2018年小学心理健康教育工作总结与2018年小学教师个人期末总结汇编
更新时间:2023-12-08 01:29:01 阅读量: 教育文库 文档下载
2018年小学心理健康教育工作总结
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第一篇:赞贤小学心理健康教育工作总结XX上 第二篇:小学心理健康教育工作计划(XX年) 第三篇:XX年心理健康教育工作总结 第四篇:实验小学心理健康教育工作总结 第五篇:小学三年级心理健康教育工作总结 正文
第一篇:赞贤小学心理健康教育工作总结XX上
赞贤小学XX年上学期心理健康教育工作总结 在全面贯彻教育方针、实施素质教育的今天,学校开展心理健康教育正在引起人们的重视。开展心理健康教育,既是学生自身健康成长的需要,也是社会发展对人的素质要求的需要。只有加强学生的心理健康教育,培养学生坚韧不拨的意志、艰苦奋斗的精神,才能增强青少年适应社会生活的能力。我校心理健康教育工作依据“让每个学生得到更优的发展,为每个学生提供更适用的教育”的原则,有目的、有计划、有步骤地通过多种形式及途径,提高学生的心理综合素质,帮助学生树立正确的理想信念。现将我校开展心理健康教育活动情况总结如下:
一、以理论学习为入口,提高心理健康教育认识
心理健康教育在我国才刚刚起步,人们尚未充分意识到开展这项教育活动的重要性和迫切性。,我校从提高对心理健康教育的认识着手,不断增强实施心理健康教育的自觉性和主动性。从领导班子与研
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究骨干抓起,采取理论学习、问题讨论、专题讲座、工作研究、经验总结等方法,逐步引起全体教师对这一课题的重视,逐步统一思想,为心理健康教育在学校的研究和实践打下思想认识基础。与此同时,还引导大家从素质教育的高度来认识心理健康教育的重要性。大家逐步认识到,加强心理健康教育,培养一系列健康的心理品质,能够有效地促进学生全面发展,在全面实施素质教育的今天,我们没有理由忽视心理健康教育。
二、以全员培训为龙头,强化心理健康教育技能
学校心理健康教育的开展,不管采用哪一种模式,落脚点都在教师,所以首先要对教师进行培训。不但要对专兼职心理辅导教师进行重点培训,而且要对全体教师进行培训;不但要提升全体教师的心理健康教育理论水平,而且要增强他们的实践技能,提高全体教师自身
的心理素质,因为教师进行心理健康教育的对象是全体学生,是活生生的人,是敏感、稚嫩、能动、可塑的一颗颗心,没有一个良好的整体心理健康教育环境,心理健康教育的效果和质量将得不到保证。可以肯定地说,全员培训,是学校心理健康教育的生命。
有专家曾经指出,中小学生的心理健康问题,70%产生于学校。且不论此话是否言过其实,至少说明学校是学生心理问题的发源地之
一。学生在学校,正面接触最直接、最多的是学科教师,教师的人格修养、教学行为乃至言谈举止通过学生的感观直达学生的心灵深处。其影响是正面的,还是负面的?是信心和鼓励,还是失落和压力?是情与爱的感化,还是责罚与伤害?一切取决于教师的管理与教育教学过程是否规范科学。因此,在全体教师中普及心理健康教育知识,
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提高师德修养,规范教育教学行为,决定了学校心理健康教育的得失成败。我们的做法是:首先有针对性地进行师德和教师行为规范培训,期间还要求教师对照学生心目中的教师形象,作自我评价,进行自我“形象”整容。其次,通过教育心理学、青少年儿童心理卫生、心理健康教育技能等常识的校本培训,使全体教师掌握基本的学校心理卫生基本理论和实践技能。初步实践证明,这种教师全员培训是十分必要的,不但教师自身心理素质提高了,而且改变了许多教师的育人观。
在心理健康培训过程中我们培训采取的方式主要是:
1、请进来。请有关教育心理学专家来校作讲座,以提高教师的心理健康教育水平。
2、走出去。没有学习、没有借鉴,就不可能有很大的提高,坐井观天,裹足不前,只能导致落后,只有不断地拓展自己的视野,适时地充电,才能提高自我。学校努力创设条件组织有关人员外出参观学习,每次学习后都有新的体会和感悟,有效地提高了我校教师教育实践能力。
3.理念引领,经验推广。经常召开多种形式的专题讨论会,举办教师演讲比赛、班主任教育小故事演讲比赛,观摩心理活动课等,以点带面,以新的理念引领学校心理工作的深入开展,不断提高教师心理健康教育的实践能力。
三、通过四个结合,拓展心理健康教育渠道 (一)集体教育和个别辅导相结合。
学生心理健康教育应树立面向全体学生,以班级集体教育和个别辅导相结合,全体参与和个别对待相结合,使全体学生都能受到适当
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的教育,又使个别学生的各种特殊问题得到及时解决。与此同时,我们从学生之间存在的差异出发,建立了个别辅导模式,以弥补“集体辅导”的不足,为此,学校建立了心理咨询室,定期开展心理咨询活动,
(二)心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合
心理健康教育不能仅限于学校教育这一领域,家庭与社会亦是心理健康教育的重要阵地。特别是家庭教育,它直接与学生心理健康状况相关联。利用家长学校进行心理卫生知识教育,以家庭教育指导为链接,加强学校与家庭的联系。实践研究表明,家长能够配合学校促进子女全面健康成长,成为学生心理健康教育中的一支重要力量,形成关心、支持、参与素质教育的良好环境,使学校素质教育得到横向发展。
(三)、心理健康教育与德育、教学工作相结合
学校心理辅导的主要目标,是辅导人员从受辅者的实际出发,协助、引导受辅者去正确认识自己、接纳自己,正确认识环境和认识未来,学习面对困难和挫折,协调人际关系,维护和恢复心理平衡,促进身心健康,增强生活的适应性。其终极目的是使受辅者的潜力得到充分的发挥,为品德和才能的进一步发展提供良好的基础,并能依据
自己的特点、环境和机缘,去选择既有利于自己,又有利于社会的人生道路,以便愉悦、有效地属于自己特有的生活。学校德育工作、教学工作和心理辅导的主要对象都是学生,它们共同服务于年轻一代的健康成长和个性的全面发展,服务于学校教育的总目的。它们的具体任务在一定程度上互相交叉和渗透,但又各有侧重,不能相互代替。
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(四)心理健康教育与班级文化建设相结合
教室是学生逗留时间最长的地方,校园是学生成长的广阔天空。每学期初,各班都会在学校德育处的部署下,进行班级文化的创建,让幽雅、温馨、健康的教室文化,影响学生个性的发展、心理素质的锻炼、道德习惯的形成、知识才能的增长,促进教师与学生、教师与家长关系的民主、融洽、和谐,让学生的生命在充满温馨的氛围里更加灿烂。
“为让每个学生得到更优的发展”,我们任重道远。 第二篇:小学心理健康教育工作计划(XX年) XX-XX年第二学期心理健康教育工作计 划
一、指导思想:
尊重学生的人格,遵循学生的心理发展规律,根据学生成长过程的需要,在学校的教育过程中为学生提供心理方面的帮助和服务,以达到充分发挥学生潜能、促进形成小学生心理健康和个性主动发展的目标,让每一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我,超越自我。
二、工作要点:
1、以师生发展为本,加强师生的心理健康教育,争创心育工作优秀学校。
2、作好已有科研课题的结题工作;
3、加快心理健康教育骨干教师培训工作,提高心育工作实效。 三、具体措施:
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