一下，并推选出一位同学在小组内交流。

2、课文中有一些语句对我很有启示，我由此想到了很多。我想大胆的和大家间交流一下。写下提纲。

3、通过今天的学习，我们看到正是有了这样一位父亲，当年那个沮丧的孩子才会成为纽约一名著名的建筑设计师了。可以说，当年他把鱼放掉是因为父亲的威严，是无可奈何的，但是，他现在的选择却是——自觉的，自觉地遵守道德规范，因为——他已经在从小严格的教育中获得了道德实践的勇气和力量。你从中领悟到了什么？

导学案

授课时间：2013年 月 日 学期总第 课时 课 题 主备教师 课 时 教学目标 教学重难点 13、《 钓鱼的启示》 张陕苗 本课第 2 课时（共 2 课时） 课 型 审核人 有无课件 讲读 有 1、我能找出文中人物心理活动描写的句子并积累。 2、我能体会到父亲对“我”的严格的道德教育和深深地父爱。 3、我能从课文中领悟到一个做人的道理。 领会课文结尾处，三十四年过去后，作者的感悟。 5

2、用心地把课文读2遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。 3、把课文中的生词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形， 把这些好词抄写两遍，并会用上其中的一两个造句。

4、通过预习，我知道课文围绕落花生讲了哪些内容。

导学案

授课时间：2013年 月 日 学期总第 课时 课 题 主备教师 课 时 15《落花生》 张陕苗 本课第 1 课时（共 2 课时） 课 型 审核人 有无课件 讲读 有 教学目标 1．掌握本课7个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。 2．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 导 案 学案 教学重难点 学习环节 一、激情导趣，揭示课题 1、收集交流作者 谜语引入：“根根胡须入泥沙，自造房屋资料。 一、自主学习 自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”2、认真读写“辟、（花生） 榨、慕”等字。 1．汇报生字学习情况。 3、注意“空地”

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2．结合课文内容交流对词语的理解。 的“空”读（ ） 3．课文记述了一件什么事？ “吩咐”的“咐” 4、能联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。 5、课文为什么以“落花生”为题？ 6、这篇文章分几部分来写的？先写什么？后写什么？ 7、课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？ 读（ ）；“便宜”的“宜”读（ ） 1、围绕题目落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的 2、小结课文的内容结构 二、合作探究 3、交待学法：下面我们采用抓重点的方法学习课文。如果把课文已分为两大部分，那哪部分是重点呢？（第二部分）重点段我们重点学，不是重点段我们就简单的学，或叫“略学”。 4、抓住重点词，略学第一自然段。 8、“居然”是什5、学习此段，抓住对“居然”理解。 么意思？用在什么情6、练习用“居然”造句。 况下？课文为什么要 师小结：几个月的事作者用四个词就概括用“居然”呢？）练三、展示交流 了，简练！这就是略写，所以我们就采取了“略习用“居然”一词口学”的方法，第二段“过收获节”是重点内头造句。 容，下节课我们就重点学。 9、收集名人与做 人的小故事 1、从课文中，我们知道落花生的好处有很多，大家都说到了花生的哪些好处，我想把我弄明白的在小组内和大家进行合作交流，并推四、达标检测 选出一位代表在班上汇报。 2、从大家的议论当中，我还知道了花生最可贵的是什么，我想和同学们交流一下自己的体会。 本节课我收获的词语有那些？理解了那 句含义深刻的句子？ 六、布置作业 抄写本课的生字词语及含义深刻的句子 五、盘点收获 学生汇报 12

七、板书设计 八、教后反思

15《落花生》

第2课时学案

【自主学习】 1、默读课文，一边读一边想，他们是怎样过收获节的？先干什么？后干什么？ 2、再看书，这里“吃花生”用了几个自然段？（两个）而谈花生用了十二个自然段，根据“看详略”的方法，哪一个是重点？

3、谁来读“吃花生”这两段，一边读一边找出值得注意的地方来

4、当时作者的父亲在广东做县官，平时公务忙，很少参加家里的活动。这次他来，是专为吃花生来的吗？说明什么？ 5、默读这段，把谈花生好处的词语圈。 6、小组讨论：

读文有几个人在谈话各说各的是什么呢？（孩子们认为花生的好处是什么？父亲认为花生最可贵之处是什么？）

这两方面内容谁是重点呢？为什么？父亲说了几次话，哪句话是重点内容。为什么？

7、学习借物喻人的表现手法 （1）什么是借物喻人？

（2）体会花生的品格和做人的道理，赞美周围像花生那样的人和物（如燃烧自己，照亮别人的蜡烛；不畏严寒的青松；默默无闻的小草??等）

8、读片段，完成练习。 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”

（1）这段文字选自《 》，作者（ ）。 （2）“父亲”拿（ ）、（ ）、（ ）同花生做比较，来说明花生具有（ ）、（ ）的品格。

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导学案

授课时间：2013年 月 日 学期总第 课时 课 题 主备教师 课 时 15《落花生》 张陕苗 本课第 2 课时（共 2 课时） 课 型 审核人 有无课件 讲读 有 教学目标 1．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。 2．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着写一种事物。 掌握详略得当的写法、理解父亲赞美花生的话的深刻含义 导 案 学案 有感情地朗读课文。 熟读课文，把握重点 1、分开层次，确定重点 现在我们来跟他们一块过收获节，收获节里一家人——吃花生，一边吃一边——谈花生 2、确定学法，“吃花生”略学，“谈花生”详学。 3、读中感悟，突破难点 母亲做了好几样食品让大家吃，大家边吃边谈花生的好处。 教学重难点 学习环节 1、本节课的重点是什么？ 2、默读课文，一边读一边想，他们是怎样过收获节的？先干什么？后干什么？ 一、自主学习 3、再看书，这里“吃花生”用了几个自然段？而谈花生用了十二个自然段，根据“看详略”的方法，哪一个是重点？ 4、谁来读“吃花生”这两段，一边读一边找出值得注意的地方来 5、当时作者的父亲在广东做县官，平时公务二、合作探究 忙，很少参加家里的活动。这次他来，是专为吃花生来的吗？说明什么？ 6、默读这段，把谈花生好处的词语圈。 7、小组讨论： 读文有几个人在谈话各说各的是什么呢？（孩子们认为花生的好处是什么？父亲认4、汇报交流： 为花生最可贵之处是什么？） 分角色读这三、展示交流 这两方面内容谁是重点呢？为什么？ 部分，读出谈话的气父亲说了几次话，哪句话是重点内容。为什氛。 么？ 8、“学花生”是这两段（1）直抒胸怀。赞

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美你，__________（赞美周围像花生那样的人） （2）借物喻人。__________颂（如燃烧自己，照亮别人的蜡烛；不畏严寒的青松；默默无闻的小草等） 重点读父亲的话，分析3、4 句赞花生，学花作者由落花生领悟到生 。 了做人的道理，你从1、在我们的周围也有许多像花生一样的人和身边的事物中，领悟四、达标检测 事，让我们懂得了人要做有用的人的深刻道到 理。你能举出例子来说一说吗？ 里什么？试着选择一 种事物说一说。 交流讨论 总结方法： 五、盘点收获 详写略写，借物寓理是本文的两大特点，写一种植物，注意能用到所学写法。 理解课文内容，特别是含义深刻的句子。 六、布置作业 七、板书设计 八、教后反思

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16、珍珠鸟

【学法指导】：

自读自悟 合作学习 按阅读提示，通过自主阅读，自学生词，读懂课文，根据导学案设计的问题展开学习，之后，和大家交流自己的体会，汇报收获，解决疑问。 【知识链接】

冯骥才，浙江宁波人， 祖籍浙江慈溪，1942年生于天津。著名当代作家，文学家，艺术家，民间艺术工作者。著名民间文艺家。现任中国文学艺术界联合会执行副主席，中国文联副主席，中国小说学会会长，中国民间文艺家协会主席，天津大学文学艺术研究院院长，《文学自由谈》杂志和《艺术家》杂志主编，并任中国民主促进会中央副主席，全国政协常委等职,2009年1月16日被国务院聘为国务院参事。 【自主学习】

一、明确学习目标、重难点：

二、布置预习任务：以自学为主，遇到不明白的问题也可请求同学帮助。 1、读第一遍课文，达到读准字音，读通句子：遇到不认识的字看生字表、查字典，把拼音写在书上。遇到难读的句子多读几遍，在该停顿的地方划上“∕”。读完后，盖上拼音读生字，读错的再拼拼音记住为止。

2、读第二遍课文，达到读正确、读流利：不错字、不添字、不掉字、不重复、停顿恰当。

3、联系上下文写出下列词句的意思，不明白的查工具书或上网搜查： （1）雏儿 索性 细腻 伏案 信赖 神气十足 不由自主 （2）把“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”改为陈述句。

4、回答问题：珍珠鸟是怎么逐步信赖我的？从中你感受到什么？

5、学了这篇课文，你认为应该怎么做？（比如人与动物之间，甚至人与人之间，应该怎样相处？你以后想怎么做？可搜集信赖和爱鸟护鸟的名言警句。）

6、写生字、生词、重点句子，达到写好、会写：描红一遍；在生字下面写出生词（一类字词）；把生词、课后3题生词、重点句子抄写两遍，第一遍看着写，第二遍默写对照。

7、有感情地朗读课文：感情朗读课文时先体会感情，然后酝酿感情练习朗读。朗读时语气、表情可夸张，为充分表达感情也可加上动作。

8、背诵最后四个自然段。

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导学案

授课时间：2013年 月 日 学期总第 课时 课 题 主备教师 课 时 16《珍珠鸟》 张陕苗 本课第 1 课时（共 1 课时） 课 型 审核人 有无课件 讲读 无 教学目标 1、我能认识本课的生字词。 2、我能理解课文内容，体会作者的思想感情。 3、我能领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，理解课文最后一句话的含义。 从课文的相关语句中体会作者与珍珠鸟是怎样和谐相处的。 教学重难点 学习环节 导 案 学案 1、说说你家养了哪些１、哪些小朋友家里养了小动物？谁来说说你小动物是怎样和它相处的？ 和家中的小动物是怎样相处的？ 一、自主学习 ２、老师给你们带来一只珍珠鸟。今天我们就 课前收集作者的有来学习一篇课文《珍珠鸟》，你知道本文的作2、关资料。交流。 者是谁吗？ 3、自读课文，整体感知课文内容： １、朗读课文。 （表扬采用默读方式的学生。） 3、用自己喜欢的读 ２、说说课文主要讲了什么内容。 书方式朗读课文，说4、初读质疑： 说课文主要讲了什么二、合作探究 在初读课文的过程中你觉得有哪些地方内容？ 不理解可以提出来。 （为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么 好？文章最后一句话是什么意思？） 在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。 （为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好？文章最后一句话是什么意思？） 5、交流讨论，展示互动： 三、展示交流 1、出示导读要求： 认真读读课文，想一想，珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？

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、交流讨论： ⑴ 珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化？找出有关语句，仔细体会交流，指导朗读。 ⑵ 为什么会发生这些变化？ ⑶ 从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱2、以学习小组的形式讨论研究。 3、指导朗读，引导小结： 第一次：作者对它观察仔细，“好肥”。 第二次：小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大，而“我”不管它，不伤害它，微微一笑 第三次：重点体会“摸、啄”。 第四次：小鸟对作者非常信赖，把他的肩头当成最安全的地方。 4、是啊，作者此时的内心感受和我们是一样的： 信赖，往往创造出美好的境界。 （预设：作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？他想告诉我们什么呢？引导学生体会三层意思：1、我们应该与动物和睦相处。2、人与鸟都这么友好，我们同学之间也应该互相信赖、友好相处。3、我们也要像作者一样用自己的爱心滋润周围的一切事物，用信赖去创造美好的境界。） 1、从以下题目中选择一个写一段话： ⑴ 温暖舒适的巢。 ⑵ 可爱的小红嘴。 四、达标检测 ⑶ 淘气的小家伙。 ⑷ 人鸟相依图。 ２、这篇文章一个自然段就是一幅画，喜欢画画的同学可以挑一个喜欢的自然段画下来。 五、盘点收获 本节课你的最大收获是什么？ 之情？ 5、课文读到此时，看了这张人鸟相依图，你有什么想法呢？ 6、你能举出生活中“信赖创造美好的境界”这样的例子来吗？ 7、自由选择一题完成作业。 六、布置作业 见练习册 必做：一、二、三题 选做：四题 七、板书设计 16、珍珠鸟 怕人的鸟──亲近人──信赖人 八、教后反思

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第四单元口语交际与习作

预习案

课前预习：

（1）说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白.

（2）交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助.

（3）介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义

导学案

授课时间：2013年 月 日 学期总第 课时 课 题 主备教师 课 时 活动目标 活动重点 活动难点 课前准备 学习环节 1．收集有关名言警句及生活中的小事 学 案 导 案 口语交际 张陕苗 第 1 课时（共 3课时） 课 型 审核人 有无课件 综合性学习 无 运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习. 在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。 在我们的生活中常常会有一些小事、一 句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们一、探究学习 获得启示.今天我们就来交流一下吧!板书 口语交际.习作四，齐读课题。 1、学生自由阅读书中的内容，明白要求。 二、展示活动 方案 2、其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流 教师巡回指导 教师布置任务，明确要求（1）说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白. （2）交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说 19

一说对自己的启发和帮助. （3）介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义. ◆自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名三、师生共同言警句；给自己带来启示的一幅漫画. 教师综合学生意评议 ◆自己根据要求先想一想怎么说，再练见，指导制定方案 一练. ◆在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题. ◆小组推荐代表在全班交流. 师生评价 ◆师生评议：不仅要评同学说得怎么好，四、拓展延伸 还要说说自己听后受到的启发. ◆教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示. 1、我喜欢的格言是：“ ” 五、反馈测评 这句话的意思是： 教师巡视指导 这句名言给我的启示是： 2、这次口语交际课上自己有哪些收获？ 板书设计 课后作业 完成日积月累 教后反思 20

导学案

授课时间：2013年 月 日 学期总第 课时 课 题 主备教师 课 时 活动目标 活动重点 活动难点 课前准备 学习环节 搜集有关名言警句。 学 案 导 案 生活中，除了书上说到的一件小事、一句格言、、一幅漫画会引起我们的思考，从中获得启示，还有哪些情况也会让人很受启发？比如，一本好书、一篇报道、一张照片、一次活动??这节课我们就来写一写. 习作二 成小华 第 2课时（共 3课时） 课 型 审核人 有无课件 综合性学习 无 运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习.练习写作文 引导学生学习本组课文表达感情的方法并运用到自己的习作中。 1、它给你留下了怎样的深刻印象？你从中得到了什么启示？ 2、学生围绕这些疑难问题，明确习作要求： 一要写清事实（什么事情、哪句名言、什么漫一、自主学习 画??）、记事要写清过程；二要写明白从中 得到的启示。 1、学生就自己自主习作情况，与小组学生进行交流。 当堂习作，老师随二、合作交流 2、在全班交流展示，并让学生相互评价，机指导。 交流完善。 1、 学生自主品读自己的习作，感悟内容所要表达的情感。 三、展示提升 2、反复修改自己的习作. 相互修改，完善习作初稿 同桌互相阅读，相互修改，完善习作初稿 1.对比别人的习作，看看自己的习作有哪 教师点拨 如果课堂上有时间，可以当堂课 21

些地方写得比较好。 2.检查一下自己的习作是否表达了自己的真情实感。 3.看看语句是否通顺，有无错别字。 4.看看文章中还有没有不满意的地方，进行修改。 板书设计 点评一、两篇习作，引导学生修改。 教后反思 导学案

授课时间：2013年 月 日 学期总第 课时

课 题 主备教师 课 时 活动目标 活动重点 习作二 课 型 综合性学习 无 张陕苗 审核人 第 3课时（共3课时） 有无课件 1、引导学生学习本组课文表达感情的方法并运用到自己的习作中。 学习本组课文表达感情的方法并运用到自己的习作中 活动难点 课前准备 学习环节 学 案 导 案 初稿试写 1、 回忆本组课文表达情感所运用的方本组课文都运用了哪些表达方法来抒发作者思法。 乡之情呢？你能运用到你2、 运用以上方法试写初稿 的作文里吗？ 书写要工整，语句要通顺。 22

1、小组内互评互改，提出建议。 二、小组评议 2、根据同学的建议再次修改。 要求：小组内互相传阅修改，给同学提出建议和意见。 每组推荐一篇作文，给大家读读，共你们组有特别优秀的三、佳作欣赏 同交流 作文吗？给大家读读。 五、再次修改 板书设计 学生再次修改，检查错字词和病句 教师巡视指导 教后反思

回顾·拓展四

第1课时学案

【使用说明与学法指导】

1、养成良好的读书习惯，学会根据目标自学，整理积累的资料准备交流，学会用具体的景物或事情来抒情的方法，在平时的习作中能恰当运用这样的表达方法，不断提高习作能力

2、要充分预习，积累好词佳句，力争掌握与学会运用

3、认真研究学案，独立思考，限时40分钟完成；小组合作探究，答疑解惑 【自主学习】

1、一分钟记忆竞赛、一分钟抄写竞赛（词语盘点） ①读“词语盘点”中的词语

②我是 “记忆大王”，我是“抄写能手”

2.“温故而知新”学完一单元后, 我们应当对自己的学习进行小结, 看看有哪些收获和体会如：喜欢本组的哪篇课文?积累了哪些好词佳句?习作和口语交际能力有没有提高?围绕本专题，在课外又阅读了哪些文章或书籍?我会积累 好词：

佳句：

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3.我会诵读并能背诵日积月累中的诗句

谁来交流交流你自己喜欢的对自己启发很大的名言警句或者座右铭？

②我要把这些名言背一背并抄下来 ③我还积累了课外有关名言的诗句

导学案

授课时间：2013年 月 日 学期总第 课时 课 题 主备教师 课 时 回顾·拓展四 张陕苗 第 1课时（共 1课时） 课 型 审核人 有无课件 综合性学习 无 活动目标 1、积累交流课文、课外书中有启示意义的语句。 2、了解、积累生活中的座右铭。 3、阅读成语故事《水滴石穿》。 了解、积累生活中的座右铭。 活动重点 活动难点 课前准备 学习环节 认真预习 学 案 导 案 在上节口语交际学习后，大家一定收集整理出许多名言警句吧？谁来交流交流你自己喜欢的对自己启发很大的名言警句或者座右铭？这节课，我们一起来欣赏！ 一、活动准备 展示课前搜集资料并交流 1、学生用自己喜欢的方式，自由的读日积月累中的五句名言，用笔划出自己不理解的句你最喜欢那几二、合作交流 子，读准字音。 2、教师巡回指导学生，聆听学生是否读准句？为什么？ 了字音，是否读通了句子，并及时的单个指导。 3、了解这些名言警句的含义。 1、再读五句名言，说说从这些警句中了解到什1．你能背诵日积三、展示提升 么？ 2、各小组代表利用教室黑板展示自己理解的警月累的诗句吗？ 句。 2．你喜欢哪些

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3、小组间互相帮助理解句子。。 4、学生相互检查诵读。 5、比赛背。 诗句？写下来 1、学完本单元后, 交流交流你有哪些收获和体会。 2、回顾本组四1、 交流收获和体会 篇课文，说一说这 2、学生讨论汇报本组四篇课文的不同表达几篇课文在表达方法上有什么不同？方法。 是通过哪些人、事、 3、学生互读、互背、互评，这五句名言。景、物来表达思乡四、拓展延伸 ◆自己练习读短文，读准生字“吏、懈”. 之情的，读相关的 段落或句子来说明 ◆跟同桌合作练习读，互相帮助、点评. 交流课外阅读中读 ◆指名读，比一比谁的读音最准确. 到过的类似文章， ◆交流一下怎样理解“水滴石穿”这个故事. 说说自己的体会和感悟介绍相关的课 ◆齐读第2自然段，理解成语的含义. 外阅读文章及书籍 ◆练习讲述这个故事. 3、 4、熟读感悟，谈一谈《水滴穿石》趣在哪里，你有什么体会 1、背诵、摘抄自己感兴趣的格言。 2、收集课外积累的名言警句。 3、填空 *（ ），只怕有心人。 *（ ），处处细留心。 五、反馈测评 *虚心万事能成，（ ）。 *（ ），万事功到自然成。 *（ ），梅花香自苦寒来。 板书设计 课后作业 教后反思 同桌互相听写读读记记 25

学生完成 教师评价

五年级上册第四单元检测案

授课时间：2013年 月 日 学期总第 课时 课 题 学生人数 检测目标 检测重点 检测难点 课前准备 学习环节 第4单元检测 课时数 2课时 课 型 检测时间 检测课 掌握本单元的课文字词和表达方式，训练学生语文基本功。 基础知识和阅读 知识积累和写作 试题 检测案 一、汉字识辨写。（共19分）1、书法小擂台（读拼音，写词语）。（5分） p?nɡsōnɡ ɡào jia máo tínɡ yàn huì bān b? shí jiàn y?u ěr cāo z?nɡ zuǐ chún xì nì 2、一锤定音（用“√”选择正确的读音）。（4分） 捕捞（lāo láo）娇嫩（nan lùn）挑拨（tiāo tiǎo）眸子（ m? m?u ） 绿蔓（màn wàn）沮丧（sānɡ sànɡ）涟漪（ yī yǐ ）挨近（ āi ái ） 3、火眼金睛（辨字组词）。（4分） 稚（ ） 蜡（ ） 腮（ ） 笼（ ） 雏（ ） 腊（ ） 鳃（ ） 茏（ ） 4、同音荟萃。（4分） mù （ ）色 坟（ ） 仰（ ） 屏（ ） jù （ ）集 （ ）烈 （ ）体 （ ）怕 5、沙里淘金（选择正确字义，填序号）。（2分） （1）怪可惜 （ ） 1很 2埋 3妖 4令人捉摸不透5惊奇 （2）生怕 （ ） 1很 2没有成熟 3不熟悉 4长出 （3）不容置辩 （ ） 1盛装2外貌 3允许，准许 4对人大量 （4）睡的好熟 （ ） 1精通2了解得透彻 3程度深 4果实长成 26

二、词语积学用。（共20分） 1、在括号内用上本单元学到的词语。（2分） （1）我的妈妈__________________，绣花、打毛衣、编中国结什么都会。 （2）他刚刚受过老师的批评，看上去______________，一点精神也没有。 （3）一个下午，又干这又干那的，累得我是______________ 的，全身骨头都快散架了。 （4）发现他在下面搞小动作，老师______________走到他跟前，当场抓了个正着。 2、按要求写出词语的近义词和反义词。（4分） 近义词：急切（ ） 收获（ ） 告别（ ） 选择（ ） 反义词：亲近（ ） 熟悉（ ） 推迟（ ） 沮丧（ ） 3、在括号里填写上恰当的词语，使意思表达更具体。（4分） （ ）的教育 （ ）的丛林 （ ）的目光 （ ）的回忆 （ ）地闪动 （ ）地呼唤 （ ）地操纵 （ ）地欣赏 4、按要求写词语。（4分） （1）用来形容人多的四字词语。 __________________________________ （2）表现人物意外惊喜的词语。 __________________________________ 5、选词填空。（4分） 居然 果然 突然 猛然 （1）平时也没见他怎么用功，这次考试人家（ ）考了个全年级第一名。 （2）在放学的路上，（ ）下起了瓢泼大雨来，同学们个个都变成了落汤鸡。 （3）老师说要和我们一块行动，这不，他（ ）来了。 （4）刚要出发，我（ ）间想起电视忘记关了，赶紧又一溜小跑返回家里。 浮现 呈现 展现 出现 （1）我的眼前不时又（ ）出当年那一幕幕激动人心的画面。 （2）一个奇特的想法突然在我的脑海里（ ），我顿时又有了信心。 （3）你的作业中（ ）这么多的错误，简直是不能原谅的。 （4）张家界迷人的风光像一幅美丽的画卷（ ）每一个游人面前。 6、按照恰当的顺序排列下列词语。（2分） （1）元宵节 重阳节 清明节 中秋节 端午节 _________________________________________________________ （2）冲向敌阵 调兵谴将 全歼顽敌 侦察敌情 英勇出击 __________________________________________________________ 三、句子万花筒。（7分） 1、将下面的语句不写完整。（2分） （1）欲要看究竟，________________。 （2）____________，万事功到自然成。

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（3）宝剑锋从磨砺出，_____________。 （4）虚心万事能成，_______________。 2、句子加工厂。（5分） （1）一种尖细娇嫩的鸣叫从那一团越发繁茂的绿蔓里边发出。（缩句） ____________________________________________________________ （2）我受到了启示。（扩句） ____________________________________________________________ （3）我的时装展不得不推迟了。（不改变意思，换一种说法） _____________________________________________________________ （4）母亲把花生做成了好几样食品。 改成“被”字句：________________________________________________ （5）父亲的教导让我终生一辈子受用不尽。（修改病句） _____________________________________________________________ 四、课文梳理间。（6分） 1、《落花生》一课讲了作者是______________，他的笔名是“__________”。作者在这篇课文中运用了____________的写法，给我们讲了做人的道理：人要做__________________的人，不要做_____________________的人。 2、《钓鱼的启示》里，作者从自身成长的经历中体会到“____________________________， _________________________ ”的道理。 3、《通往广场的路不止一条》，课题的含义可以用文中的另一句话来解释：“_________________________，___________________________。” 4、《珍珠鸟》一课中富有哲理的句子是：____________________________________。 5、“滴水穿石”这个成语讲的是____________代一个叫_______________的县令的故事。 五、理解与感悟。（20分） （一）（10分） 父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上10点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。” “爸爸！为什么？”我急切地问道。 “你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。 “可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，竟然哭出了声。 我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，我再次把乞求的目光投向了父亲。 尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。 1、给这几段文字加上一个小标题：_______________。（1分） 2、给句中加点的字注音，并解释字义。（2分） （1）父亲划（ ）着了一根火柴。 划：__________________ （2）你得（ ）把它放回湖里去。 得：__________________

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3、用来表示“看”的单音节词语，你还能够写出多少？（2分） 盯______________________________________________________________ 4、“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”，猜想一下，父亲这会儿内心里回想些什么？（1分） _________________________________________________________________ 5、从文中“急切地问”“大声争辩”“哭出了声”可以看出当时的我内心的_______________， 从“父亲平静地说”我们可以感受到________________。（2分） 6、画出文中描写环境的语句，说说它们在文中所起的作用。（2分） ___________________________________________________________ （二）钓鱼的启示（10分） 两个钓鱼高手一起到鱼池垂钓。这两人各凭本事，一展身手，隔不了多久的功夫，皆大有收获。忽然间，鱼池附近来了十多名游客。看到这两位高手轻轻松松就把鱼钓上来，不免感到几分羡慕，于是都在附近买了一些钓竿来试试自己的运气。没想到，这些不擅此道的游客，怎么钓也是毫无成果。 话说那两位钓鱼高手，两人个性完全不同。其中一人孤僻而不爱搭理别人，单享独钓之乐；而另一位高手，却是个热心、豪放、爱交朋友之人。爱交朋友的这位高手，看到游客钓不到鱼，就说：“这样吧！我来教你们钓鱼，如果你们学会了我传授的决窍，而钓到一大堆鱼时，每十尾就分给我一尾。不满十尾就不必给我。”双方一拍即合，欣表同意。教完这一群人，他又到另一群人中，同样也传授钓鱼术，依然要求每钓十尾回馈给他一尾。 一天下来，这位热心助人的钓鱼高手，把所有时间都用于指导垂钓者，获得的竟是满满一大箩鱼，还认识了—大群新朋友，同时，左一声“老师”，右一声“老师”，备受尊崇。另一方面，同来的另一位钓鱼高手，却没享受到这种服务人们的乐趣。当大家圈绕着其同伴学钓鱼时，那人更显得孤单落寞。闷钓一整天，检视竹篓里的鱼，收获也远没有同伴的多。 当你帮助别人获得成功——钓到大鱼之后，自然在助人为乐之余而得到回馈。这么美好的事情，而我们却往往不能做到知行统一。 帮助别人是一种美德，更是一种收获；与人分享，实际上你并未损失什么，相反你却收获了更多、提升得更快 1、联系上下文理解词语。（2分） 备受尊崇：_______________________________________ 知行统一：_______________________________________ 2、填写表格，比较两位钓鱼高手在行为和结果方面的不同。（3分） 人物的性格 人物的行为 不同的结果 3、用“∥”将短文分为两个部分，给每一部分添加一个简短的小标题。（2分） （1）_____________________（2）__________________________ 4、读到文中最后一句话，不由得使我想到了其它的一些和其意思相近的语句

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来。（2分） （1）_____________________________________________________ （2）_____________________________________________________ 5、如果你有机会与两位钓鱼高手相见，你愿意跟其中的哪个人做朋友？为什么？（1分） _______________________________________________________________ 六、口语交际角。（3分） 读了上面的短文，你会从中受到怎样的教育和启发？如果大家就这个问题展开交流的话，请把你准备作的发言写下来。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 七、习作展示台。（25分） 我们常会从生活中获得启示，一件小事，一句格言，一幅漫画，一次不经意的观察和发现，都有可能会引发我们的思考。请你以“我懂得了一个道理”为题，写一篇400字以上的作文，要注意写清楚事情的来龙去脉，写出自己从中受到的启发和教育。 八、能力拓展营。（选做题）（10分） 你知道下面成语故事分别跟那一位历史人物有关吗？请照样子把他们的名字填写在括号里。 手不释卷（刘 秀 ）孺子可教（ 张 良 ）破釜沉舟（ ） 纸上谈兵（ ）初出茅庐（ ）韦编三绝（ ） 卧薪尝胆（ ）乐不思蜀（ ）投笔从戎（ ） 洛阳纸贵（ ）闻鸡起舞（ ）成竹在胸（ ） 考后反思

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五年级上册第四单元导学案

授课时间：2013年 月 日 学期总第 课时 课 题 学生人数 检测目标 检测重点 检测难点 课前准备 学习环节 第 2单元检测讲评 课时数 2 课 型 讲评时间 讲评课 掌握本单元的课文字词和表达方式，训练学生语文基本功。 基础知识和阅读 知识积累和作文 试题答案 学案答案 (教师讲解) 一、1、蓬松 告诫 茅亭 宴会 斑驳 实践 诱饵 操纵 嘴唇 细腻 2、lāo nan tiǎo m?u wàn sànɡ yī āi 3、略 4、暮 墓 慕 幕 聚 剧 具 惧 5、1 1 3 3 二、1、心灵手巧 垂头丧气 筋疲力尽 不动声色 2、急迫 收成 告辞 抉择 疏远 陌 生 提前 兴奋 5、居然 突然 果然 猛然 浮现 闪现 出现 展现 6、（1）元宵节 清明节 端午节 中秋节 重阳节 （2）侦察敌情 调兵谴将 英勇出击 冲向敌阵 全歼顽敌 三、1、（1） 处处细留心（2）滴水能把石穿透（3）梅花香自苦寒来（4）自满 十事九空 2、（1）鸣叫发出。（3）我的时装展只好推辞了。（4）花生被母亲做成了好几样食品。（5）父亲的教导让我终生受用不尽。（父亲的教导让我一辈子受用不尽。） 四、1、许地山 落华生 借物喻人 有用 只讲体面而对别人没有好处 2、从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。3、假如你发现走这条路不能到达目的的话，就可以走另一条路试试。 4、信赖，往往创造出美好的境界。 5、宋 张乖崖 五、（一）1、放掉鲈鱼 2、huá 擦 děi 必须，一定 3、瞅 望 瞧 瞄 瞟 瞪 瞥 4、写出父亲内心的矛盾斗争即可。 5、不情愿（痛苦） 态度的坚决 6、到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子 更能表现出父亲坚持原则，对子女要求严格的品质 （二）1、特别受大家的尊敬和崇拜 思想认识和行动的统一 3、钓鱼的故事 钓鱼的启示 4、授人玫瑰，手留余香 与人方便，于己方便 善待别人，即是善待自己。（符合要求即可） 七、项羽 赵括 诸葛亮 孔丘 勾践 刘禅 左思 班超 祖逖 文与可 考后反思

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五年级上册第四单元导学案

授课时间：2013年 月 日 学期总第 课时 课 题 学生人数 检测目标 检测重点 检测难点 课前准备 学习环节 第 2单元检测讲评 课时数 2 课 型 讲评时间 讲评课 掌握本单元的课文字词和表达方式，训练学生语文基本功。 基础知识和阅读 知识积累和作文 试题答案 学案答案 (教师讲解) 一、1、蓬松 告诫 茅亭 宴会 斑驳 实践 诱饵 操纵 嘴唇 细腻 2、lāo nan tiǎo m?u wàn sànɡ yī āi 3、略 4、暮 墓 慕 幕 聚 剧 具 惧 5、1 1 3 3 二、1、心灵手巧 垂头丧气 筋疲力尽 不动声色 2、急迫 收成 告辞 抉择 疏远 陌 生 提前 兴奋 5、居然 突然 果然 猛然 浮现 闪现 出现 展现 6、（1）元宵节 清明节 端午节 中秋节 重阳节 （2）侦察敌情 调兵谴将 英勇出击 冲向敌阵 全歼顽敌 三、1、（1） 处处细留心（2）滴水能把石穿透（3）梅花香自苦寒来（4）自满 十事九空 2、（1）鸣叫发出。（3）我的时装展只好推辞了。（4）花生被母亲做成了好几样食品。（5）父亲的教导让我终生受用不尽。（父亲的教导让我一辈子受用不尽。） 四、1、许地山 落华生 借物喻人 有用 只讲体面而对别人没有好处 2、从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。3、假如你发现走这条路不能到达目的的话，就可以走另一条路试试。 4、信赖，往往创造出美好的境界。 5、宋 张乖崖 五、（一）1、放掉鲈鱼 2、huá 擦 děi 必须，一定 3、瞅 望 瞧 瞄 瞟 瞪 瞥 4、写出父亲内心的矛盾斗争即可。 5、不情愿（痛苦） 态度的坚决 6、到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子 更能表现出父亲坚持原则，对子女要求严格的品质 （二）1、特别受大家的尊敬和崇拜 思想认识和行动的统一 3、钓鱼的故事 钓鱼的启示 4、授人玫瑰，手留余香 与人方便，于己方便 善待别人，即是善待自己。（符合要求即可） 七、项羽 赵括 诸葛亮 孔丘 勾践 刘禅 左思 班超 祖逖 文与可 考后反思

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